Урок русского языка в 3 классе
Разработала: Дмитриевна Нина Георгиена
Тема урока: «Второстепенный член предложения. Дополнение».
Цель урока: Образовательная: обеспечить формирование умения узнавать и отличать от нераспространённых, умения характеризировать предложение по наличию главных и второстепенных членов, ценностного отношения к совместной познавательной деятельности;
Воспитательная: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
Развивающая: развивать умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; преобразование объекта из чувственной формы в модель.
Тип урока: урок изучения новых знаний и первичного закрепления
Планируемые результаты:
Предметные:
- Уметь пользоваться алгоритмом определения дополнения.
- Уметь определять дополнение.
Личностные. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
— оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
— планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД.
— уметь оформлять свои мысли в устной форме;
— слушать и понимать речь других;
— договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять роли журналиста.
- Познавательные УУД.
— уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
– делать выводы о результатах совместной работы.
Основные понятия: второстепенный член предложения, дополнение.
Межпредметные связи: литературное чтение.
Ресурсы:
- учебник М. Л. Каленчук «Русский язык: 3 класс» ч. 1. Стр. 151 — 152 М: Академкнига/Учебник», 2012 г.;
- интерактивная доска
- программа «SMART –Notebuuk 14»
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | ||||||||||||
| І. Мотивационно-целеполагающий | Проверяет готовность к уроку.
Дети, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Урок русского языка буду вести у вас я. Зовут меня Татьяна Владимировна. Предлагаю вам пройти краткосрочные курсы журналистики. А что такое журналистика? А как называется профессия человека, который занимается журналистикой? Как вы думаете, какими знаниями должен обладать журналист? (Помните, что у нас урок русского языка.) Ребята, после окончания курсов вы получите удостоверения. Для этого вам необходимо выполнить учебные задания, закончить статью и пройти тестирование. Откройте тетради, запишите число «Четвертое декабря Классная работа» Проверяем домашнюю работу. Какое домашнее задание ? Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока Какие слова в этом предложении? действительно Прочитайте второе предложение. Сравните первое предложение со вторым? Какое предложение несет больше информации? Почему? Зачем нужны второстепенные члены предложения? Правильно вы сказали, вот эти слова дополняют? Какой второстепенный член в этом предложении? Какая тема нашего урока? Какие задачи нашего урока? Заполните таблицу. (ТРКМ –технология развития критического мышления)
Опрос 2 – 3 ребят. Что вы записали в первой колонке? А во второй? |
Проверяют собственную готовность к уроку.
— Умение красиво писать. — Знание правил правописания слов. — Умение правильно и четко выражать свои мысли, составляя предложения. Записывают число… Склонение – перетащить слово в нужную колонку, объяснить Самопроверка. Мальчик пишет. Слова – командиры. Подлежащее и сказуемое. Письмо брату мальчик пишет карандашом. (сравнивают) Второе больше несет информации. Они дополняют, уточняют, поясняют, распространяют как главные члены предложения, так и второстепенные, помогают более полно и точно описывать предметы и явления окружающей действительности, обогащают нашу речь. Дополнение. Участвуют в учебном диалоге: оформляют четко и понятно тему и цель своей деятельности.
|
Личностные:
Самоопределение Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме Коммуникативные: работа в паре; учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками Познавательные: извлечение необходимой информации из учебника. Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Познавательные: подведение под понятие, постановка и решение проблем. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: общение и взаимодействие с партнёром. Личностные: |
||||||||||||
| ІІ. Деятельностный этап | Вспомним падежные вопросы.
Письмо брату мальчик пишет карандашом. На какие вопросы отвечают слова – солдаты? Второстепенные члены предложения? пишет (кому?) брату Пишет (чем?) карандашом Пишет (что?) письмо На какие вопросы отвечает дополнение? К какому слову относятся?
Вставим пропущенные слова: дополнение — ….. Второстепенный член предложения. Отвечает на падежные вопросы.. Маляр красил (что?) стену. Инженер чертил (на чем) на бумаге. Ученики подготовились ( к чему?) к уроку. Физминутка Работа в группах: — Сейчас нам предстоит закончить статью для газеты. Обозначена тема. Есть предложения. Необходимо вставить пропущенные слова по смыслу. |
Правило стр 151.
сам. Работа упр. 154, стр. 152 фронтальная проверка Работа в группах: Работают над статьей. |
Познавательные: добывать новые знания.
Коммуникативные: работа в парах, группах Личностные: задание творческого характера |
||||||||||||
| ІІІ. Оценочно — рефлексивный |
Дети заполните, пожалуйста, третью колонку. Тестирование. Вручение сертификатов. |
Дети заполняют третью колонку. |
Познавательные: рефлексия способов и условий действий;
контроль и оценка результатов деятельности. Личностные: Самооценка |
