Урок математики «Уменьшаемое, вычитаемое, разность»

Звук смс.

— Что это за звук? Ой, смс пришло. На наш экран пришло сообщение. Прочитаем его все вместе.

«Здравствуйте, ребята. Мы рады видеть вас в нашей школе Фиксиков. С нами вы узнаете новый секрет чисел»

— Где мы с вами оказались? Сегодня на уроке с вами буду не только я, но и Фиксики. Чтобы Фиксикам было удобно с нами работать, рассядемся по командам. Фиксики очень маленькие и не могут работать сразу со всеми, а только с 4 –мя могут поговорить. Быстренько сели.

— Фиксики могут быстро определять проблему в работе любого прибора. И мы тоже должны работать быстро, четко и слаженно.

— Для чего мы пришло в школу Фиксиков? Наверное, мы узнаем что-то новое. А что новое мы можем узнать? (новый секрет чисел – из текста сообщения)

— А вы знаете знак Фиксиков? В каких случаях они его показывают? (когда устранили поломку, справились с заданием) Покажите его. Сегодня мы тоже им будем пользоваться. 

— С Фиксиками всегда интересно! И я вам покажу что-то интересное

— Проведем небольшие опыты.

Опыт 1.

— Опустим один кубик в контейнер с водой. Что произошло с кубиком?

Опыт 2.

— Опустим мячик в контейнер с водой. Что произошло с мячиком?

— Почему же кубик утонул, а мячик нет?

— Объяснение этому явлению дал великий учёный Архимед. 

— Проделаем еще один опыт: бросим листок бумаги и посмотрим, как он падает. А теперь такой же лист сомнем и опять бросим. Как теперь падал лист бумаги? 

— Это явление объяснил великий ученый Исаак Ньютон

— Проделаем последний опыт: добавим в воду немного краски. Что происходит с водой?

А это объяснил великий учёный Михаил Васильевич Ломоносов. 

— Все свои открытия великие ученые смогли сделать в результате наблюдений и опытов, приложив много труда.  Предлагаю вам сегодня сделать открытие.

Не одно из этих открытий невозможно без умения работать с числами. И начнем мы с открытия названия нашего урока.

— Вспомните, что было использовано в опытах?

— Из всех предложенных слов нам сегодня понадобятся три слова: бумага, мяч, кубик.

Так как сейчас урок математики, название откроется только после того, как вы решите примеры: 

кубик 7-3=

мяч 4-2=

бумага 2+1=

Ответ примера укажет вам букву, которую нужно выбрать из слова.

имя

— У меня есть имя, у вас есть имена. И в математике есть имена. С помощью чего составляются примеры? (Знаки, цифра. – С помощью цифр мы записываем числа) Чье имя мы будем узнавать?

Итак, название нашего урока “Имя числа”

А открыть имя числа помогут нам Фиксики. 

Дети садятся.

Дети закрашивают

Он утонул.

Он плавает, не тонет.

?

Ответы детей.

Быстрей

— Она окращивается.

Дети вытягивают букву из слова и ставят по-порядку

Звучит заставка. Экран мигает.

контейнер с водой, 2 резиновых шарика, листы бумаги, марганцовка, деревянное яйцо.

— Иногда информация, нужная нам, бывает скрыта. Помогите разгадать слово. В 1 таблице – примеры. А ниже – цифры и буквы. Решите пример, найдите букву, которая соответствует ответу и перенесите ее в верхнюю таблицу. (решаем все, один перетаскивает)

— Ребята, какое интересное слово.

 — Обратите внимание, написано квест, а произносится – квэст, потому что это слово иностранное. Прочитайте хором слово, которое получилось.

А что это слово означает узнаем у  преподавателя  школы Фиксиков — Дедуса! 

Путешествие к определённой цели через преодоление трудностей.

Мы сегодня будем идти к цели через трудности.

— Квест – это движение. Перед работой нам надо зарядиться, как Фиксики заряжаются от электроприборов. А мы зарядимся. Быстро отвечаем на мои вопросы.

1. 5-5

2. Какой сегодня день недели?

3. 3+3

4. Какой месяц идет после февраля?

5. Какой число стоит после 6?

6. Зима, весна, лето и …

7. 10 – это  7 и …

8. Сколько слогов в слове Симка?

9. Назови соседей числа 4.

10. Что больше 7 или 2?

-Зарядились?

—  Первый шаг квеста содержится в  примерах. 

— На какие две группы их можно разделить?        

Сложение                                                       Вычитание

— Решите примеры, и распределите их по группам.

— Прочитайте выражение из первого столбика разными способами. А теперь прочитайте, используя имена чисел при сложении.

— Прочитайте  одно выражение из второго столбика разными способами. А теперь прочитайте, используя имена чисел при вычитании.

Дети перетаскивают буквы на доске

Примеры на сложение и примеры на вычитание.

Дети перетаскивают примеры.

5 плюс 2, к 5 прибавить 2, 5 увеличить на 2, сумма 5 и 2

1 слагаемое 5, второе слагаемое 2, сумма 7, 

7 минус 6,от 7 отнять 6, 7 уменьшить на 6.

(Звучит горос Дедуса: Дети, слово квест пришло к нам из английского языка.Оно означает путешествие к определённой цели через преодоление трудностей.

Слова появляются на экране

— Что нам нужно узнать? Какое открытие сделать?

— Значит, мы должны узнать имена чисел при вычитании? Если вы их узнаете, вы сможете прочитать выражения, называя имена чисел.

— Прежде чем идти дальше, оцените свою работу на данном этапе. 

— У кого все хорошо получалось – показывает знак Фиксиков. А у кого были затруднения – пока не показывает. 

ФИЗМИНУТКА

Вместе прочитаем правила работы в группе. (Каждое правило по одному на слайд)

1. Работаем дружно.

2. Говорим вежливо.

3. Слушаем друг друга.

— Ключ к следующему шагу квеста у ваших Фиксиков. Посмотрите внимательно. Внутри находится пример.

1 группа  9-3= 

2 группа  6-4 = 

3 группа 9-1 = 

4 группа 8-4 = 

— Найдите значение выражения, впишите ответ маркером.

— Ваши задания спрятаны у нас в классе. Ответ вашего примера — это то место, где спрятан конверт. Посмотрите внимательно вокруг. Найдите ваше число, возьмите конверт.

1 группа  — на нескольких компьютерах 6, 1,5

2 группа — магнитная доска 2, 3,       9 — на стене

3 группа — стол для опытов 8, 7  и 0 у комиссии и на компьютерном столе

4 группа — 4, 10 — у гостей

—  Все группы нашли конверты?   (на нем написано слово “ЗАДАЧА” 

— Подскажите, какое задание будем выполнять?

— Вспомните структуру задачи. Восстановите  порядок.

— О чем эта задача? Кто догадался? Составьте задачу, в котором Нолик делится болтиками с Вертой? (на экране Нолик, 5 болтиков, Верта)

— Каждая группа составит свою задачу и выложит решение задачи на магнитной доске на партах, используя числа и знаки из конверта.

— Составили задачу? Какую? Озвучьте решение. (несколько групп)

-А я свою задачу составила. (А моя задача оказалась такой же, как и у … группы)

Когда Нолик ремонтировал телевизор, у него осталось 5 болтиков. 2 болтика он подарил Верте. Сколько болтиков осталось у Нолика?

(5-2=3 надпись на экране.)

Почему при решении вы использовали знак минус? 

— Что произошло с количеством болтиков, которые были у Нолика?

— Значит, число 5 тоже уменьшилось.

— Это число имеет при вычитании свое имя. Посмотрите на экран и прочитайте слова хором.(На экране крупно два слова: УМЕНЬШАЕМОЕ, МИНУСУЕМОЕ.) Выберите подходящее имя для первого числа при вычитании.  Помните, что первое число уменьшается. Это имя первого числа при вычитании.(Когда выбирают- перетаскивают)

-Проговорите слово УМЕНЬШАЕМОЕ- хором, все вместе. Мальчики. Девочки.

— Вспомним, что сделал Нолик с двумя болтиками? 

— Второе число вычитают.

— Прочитайте слова хором.(На экране: ВЫЧИТАЕМОЕ, ОТОДВИГАЕМОЕ.) Выберите имя для этого числа.  Не забудьте, это число вычитают.

— Какое слово вы выбрали? Проговорите хором с разной интонацией: воскликните, спросите, удивитесь, испугайтесь. 

—  Третье число показывает разницу между первым и вторым числом. Прочитайте слова. (На экране: РАЗНОСТЬ, РАВНЯЕМОСТЬ) Выберите правильное имя для числа 3, которое показывает разницу между первым и вторым числом.

— Какое слово выбрали? Почитайте слово РАЗНОСТЬ громко, тише, шёпотом.

— Перед вами имена чисел при вычитании. Прочитайте запись.

Запись 5-2 — мы тоже будем называть разностью.

— Какое открытие мы сделали?

0

Симка

Верта

— Будем решать задачу.

На экране структура задачи перепутана

— Их стало меньше

— Оно тоже уменьшилось.

Уменьшаемое, минусуемое, убираемое

На экране появляется слово “Уменьшаемое”

— Отдал Шпуле

— Отняли, вычли

— Вычитаемое, отодвигаемое, выбрасываемое

— Разность, ровняемость, результаемость

На экране дублируется запись, что и на досках

На столах маркеры, ими нужно вписывать ответ

Структура задачи перепутана

В конверте цифры от 0 до 10, знаки +,-,=

На экране появляется запись решения : 5-2=3

На доске появляется слово “Уменьшаемое” под числом 5

На доске появляется слово “Вычитаемое” под числом 2

На доске появляется слово “Разность” под числом 3

Фиксики нам тоже прислали сообщение на фиксипот.

Группа Нолика проверит в читает сообщение на фиксипоте.

Группа Симки послушает учителя Дедуса в наушниках у компьютеров.

Группа Верты спросит у взрослых в кабинете. Возьмите с собой магнитные доски.

Группа Шпули — посмотрит в интеренете.

— Правильно ли мы подобрали слова-названия?

— Но самый источник знаний – это учебник. А в учебнике мы проверим все вместе.

-У вас на партах учебники, откройте их по закладке на странице 29.(На экране страница учебника)

-Прочитаем ещё раз. 

—  Назовите тему нашего урока(Слайд на экране).

— Оцените свою работу на этапе открытия. Покажите знак Фиксиков, если все получилось.

Первое число при вычитани называется — уменьшаемое и т. д.

— Возьмите маркеры и крупно запишите решение на чистых листах. В учебнике указаны имена чисел, а вы правильно записываете пример. 

Поднимите и покажите всем.

— Посчитайте, сколько слов в теме нашего урока. Найдите в глазами в классе число 3. Это следующий шаг квеста. Что вы видите на экране? Файер как всегда все перепутал в микросхемах. Распределите выражения по микросхемам правильно. (На экране 3 примера с пропусками+1 целый. Дети с места проговаривают, что пропущено.Выходят к доске и перетаскивают.)

Уменьшаемое          Вычитаемое               Разность

— Итак, как называется число, которое мы уменьшаем? вычитаем? результат вычитания?

— Оцените свое понимание темы на этом этапе уроке.

— Сломанная микросхема

Помочь разобраться

— У Фиксиков в помогаторе есть все, что им понадобится.

Чтобы вы не забыли имена чисел, создадим свой математический помогатор. Он будет в виде картины-памятки, которую нужно открыть по номерам. 

-Вы выполните задания квеста и перевернёте карточки с ответами, которые получились в ваших заданиях. 

— Возьмите  фиксилист и прочитайте каждый свои задания, работайте в группе. Перейти к поиску следующего задания вы можете, если у вас у всех совпали ответы. (Комментарии к выполнению фиксилистов)

Группа Нолика.

1. Составь задачу. Запиши решение.

Нолик  (10 молотков, 1 зачеркнут)

Решение: ……

Ответ: 

2. Найди          . Возьми задание. 

3. Найди разность. Запиши в фиксилисте. 

Вычти разность 

8-7=1     — Это твой номер!

Группа Симки

1.  Составь задачу. Запиши решение.

Симка  (7 Щеток, 2 зачеркнуты)

Решение: ……

Ответ: 

2. Найди        в классе. Возьми задание. Запиши решение в фиксилисте.

3. Сосчитай буквы в слове. Сколько букв зачеркнули? Запиши пример.

Ягода

5-2=3 — Это твой номер!

Группа Верды

1. Составь задачу. Запиши решение.

Верда (9 зеркал, 2 зачеркнуты)

Решение: ……

Ответ: 

2. Найди          . Возьми задание.

3. Сосчитай буквы в слове. Сколько букв зачеркнули? Запиши пример.

конфета

7-3=4 — Это твой номер!

Группа Шпули

1. Составь задачу. Запиши решение.

шпуля  (6 коробочек, 5 зачеркнуты)

Решение: ……

Ответ: 

2. Найди          . Возьми задание. 

3. Найди разность. Запиши в фиксилисте. 

 Найди разность.

Вычти разности. _-_=_ — Это твой номер!

— Сверьте ваши ответы. 

Получилась картина-памятка. 

— Как он нам пригодится на уроках?

— Оцените свою работу на этом этапе. Как вы поработали с фиксилистом.

— Оцените себя за работу на уроке в целом. 

Для дальнейшей вашей работы по этой теме Фиксики дарят закладки-памятки. Эти закладки- памятки помогут вам на уроках математики. 

Мы благодарны Фиксикам, что они нас пригласили в свою школу. (Включаю Дедуса)

Дедус: Ребята, будем рады видет вас в нашей школе Фиксиков.

Пригодятся в жизни и на уроках математики