Технологическая карта занятия
Преподаватель: Давыдова Анастасия Викторовна
Дата:16.03.2023
Тема занятия: Болезни нервной системы у детей. Общие данные о патологии нервной системы.
Вид занятия: Комбинированный
Учебная дисциплина: Медико – биологические основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Специальность: 44.02.04 Специальное дошкольное образование
Длительность занятия: 40 мин
Место проведения: онлайн-урок
Средства обучения: лекционный материал, интерактивная онлайн – доска, образовательной платформы Яндекс.Телемост, Padlet, Moodle
Методы проведения занятия: словесные, практические, репродуктивные
Методы обучения: практические задания, диалог, работа в группах яндекс.телемост)
| Цель: | Формирование теоретических и практических учебных действий, необходимых в последующей учебной и профессиональной деятельности, а также цифровых компетенций будущих педагогов. |
| Задачи: | Образовательные: обеспечить закрепление основных понятий темы: «нервная система», «патологии нервной системы», «болезни нервной системы», «этиология заболеваний нервной системы»
Развивающие: развивать профессиональную компетентность: уметь применять знания в профессиональной деятельности, проявлять аналитические знания при анализе причин, признаков, профилактике; применять теоретические знания для решения практических задач. Воспитательные: воспитывать познавательную активность, интерес к изучению курса ОП.05, самостоятельность, культуру диалога. |
| Универсальные учебные действия | Личностные УУД: развитие самостоятельности в поиске информации и решения задач с использование цифрового контента.
Регулятивные УУД: умение ставить цель и добиваться ее достижения. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать другого. Познавательные УУД: умение анализировать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. |
| Планируемые результаты | Предметные:
Уметь решать теоретические и практические учебные задачи. Знать сущностные характеристики патологии нервной системы. Личностные: уметь определять согласно представленной характеристики болезни нервной системы. Метапредметные: уметь анализировать свою работу на уроке, использовать полученные знания и умения в планирование и организации воспитательно-образовательном процессе с детьми с ОВЗ дошкольного возраста. |
| Основные понятия | Нервная система, патология, врождённые, приобретённые, опухоли, первичные, вторичные, внутриутробное развитие, осложнения, группы заболеваний, особенности характеристики группы болезни. |
| Межпредметные связи | Анатомия, физиология и гигиена человека, тема: «Нервная система», педагогика «Инклюзивное образование в ДОУ» |
| Формы урока | Онлайн-урок с применением дистанционных технологий и электронного обучения |
| Технология | ИКТ, интерактивные технологии |
Список литературы:
- Зайчик, А.Ш. Основы общей патологии: — М.: Чайковский, 2015. – 312 с.
2.Ляпидевский, С.С. Невропатология: — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2015. – 384 с
Конспект урока
| Ход урока | ||||
| Дидактическая структура урока | Деятельность
преподавателя |
Деятельность
обучающегося |
Результаты | Общие компетенции |
| Организационный этап
Цель: подготовка обучающихся к работе на уроке. Этап постановки цели, задач урока Цель: осознание студентами значимости изучаемой темы для самопознания и будущей профессиональной деятельности. Этап актуализации опорных знаний Цель: обобщение, систематизация знаний по теме: «Болезни нервной системы у детей», подготовка к выполнению практических заданий . Методы и приемы: Эвристическая беседа Форма организации – фронтальная (опрос); групповая Этап применения знаний. Цель: обобщение и закрепление пройденного материала; закрепление навыка работы подгруппами в цифровом образовательном пространстве использую несколько образовательных онлайн-платформ. Метод: выполнение практического задания Форма организации – групповая онлайн платформе на онлайн – доске Padlet Яндекс.Телемос
Этап разъяснения домашнего задания Цель: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Методы и приемы: объяснение, уточнение, вопросы Форма организации деятельности — групповая Этап рефлексии и подведение итогов Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом Методы и приемы: беседа, вопросы с применением дистанционных технологий электронного обучения Форма организация деятельности: фронтальная |
Приветствие, проверка готовности студентов к учебному занятию, создание положительной атмосферы в группе.
Создание мотивационного компонента по формулированию целей и задач урока, привлечение студентов к определению важности изучения данной темы для использования полученных знаний в образовательном процессе ДОУ с целью организации воспитательно-образовательного процесса в группах компенсирующего вида. Преподаватель напоминает инструкцию студентам по работе на образовательных онлайн платформах Яндекс.Телемост, Padlet, Moodle. Преподаватель проводит эвристическую беседу. 1.Как Вы думаете, опираясь на цель урока, в чем будет заключаться выполнение задания на онлайн-доске Padlet? 2.Что служит примером первичных, инфекций? 3.Что служит примером вторичных инфекций? На онлайн доске Padlet представлены созданные преподавателем файлы с названиями групп патологических процессов: опухоли нервной системы, внутриутробные интоксикации, травматические повреждения нервной системы, нарушения внутриутробного развития нервной системы, наследственно-дегенеративные поражения нервной системы. Согласно представленным пяти группам патологических процессов преподаватель распределяет на онлайн платформе Padlet 5 групп студенты хаотично делятся на подгуппы из 2-3 человек. Время на выполнение задания 10 минут. Преподаватель предлагает студентам изучить созданные файлы на онлайн доске Padlet, сохранив ссылку, либо зайти в онлайн платформу Яндекс.Телемост, где размещены не только материалы по данной теме, но и ссылка на онлайн доску Padlet для подготовки к семинару – практикуму. Преподаватель предлагает сформулировать студентам те результаты, которые были достигнуты на уроке, а также перейти по ссылки на онлайн доску Padlet и ответить на предложенные вопросы: -Что сегодня для Вас было наиболее неожиданным и возможно трудным? — Остались ли у Вас вопросы по данной теме, какие? — Чем Вам сегодня было интересно заниматься на уроке? — Какие чувства, эмоции Вы испытывали при выполнении задания? -На сколько баллов Вы оцениваете свою работу на уроке? И оставить свои пожелания и поделиться настроением. |
Подготовка к занятию, активизация внимания, направленность на взаимодействие и сотрудничество с преподавателем и однокурсниками.
Анализ пройденного материала по теме урока. Активное участие студентов в формулировании цели урока, для личностного развития и профессиональной деятельности. Переходят на образовательную онлайн платформу Moodle, где расположены материалы по пройденной теме, и ссылка на онлайн-доску Padlet. По ссылки переходят на онлайн – доску. Ответы студентов на поставленные вопросы, выполнение практических заданий. Выполнение практической работы: Цель: структурирование материала; закрепление навыка работы подгруппами в цифровом образовательном пространстве используя несколько образовательных онлайн-платформ. Студенты создают файл рядом с файлом преподавателя на онлайн-доске Padlet, в котором размещают материал согласно их группы патологических процессов. По необходимости могут обратиться за помощью к преподавателю через предусмотренную функцию на онлайн платформе Яндекс.Телемост Анализ результатов выполненной практической работы. Вопросы к преподавателю, совместное обсуждение результатов. Студенты записывают ссылку на образовательную платформу Moodle, где расположено домашнее задание и требования к выполнению домашнего задания, уточняют непонятные моменты. Студенты высказывают свои впечатления от урока, приводят примеры тех моментов, которые помогли им закрепить знания и сформировать новые умения и навыки. Те чувства и эмоции, которые испытывали студенты при выполнении разных заданий, какие чувства понравились или насторожили. Высказывают, свое отношение к открытому оцениванию своей работы. |
Полная готовность группы и оборудования к работе, организация внимания всех студентов, быстрое включение в единую деятельность.
Осознание студентами практической значимости темы для себя и будущей профессиональной деятельности; наличие мотивации к активной деятельности на уроке и формулирование цели урока. Навык использования цифрового контента образовательной платформы Moodle в поддержании эвристической беседы с педагогом. Созданные файлы остаются на онлайн доске Padlet, студенты по окончанию урока могут по ссылки перейти на онлайн доску и использовать созданные материалы как свои, так и одногруппников, для подготовки к семинару – практикуму. Знание основных дидактических единиц урока Способность связывать теоретический материал с практикой, в том числе, и с педагогическим процессом в дошкольной образовательной организации. Решение на занятии всех поставленных задач Практические умения и навык Понимание целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. . Удовлетворенность обучающихся самопознанием своих личностных особенностей. |
ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК. 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК. 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК. 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК.2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения |
