Развитие речи
Пересказ адаптированного рассказа «Петушок с семьёй»
(по К.Д. Ушинскому)
Цель: Формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.
Основные задачи:
Обучающие:
— активизировать речевую деятельность детей;
— учить детей внимательно слушать текст и понимать смысл рассказа;
— учить детей заменять ключевые слова в предложениях знаками- символами;
-учить отвечать на вопросы полным ответом, обогащение словаря детей.
— упражнять детей в выстраивании плана рассказа по мнемотаблице.
Развивающие:
— развивать навыки подробного пересказа с опорой на мнемокарточки рассказа;
— развивать произвольное внимание, память, мышление;
— развивать положительную установку на участие в занятии;
— Развивать мелкую моторику рук, координацию пальцев через упражнения.
Воспитательные:
— воспитывать доброжелательные отношения между педагогом и детьми;
— воспитывать любовь к животным, к природе.
Методические приёмы:
Чтение, отгадывание загадки ,дидактические игры «Часть и целое», договаривание предложений детьми; рассматривание предметных картинок, графических схем; выстраивание графической мнемодорожки.
Оборудование:
Колокольчик, курочка в гнезде, киндер-яйцо, сюжетная картинка «Петушок с семьёй», конверт с разрезной картинкой «Петух», набор графических схем.
Предварительная работа
-Изучение Лексической темы «Домашние птицы и их птенцы»
-Рассматривание иллюстраций, картинок по изученной теме.
-Лепка цыпленка
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент.
В приемной перед занятием провести кинезиологическое упражнение «Ухо-нос»
Сегодня к нам пришли гости. Они хотят посмотреть, как вы выросли, повзрослели, чему научились. Но сначала нам нужно поприветствовать гостей. Давайте поздороваемся.(здороваемся)
Колокольчик звенит -всех ребят собрать велит. Подходите, подходите и на это поглядите..(Показываю курочку в гнезде)
-Ребята, кто это?
-Ой а у неё в гнёздышке, что-то лежит. –Как вы думаете откуда оно в гнездышке появилось?(курочка его снесла) Давайте поближе его посмотрим..А яйцо то не простое, в нем что то лежит…(достаём яйцо, в котором загадка)
-Ребята, так это ж загадка. Послушайте внимательно.(загадываю)
Загадка: На голове красный гребешок, Под носом – красная бородка, На хвосте — узоры, На ногах- шпоры. Раньше всех встаёт, голосок подаёт.
Кто это? (Петух) показываю картинку петуха
Какие слова вам помогли догадаться?
-Ребята, а где живут петушок и курочка? (на птичьем дворе)
-Мы с вами сейчас отправимся в путешествие на птичий двор
-Я сейчас скажу волшебные слова: а вы за мной повторяйте.
Раз, два, три обернись и на птичьем дворе очутись.
(присаживайтесь на стульчики)
-Глазки смотрят, ушки слушают, ножки не мешают, ручки помогают. Ребята давайте выполним нашими пальчиками упражнение «Петушок и курочка»
Кинезиология «Петушок и курочка» (упр. пальцами)
-А кто ещё живёт на птичьем дворе?
-Давайте назовём. (называют домашних птиц и птенцов)
-Скажите ,а чем птицы отличаются от животных? (Тело покрыто перьями)
-Посмотрите ,у нашей курочки в гнезде под перышками есть ещё что- то. Ой, так это письмо какое -то. (Открываю конверт)
-А письмо то не простое, а с сюрпризом. Давайте посмотрим, что в нём. –-Ребята, а здесь задание для нас, которое нам нужно выполнить.
-Ну-ка давайте подойдем к столу, соберём наши детали и посмотрим, что у нас получилось.
Дидактическая игра «Часть и целое»
Дети берут разрезные картинки, называют части, складывают целое, при этом проговаривая, что у них. (Вспоминаем части тела: голова, хвост, туловище, бородка, гребешок, ноги со шпорами). Собрать из частей петушка. – Ребята, присаживайтесь на стульчики.
—Ребята, я вам сейчас прочитаю интересный рассказ о петушке. Написал его К.Д. Ушинский, а называется он «Петушок с семьёй».
(Чтение сопровождается демонстрацией сюжетной картины «Петушок с семьёй»)
Чтение рассказа
Ходит по двору петушок: на голове красный гребешок, под носом красная бородка. Хвост у Пети колесом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Петя зёрнышко нашёл. Зовёт он курочку с цыплятами. Они зёрнышко не поделили и подрались. Петя-петушок их помирил: сам зёрнышко съел, крыльями замахал, во всё горло закричал : ку-ка-ре-ку!
-Ребята, понравился вам рассказ?
-А теперь давайте немного отдохнём, вставайте и выходите на ковер.
Физминутка:
Лапка раз, лапка два- скок-скок-скок (Ножки показывают)
Крылышко раз, крылышко два- хлоп-хлоп-хлоп (крылышки показывают)
Глазик раз, глазик два (открыли глазки бегают, крылышками машут, пищат)
Прилетали птички, птички-невелички,
Весело скакали, зёрнышки клевали и быстро улетали
(садимся на стульчики)
Беседа по содержанию с выставлением схем
(Развитие диалогической речи.)
-Давайте договоримся отвечать красивыми, полными ответами, не выкрикивая.
-О ком говорится в рассказе? (о петушке с семьёй)
-Где ходит петушок? (Во дворе, по двору)
-Где у Пети гребешок, бородка, шпоры? (На голове, под носом, на ногах)
-Ребята, а что такое шпоры? (это такой нарост на ноге у петуха похож на большой, коготь, служит для защиты себя и курочек от неприятеля)
-На что похож хвост петуха? Почему? (На колесо, он закруглённый, на нём узоры из цветных перьев)
-Что нашёл петушок? (зёрнышко)
-Кого он позвал? (Курочку с цыплятами)
-Почему цыплята подрались? (Зёрнышко не поделили)
-Как их помирил петушок? (Сам зёрнышко съел, крыльями замахал, во все горло закричал: ку-ка-ре-ку!)
-Давайте и мы с вами покричим, как петушок кричал
(громко, потише и совсем тихо)
«Ку-ка-ре-ку»
-Сейчас я ещё раз прочитаю рассказ, а вы внимательно послушайте.
Повторное чтение рассказа
(Развитие долговременной слухо- речевой памяти.)
-Ходит по двору (кто?) петушок
-На голове (что?) красный гребешок
-под носом (что?) красная бородка
-Хвост у Пети (какой?) колесом
-На хвосте (что?) узоры
-На ногах (что?) шпоры
-Петя нашёл (что?) зёрнышко
-Зовёт петушок (кого?) курочку с цыплятами
-Они зёрнышки не поделили,(что сделали?) подрались
-Петя-петушок их помирил (как?) крыльями замахал, во всё горло закричал: «Ку-ка-ре-ку
Составление рассказа по цепочке.
-Ребята ,а сейчас мы с вами перескажем наш рассказ по цепочке, друг за другом .Каждый будет на одну картинку составлять предложение
Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем. Развитие связной речи.
Составление рассказа самостоятельно
-Ребята, а кто хочет нам свой рассказ составить, используя наши схемы-помощники.(1,2 человека) Ребята, давайте мы сыграем в игру «Назови ласково» ( с мячом) -Встаньте в круг. ( Петух, курица, цыплёнок, утка, гусь, утёнок, индюк.)
Молодцы.
-Ребята, нам пора возвращаться в группу:
Давайте скажем наше заклинание
Раз, два, три обернись и в группе очутись.
ИТОГ: Чем мы сегодня занимались? (играли, составляли рассказ.)
А теперь я хочу, чтобы вы мне помогли спеть песенку двух цыплят. Подпевайте слова только цыплят. Давайте вспомним ,как цыпленок голос подаёт?
-А теперь представьте, что вы веселые цыплята, а я ваша курочка и вы идете за мной и поёте свою весёлую песенку.
Восп. Весёлый цыпленок по лужам шагал, весёлую песенку так напевал:
Пи-пи-пи! Пи-пи-пи! (весело)
Восп. А грустный цыплёнок по лужам шагал и грустную песенку так напевал:
Пи-пи-пи! Пи-пи-пи! (грустно)
Восп. Весёлый цыпленок к нему подошёл: Смотри червяка я какого нашёл!
Пи-пи-пи! (весело)
Восп. А грустный цыпленок ответил ему: А мне никогда не найти самому:
Пи-пи-Пи! (грустно)
Восп. Весёлый цыплёнок сказал ему: Зря! Не надо грустить, если рядом друзья (весело)
(В приёмной)
Наша курочка всё время за нами наблюдала и решила за хорошую работу вам подарить по волшебному перышку, которое будет напоминать вам о нашем сегодняшнем занятии.
-Давайте посмотрим на перышко и подуем на него (Дыхательное упражнение)
Молодцы..
