МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Автор: Никулина Ирина Анатольевна
Педагог-воспитатель
Школа-интернат № 19 среднего общего образования
открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
2023
Подготовка учителя.
- Поиск одной только свободы не только не поможет нам осуществить мечты, но и причинить боль
- Свобода неотделима от ответственности:
- Перед самим собой
- Перед другими людьми
- Человеку кажется, что свобода без ответственности:
- Легкодостижима (не требует особых усилий)
- Позволяет быстро добиться результатов
- Не влечет за собой последствий
- Принимается не задумываясь
Цели занятия:
- Понять, что одна только свобода не приведет к осуществлению их мечты.
- Уметь убедить своего товарища в том, что свобода неотделима от ответственности.
- Уметь распознать незрелые представления о свободе.
Ключевые понятия
Незрелая свобода – это любое представление о свободе, которое не предусматривает ответственности за принимаемые решения.
Зрелая свобода – предусматривает ответственность за принятые решения.
Информация для учителя
Стремление к свободе без внешних или внутренних ограничений часто приводит к формированию вредных привычек, расстраивает отношения с другими людьми, создает проблемы с законом и порождает социальную анархию. «Свободная» жизнь без ответственности за принятые решения в действительности часто заканчивается утратой свободы и жизненных перспектив.
Материалы/подготовка
В шкатулке: письмо бабушки и бумажный самолетик.
Примечание: можно также изготовить из бумаги самолет больших размеров, написать на его крыльях «Свобода» и «Ответственность» и подвесить к потолку классной комнаты. В дальнейшем вы сможете спрашивать у класса, указывая на самолет: «Как вы думаете, только что произошедший (разобранный) эпизод – это пример ответственной (зрелой) или безответственной (незрелой) свободы?»
План урока
Начало занятия
Для осуществления мечты, кроме всего прочего, вам понадобиться свобода. Но что это такое?
Достаньте из шкатулки листы бумаги и раздайте их детям. Разделите класс на команды по 4-5 человек. Каждая группа должна сделать из бумаги один самолетик. После этого дайте ученикам около 2 минут для испытания готовых моделей. Следите, чтобы они не бросали самолетики друг в друга. Команды могут расположиться в проходах между партами у дальней стены класса и соревноваться – чей самолет долетит до доски.
После этого достаньте из шкатулки еще одно письмо и прочтите.
Дорогие наши внуки!
Нет человека, который бы не мечтал о полете, причем не в салоне самолета, а на собственных крыльях, как птица! Кто знает, может быть, вам даже снятся сны, в которых вы летаете. Саша, твой дедушка работал на авиационном заводе, где производились реактивные истребители – красивые, быстрые. Он отвечал за соединение крыльев с корпусом – важная работа, не правда ли?
Как ни удивительно, к каждому самолету на заводе прикрепляли по два крыла, и никак иначе. А теперь ответьте, какое крыло важнее, право или левое? Нелепый вопрос, потому что они оба одинаковы важны. С одним крылом, левым или правым, ваш самолет даже не взлетит.
Наверно, на наших «крыльях» мы могли бы написать разные слова, которые очень важны в жизни. Однако сегодня на крыльях сделанных вами бумажных самолетиков напишите два важных слова:
- На правом крыле – «свобода».
- На левом – «ответственность».
Теперь оторвите у своего самолетика одно крыло.
(учащиеся должны написать «свобода» и «ответственность» на крыльях своих самолетов, оторвать одно крыло и попробовать их запустить).
Попросите детей ответить на вопросы:
Что имела в виду бабушка? (самолет с одним крылом летать не может)
Что вы почувствовали, когда вас попросили оторвать от ваших самолетиков одно крыло?
Сделайте вывод: Этот эксперимент должен был научить вас, по крайней мере, трем истинам. Запишите их на доске:
- С одним крылом летать невозможно.
- Оторвать легко.
- Но это неприятно.
Ход занятия
В письме бабушка попросила написать слово «свобода» на крыле бумажного самолета. Сегодня на уроке мы поговорим о свободе и узнаем, почему для осуществления мечты одной только свободы недостаточно.
Давайте попробуем дать определение свободы – такой свободы, которая есть у взрослых.
Что такое, по-вашему, зрелая свобода?
(Приведем возможные варианты ответов учеников, которые могут приводиться вам при проведении дискуссии):
- Никто не указывает мне. Что я должен делать.
- У меня достаточно денег, чтобы купить все, что я пожелаю.
- У меня быстрый, современный автомобиль.
- Мне не нужно ничего делать по дому.
- У меня свой дом, в котором я могу делать все, что захочу.
- Мне не нужно ходить в школу.
(Чем больше учеников успеют высказаться, тем лучше).
А что значит слово «свобода для вас лично?
Вас привлекает идея личной свободы?
Чем бы вы хотели заняться, пользуясь такой свободой?
Уравнения: свобода и ответственность. Анализ понятия свободы.
Давайте немного займемся математикой и составим уравнения, иллюстрирующие то, как свобода, соединенная с безответственностью, часто приводит к неприятным последствиям. Это все равно, что самолет с одним крылом.
Например:
- Играю в компьютер + не делаю домашнее задание, = получаю плохие оценки.
- Иду на вечеринку + поздно ложусь спать = засыпаю в классе.
- Навещаю друзей + лгу родителям (не говорю им, где был = в следующий раз меня не отпускают к друзьям.
(попросите учеников придумать другие уравнения и запишите их на доске).
Часть уравнения до знака плюс – это один из вариантов свободы. Часть уравнения между плюсом и знаком равенства – безответственность. Часть уравнения после знака — следствие безответственной свободы.
Анализ уравнений. (Помогите учащимся понять, что зрелая свобода невозможна без умения задуматься о последствиях своего поступка и принять ответственное решение). Если определения, предложенные учениками, окажутся неполными, попросите их подумать, как представления о свободе могут повлиять на их взрослую жизнь.
- Зрелая свобода подразумевает принятие ответственных решений, что, в свою очередь, означает способность задумываться о будущем и предугадывать, к чему ваши решения могут привести. Если принятое решение может вам повредить, его надо изменить. Это и есть зрелая свобода.
- Зрелая свобода требует ограничений. Свобода без ограничений способна нанести человеку серьезный вред.
- Зрелая свобода всегда подразумевает ответственность.
- Зрелая свобода означает, что мы несем ответственность за использование своей свободы таким образом, чтобы это не повредило нам или другим людям.
- Незрелая или неполная свобода на самом деле только стесняет, сковывает нас. В результате она может причинить вред нам самим или другим людям.
Изменение списка. Давайте вернемся к нашему списку различных представлений о свободе. Это была зрелая или незрелая свобода?
А теперь попробуем изменить незрелые представления о свободе так, чтобы они стали выражением зрелой свободы.
Вам придется добавить к свободе ограничения или обязанности, чтобы ваша свобода не повредила вам или кому-то еще.
Например: Если вы говорите, что свобода – это когда я могу общаться с друзьями допоздна, и никто не указывает мне. Во сколько я должен быть дома, ограничение может быть таким: «Я не должен задерживаться допоздна каждый вечер, ведь если слишком устану, то плохо сыграю в ответственном матче или нахватаю плохих оценок».
Вот еще пример: Если свобода – это значит, что «я не желаю, чтобы родители мне принимать наркотики», разумным ограничением было бы решение: «Сначала я должен узнать, почему родители не хотят. Чтобы я принимал наркотики. Может быть. В них есть что-то такое. Что может мне повредить?».
Список признаков. Критерии зрелой и незрелой свободы.
В заключении мы должны составить список характеристик свободы, к которой стремимся мы сами или которую предлагает нам кто-то другой. Нам необходим способ быстро определить, какая перед нами свобода – зрелая или незрелая, неполноценная. Помните, стоит стремиться только к той свободе, которая не повредит нам или кому-то еще.
Давайте начнем с признаков незрелой свободы. Как определить, что предлагаемая нам свобода неполноценна?
(Обсудите каждый предлагаемый признак, убедитесь, что с ним согласно большинство и что он подходит вам, прежде чем записать его на доске).
Список признаков незрелой свободы должен включать в себя:
- Она кажется легкодостижимой (ее можно получить без усилий).
- Кажется, что так можно быстро достичь результата.
- Кажется, что для меня она не будет иметь последствий.
- Она кажется увлекательным приключением.
- Ее принимаешь не задумываясь.
Теперь давайте составим список признаков зрелой свободы. Помните. Зрелая свобода подразумевает принятие ответственных решений.
В список должны войти:
- Я не рискую навредить своему организму.
- Я не могу навредить другому человеку.
- Я не нарушаю закон.
- Эта свобода помогает мне осуществлять мои мечты.
- Она не создает препятствий на пути к мечтам.
- Она не вредит моим отношениям с семьей и близкими.
Посмотри, как эти признаки можно применить на практике.
Пример. Костя сидит под деревом вместе с друзьями, спасаясь от жары. У него возникает идея – охладиться и заодно немного понырять в реке. Он предлагает: «У меня идея. Айда на речку! Кто-то подхватывает: «Точно, побежали!» — и все поднимаются на ноги. Некоторые из друзей колеблются, но Костя, убеждает их.
Скажите, какую свободу использует Костя, подлинную или поддельную, и объясните, почему вы так думаете.
(Напомните ученикам о записанных на доске признаках).
Приведенный выше пример соответствует всем критериям незрелой свободы. Используйте признаки зрелой свободы, чтобы объяснить ученикам суть проблемы.
- Все ли умеют плавать?
- Нет ли в этом месте подводных камней, о которые. Ныряя, можно разбить голову?
- Может, стоит предупредить родителей о своих планах?
Приведем еще пример.
Вы на вечеринке с друзьями. Вы прекрасно проводите время. Ваш друг Витя отводит вас в сторону и рассказывает, что вы оба приглашены в гости к Толе. Наверно, будет весело, думаете вы. Но Толю вы не знаете и поэтому спрашиваете о нем у Вити. Что он за человек? Что мы будем делать в его квартире? Будет ли там алкоголь?
Это зрелая свобода? Посмотрите на признаки, выписанные нами на доску, и оцените этот пример.
Да, вы демонстрируете зрелое отношение к свободе, потому что не согласились на предложение моментально. Вы расспросили друга о характере Толи и признали, что, если у него на квартире будет алкоголь, сказать «нет» будет трудно. Вы поступили ответственно, ы стали задавать вопросы и постарались убедиться, что не делаете ничего такого, что могла повредить.
Зрелая свобода подразумевает принятие ответственных решений.
В конце урока я предлагаю вам немного поработать в тетрадях. Нарисуйте самолетик и напишите «Свобода» на одном крыле и «Ответственность «на другом. На фюзеляже напишите «Полет мечты». Затем опишите одним предложением, что такое подлинная свобода.
Наконец, перепишите в тетрадь список признаков незрелой свободы.
