Проект в области психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья «Детский мир теней»

Проект в области психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Проект — теневой театр для детей

с задержкой психического развития

(возраст 5-6 лет)

«Детский мир теней»

 

Актуальность: 

На сегодняшний день, выросло число детей с ОВЗ, в том числе и детей с задержкой психического развития. Помимо изучения проблем в обучении и здоровье дошкольников с ЗПР, большое внимание уделяется исследованию социализации и развитию эмоционально-волевой сферы дошкольников для выявления особенностей установления межличностных отношений между ребенком и ближайшим социальным окружением. Дети с задержкой психического развития ассоциируют эмоцию, прежде всего, с ее экспрессивными компонентами; они менее склонны анализировать ситуацию и эмоциональные состояния других людей. Через понимание эмоций детьми с задержкой психического развития, подчеркивается связь между данными особенностями и характером социальных отношений.

Работа с детьми с задержкой психического развития требует от специалиста индивидуального подхода, так как такие дети более ранимы и сложнее адаптируются в социуме. Театр теней является одним из актуальных и эффективных видов художественно-эстетического развития детей с ограниченными возможностями здоровья с задержкой психического развития, всесторонне воспитывает творческую личность, развивает воображение, мышление, моторику рук, речь. Театр теней помогает ребенку преодолеть стеснительность, робость, страх перед зрителями. «Детский театр теней», тайна, магия и чудо. 

Теневой театр в большинстве случаев пробуждает заинтересованность детей, вызывает яркий спектр эмоций, чувств, стимулирует фантазию и воображение ребенка. Коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, раскрепощает ребенка, способствует самовыражению.
Теневые театрализованные игры оказывают огромное значение на развитие детей дошкольного возраста. Они развивают речь и мелкую моторику рук, развивают коммуникативные навыки и творческие способности, формируют умения взаимодействовать с окружающими, развивают эмоционально-волевую сферу, устойчивый интерес к художественной литературе, книге, развивают целеустремленность, волю.

Магия театра теней создает благоприятную обстановку для адаптации и социализации детей с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения.

 

Цель: Создание оптимальных условий для развития эмоционально — волевой,

познавательной и речевой сферы ребенка, развитие творческих способностей детей средствами теневого театра.

Задачи: 

1. Приобщать к театральной культуре, знакомить с различными видами театра.
2. Познакомить детей с теневым театром.
3. Создать условия для развития творческой активности детей.
4. Развить артистические и творческие способности, исполнительские умения и эмоциональную сферу дошкольника.
5. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
6. Расширить взаимодействие с воспитателями и детьми, путем создания творческой деятельности и просмотром итоговых видеороликов.

 

Общий замысел проекта

1. Повышенный интерес к театрализованной деятельности и театрализованным играм.
2. Правильное восприятие художественного образа персонажа, героя.
3. Творческое исполнение ролевых действий и использование выразительной речи в играх-драматизациях, театрализованных представлениях, в пересказе произведений.
4. Понимание воспитателями и родителями особенностей формирования театрализованной деятельности у детей с ЗПР.
5. Развивать умение создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений, развивать навыки действий с предметами. Умение создавать теневые фигуры, атрибуты своими руками — развивать мелкую моторику рук.
6. Содействовать развитию монологической и диалогической речи, умение согласовывать действия с сопровождающей их речью.
7. Сформированность основ нравственного поведения в социуме.
8. Создание развивающей среды для театрализованной деятельности.
9. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками, воспитывать уверенность в себе, в своих силах.

 

Формы и методы обучения

1. Беседа:

— «Что такое театр?» (разные виды театров, профессии в театре, и т.д.). «Что такое теневой театр? Чем он отличается от других театров? Чем интересен теневой театр?».

— Беседа об эмоциях людей.

2. Чтение литературных произведений и стихов
3. Рассказывание, разучивание стихов, разыгрывание и драматизация
4. Дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые игры
5. Рассматривание разных видов теневых театров, иллюстраций, фотографий, видео и     фото презентаций
6. Практическая деятельность:

— Отрабатывать навыки и умения вести диалог между героями произведений, и навыки действия с плоскими фигурами, с предметами.

— Изготовление с детьми атрибутов к теневому театру, (рисование и вырезание плоских фигур к разным сказкам, и фигур к свободному разыгрыванию сюжетов, придуманных самими детьми).

— Пантомимические и интонационные упражнения, игры.

— Музыкальные этюды.

— Монтирование итогового видеоролика, для совместного просмотра с родителями (педагог).

7. Предварительная работа:

— Поисковая работа по подбору иллюстративного материала и информационного материала по теме «Театр. Виды театров».

— Прослушивание аудиозаписей со сказками, обсуждение и беседы по их содержанию; обсуждение характеров и повадок главных героев в сказках.

— Разучивание пальчиковой и артикуляционной гимнастик, с элементами театрализации.

— Проведение дидактических игр и упражнений с элементами театрализации.

Принципы реализации

1. Принцип последовательности: предполагает определение последовательности этапов в подаче материала (от простого к сложному) и усложнение видов театра теней (от пальчикового через трафаретный к театру «живых теней»);
2. Принцип эмоциональной привлекательности: предполагает создание ситуаций психологического комфорта для детей, а также подбор эмоционально насыщенных игровых заданий и упражнений;
3. Принцип творчества: определяет характер действий детей.

 

Ожидаемый результат

1. Овладение навыками теневого театра.
2. Развитие творческого воображения и фантазии.
3. Развитие выразительности речи, движений. Повышение речевой активности детей.
4. Развитие зрительного восприятия и внимание, пространственного мышления, мелкой моторики.
5. Умение действовать с плоскими фигурами и предметами.
6. Обладать творческими индивидуальными особенностями в передаче образов, в обыгрывании сюжетов.
7. Моделировать, планировать, изготавливать вместе со взрослым атрибуты к теневому театру.
8. Уметь придумывать новые интересные сюжеты, истории, рассказы, и уметь их самостоятельно разыграть.
9. Развитие коммуникативных способностей, взаимодействия со сверстниками.

 

Продолжительность проекта

Срок реализации проекта – «Детский театр теней» — в течении 2 недель.

Форма организации: индивидуальная, групповая.

Форма занятий: творческая.

Участники проекта: дети ЗПР (4-5лет) и воспитатели.

 

Ресурсы проекта

1. Методическое обеспечение:

— специальная литература по театрам, подбор иллюстраций.

— кукольный, настольный театр.

— изготовление набора плоских фигур для показа и разыгрывания сюжетов и сказок.

1. Средства выразительного изображения:

— гуашь черного цвета,

— картон,

— деревянные палочки,

— двусторонний скотч или клей,

— кисточки.

1. Техническое обеспечение:

— аудио и видеозаписи сказок,

— теневая ширма,

— фотокамера,

— музыкальная колонка.

1. Финансовые ресурсы: 

50 рублей – гуашь (6 шт.)

30 рублей – кисть (6 шт.)

50 рублей – набор — белый и черный картон (6 шт.) 

100 рублей – двусторонний скотч (1 шт.)   

                                     

Этапы реализации проекта

 

Мероприятия		Формы работы		Цель
1 этап Подготовительный
	Презентация «Первое знакомство с театром», «Мир театра».		Просмотр презентации с комментариями и вопросами.		Окунуться в атмосферу волшебства, познакомиться и увидеть профессии связанные с театром.
	Знакомство с теневым театром Дидактическая игра «Найди тень».		Просмотр презентации видеоролика и обыгрывание сказки «Теремок». Изображения диких животных.		Познакомить с таинственностью и магией теневого театра. Учить детей находить заданные силуэты путем наложения.
	Просмотр русско-народной сказки детьми «Заюшкина избушка». Пантомимические и интонационные упражнения.		Погружение в сказку.  Выразительность движений теневой фигуры в передаче образов героев сказки.		Совершенствовать исполнительское мастерство теневого театра,
	Прослушивание русско-народной сказки (аудиозапись) «Три медведя». Рисуем афишу к сказке «Три медведя».		Рассматривание иллюстраций к сказке. Рисование «Сказочный герой».		Познакомить с русской народной сказкой. Познакомить с таинственностью и магией теневого театра.
	Музыкальные этюды. Пантомимические загадки и упражнения.		Исполнение движений под музыку. Изображение героев с помощью мимики, жестов.		Вызвать у детей эмоциональный настрой на представления. Познакомить с понятием мимика и жест.
2 этап Основной
	Чтение и прослушивание аудио-потешки «Кошкин дом»		Рассматривание иллюстраций к сказке.		Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представление о сказочных героев, эстетических переживания и чувств.
	Творческая мастерская с детьми и воспитателем.		Изготовление сказочных героев «Кошкин дом».		Закрепить умение детей создавать сюжетные композиции, самостоятельно выбирать художественные материалы изобразительно- выразительные средства и технические способы.
	Обыгрывание потешки теневой театр «Кошкин дом».		Театрализованная деятельность.		Совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки.
3 этап Заключительный
	Показ теневого театра детьми для младшей группы.		Театрализованная деятельность.		Совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки.
	Показ Видео-ролика потешки «Кошкин дом» родителям.		Театрализованная деятельность.		Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс через совместное творчество.

• Конспект мероприятий в рамках реализации проекта.

 

Тема конспекта: «Мир театра».

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет).

Категория детей: дети с задержкой психического развития.

Форма занятия: творческая и художественно-эстетическая.

 

Цель: расширение и обогащение практического опыта детей в процессе театральной деятельности, а также вызвать у детей эмоциональный настрой на представления, познакомиться с профессиями связанные с театром.

 

Задачи:

1. Организовать познавательную активность детей посредством игрового приёма;
2. Организовать практическую деятельность детей, направленную на активизацию и обогащение словарного запаса по теме занятия, посредством диалогического общения, создания условий для развития координации и моторики, умения слышать и выполнять инструкцию воспитателя, участия в конструктивной деятельности;
3. Создать условия, способствующие воспитанию культуры общения и поведения детей в театре, взаимопомощи и доброжелательного отношения;
4. Организовать рефлексивную самооценку деятельности детей на занятии, посредством использования сюрпризного момента.

Обогащение словаря: артист, кукловод, аплодисменты.

Активизация словаря: театр, сцена, зрители, зрительный зал, артисты, спектакль, перчаточные куклы, куклы-марионетки, тростевые куклы.

Предварительная работа: беседа о театре кукол, рассматривание иллюстраций на тему театра, складывание цветной бумаги в виде гармошки, игры с перчаточными куклами, с куклами-марионетками; чтение и обыгрывание по ролям сказок «Теремок», «Лиса и Волк», «Репка»;

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, пульт, презентация по данной теме;

Материал: цветная бумага — сложенная гармошкой (сарафан), бамбуковые палочки, заготовки для головы куклы — круг, цветные карандаши, волшебный сундучок, куклы для детей.

Методы и приемы работы:

— Информационно – рецептивный метод (рассматривание, образец воспитателя (прием показа, демонстрации иллюстраций; прием речевого образца), пояснение);

— Репродуктивный метод (прием наложения и приложения);

— Эвристический метод (постановка проблемной задачи).

Предварительная работа: беседа о театре кукол, рассматривание иллюстраций на тему театра, складывание цветной бумаги в виде гармошки, игры с куклами -перчатка, чтение и обыгрывание по ролям сказок «Теремок», «Репка»;

Организационный этап:

1. Актуализация. Используется игровой прием — сюрпризный момент — сказочный герой (организация детей на ковре).

Дефектолог: Ребята, скажите, а вы любите сказки и приключения? Сегодня к нам пришло письмо от сказочного героя, хотите узнать от какого? 

Тогда отгадайте загадку:

Это что за очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

Всюду нос сует он длинный.

Кто же это? (Буратино)

Буратино: «Здравствуйте, друзья! Меня зовут Буратино. Я очень люблю веселые игры и приключения. Сегодня я хочу пригласить вас в мой чудесный театр кукол, там вас ждет много нового и интересного, буду вас ждать с нетерпением!» 

Дефектолог:

— Ребята, скажите, а вы когда-нибудь были в кукольном театре? (ответы детей)

— Вы готовы сегодня отправиться в путешествие в волшебный мир театра? (да)

Дефектолог: — По лесной тропинке постарайтесь так пройти, чтоб с дорожки не сойти. Тропинка узкая и мы с вами должны построиться друг за другом.

Дефектолог:

— Ребята, как вы думаете, куда же мы попали? (ответы детей)

— Я предлагаю нам осмотреться здесь получше, занимайте места в нашем зрительном зале.

2. Основной этап:

Дефектолог: — Как вы думаете, почему театр называется кукольным? (потому что там выступают куклы)

— Главными героями в театре действительно являются куклы. Но ведь куклы неживые, сами двигаться и разговаривать не могут, кто же им помогает? (люди, человек, артисты)

— Им помогают артисты, а вы знаете, как правильно называется профессия артиста, который озвучивает куклу и управляет ей? Ребята их называют артисты-кукловоды. Давайте вместе повторим, кукловоды! (повторение нового слова с детьми).

— Скажите, а как называется та часть театра, на которой выступают артисты-кукловоды с куклами? (сцена) 

— А как называют тех людей, которые смотрят представление в зрительном зале? (зрители)

— Знаете ли вы правила поведения зрителей во время спектакля в театре? (да)

— Как они должны себя вести? (ответы детей)

— Как в конце спектакля зрители благодарят артистов за представление? (хлопают, дарят цветы, улыбаются).

— А еще зрители в конце спектакля в знак благодарности встают и аплодируют артистам, правильно это называется аплодисментами.

— Ребята, спектакли идут очень долго и актерам нужно отдыхать. Вот и Буратино предлагает вам немного с ним передохнуть и потанцевать!

3. Физкультминутка «Танец с Буратино».

Дефектолог: — Посмотрите, пока мы с вами танцевали, что случилось с Буратино? (он стал грустным).

— К нему в театр пробрался Карабас-Барабас и спрятал всех его кукол, теперь ему стало совсем одиноко. Надо как-то его выручать, мы сможем ему чем-то помочь? (ответы детей)

— А давайте смастерим ему новых кукол?

4. Заключительный этап: показ и выполнение кукол. (Организация детей за столом).

Дефектолог: — У вас на столе, есть все для того, чтобы получилась вот такая кукла (демонстрация куклы). У нас есть гармошка, мы ее с вами уже подготовили ранее, а еще есть веревочка, с помощью нее сделаем руки. В одну руку берем гармошку, держим ее большим и средним пальцем, указательный свободен, отступаем немного места сверху, это будет голова, а снизу побольше, это будет юбочка (верх — меньше, чем низ). В другую руку берем веревочку, мы прижимаем ее указательным пальцем к гармошке. Берем длинный конец веревочки и обматываем гармошку, делаем шарфик, посмотрите у меня получилось две руки. У нас получилась заготовка для куклы, я ее откладываю и беру круг, как вы думаете, что это будет? (лицо)

— Делаю лицо кукле, что у нас есть на лице? (ответы детей)

— Я рисую глаза, нос, рот, брови, затем переворачиваю и наношу клей. Беру нашу заготовку для куклы и приклеиваю лицо. А чтобы куклу было удобно держать, мы сделаем ей ручку, берем специальную палочку и вставляем ее с обратной стороны от лица. Вот такая вот кукла у меня получилась. А теперь приступаем, с чего мы начнем? 

(Далее самостоятельная работа детей с частичной помощью педагога: задаются вопросы по инструкции. Если кто-то из детей справляется быстрее остальных, дается дополнительное задание: украсить платье куклы или помочь своему соседу в выполнении поделки).

5.  Итог – Рефлексия (организация детей на ковре)

Дефектолог:

— Давайте посмотрим, какие замечательные куклы у вас получились, такие разные, красочные и необыкновенные! А для кого мы их с вами делали? (для Буратино)

— Посмотрите, у меня есть волшебный сундучок, я предлагаю нам положить туда кукол и отправить их Буратино, чтобы он не грустил! (складываем кукол в сундучок)

— Как вы думаете, они понравятся Буратино? (ответы детей)

А давайте у него самого и спросим, «Буратино, тебе понравились наши куклы? 

— Ребята, вы расскажите кому-нибудь о своем путешествие? (ответы детей). Что мы с вами сегодня узнали интересного? Какие новые слова узнали? Нам с вами пора возвращаться обратно в группу.