Конспект урока в системе РО по теме«Склонение существительных во множественном числе»

Задачи:

— Осознанию причастности к успеху в учебной деятельности;

— формированию основ гражданской идентичности личности, чувства гордости за Россию и чувства сопричастности своей Родине;

— формированию предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

— формированию целостного социально-ориентированного взгляда на мир;

— проявлению самостоятельности в информационной деятельности.

— мотивированию учащихся к изучению новой темы;

— актуализировать знания учащихся о склонении имён существительных в единственном числе;

— отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных; 

— совершенствовать умения согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся

 — самостоятельно определять цель своей деятельности; 

— планировать её достижение; 

действовать согласно поставленной задаче;

— оценивать и корректировать полученный результат. 
Познавательные:

 — способствовать формированию выделять нужную информацию из словарей,

— осуществлять анализ, сравнение. 
Коммуникативные: 

— участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

— сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, в группе. 

• учебник «Русский язык» Н.В. Нечаева, 3 класс, 2 часть;тетрадь

• компьютер, проектор, экран

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем грамотно писать,

На вопросы отвечать.

— Улыбнитесь друг другу, чтобы зарядиться хорошим настроением.

— Я желаю вам, чтобы в течение урока у вас оставался такой же позитивный настрой, и вы узнали много нового. 

Организация  внимания. Самопроверка готовности к уроку.

Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

— Посмотрите на экран. Что это?

— Какого ряда эти буквы?  На какие группы можно разделить эти буквы? Разделите на две группы.

Запишите заглавные буквы, обозначающие мягкость согласного на первой строке, а буквы обозначающие твердость согласного на второй.

— У всех букв гласного ряда есть заглавные буквы? У какой буквы нет? Почему?

— Какая интересная буква, если мы не можем поставить ее вначале слова, то придумайте слова, чтобы звук Ы слышался в середине. 

— Ребята, а всегда ли произношение звука Ы соответствует его написанию? 

НА ЭКРАНЕ СЛОВА, ВСТАВИТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ.

— Молодцы! Среди записанных слов найдите лишнее. (синицы)- во форме мн.ч. 

— Как вы думаете слова в форме мн.числа при склонении будут иметь разницу от склонения в форме ед.числа?

На доске прикреплены карточки с буквами: А Я О Э Ю У Ё Е И Ы

гласные буквы

Я Ю Ё Е И

А О Э У Ы

Нет, нет у буквы ы. Написание заглавных букв.

Нет, мы должны проверять написание буквы гласного звука после шипящих Ж Ш и Ц.

Ц..рк , ж..раф , ц..ган , ш..на, операц..я, ц..плёнок, синиц.. . 

Дети записывают в тетрадь, один ученик работает за доской. Проверка. 

Мнения детей.

-Как вы думаете: «Какова тема нашего урока? (Склонение имен существительных во множественном числе.) 

Какие учебные задачи вы поставите перед собой?

Физминутка.

УПР.386

И.п это что? Поля

Р.п нет чего? Полей 

Д.п рад чему? Полям 

В.п вижу что? Поля

Т.п любуюсь чем? Полями

П.п говорю о чём? О полях

И.п это что ? слова

Р.п нет чего? Слов

Д.п рад чему? Словам

В.п вижу что? Слова

Т.п любуюсь чем? Словами

П.п говорю о чем? О словах 

— Подходят ли падежные вопросы и предлоги? 

ВЫВОД: имена сущ.в форме мн.числа склоняются по такому же принципу что и ед.числе. Разница только в окончаниях. 

Проводят исследования в соответствии с ЗАДАНИЕМ 

Выполняют действия согласно заданию.

Да, отличаются окончаниями. 

УПР.388
-А сейчас я предлагаю вам поработать в парах.

познавательного и компетентностного характера

— Ребята, предлагаю поработать самостоятельно. На экране будут словосочетания. Ваша задача определить падеж имён сущ., и записать только падеж. 

НА ЭКРАНЕ

1. Лежали под деревьями 

2. Думаю об ёлках 

3. Синицы прилетели 

4. Написал про  поля 

5. Бежать по камням 

6. Спрятались у кустов 

1. Т.п 
2. П.п 
3. И.п 
4. В.п 
5. Д.п 
6. Р.п 

Рефлексия учебной деятельности.

Итак, над какой же темой мы сегодня работали? 

— Справились мы с задачами , которые ставили ?

Приём «Дистанция» 

5 шагов-   у меня всё получилось, уверенность, спокойствие    

3 шага-  у меня были ошибки, но я всё понял и успешно исправил

1 шаг–  у  меня не получается, мне нужна помощь.
Спасибо за работу!

Осуществляют  самооценку своей деятельности на уроке,  соотносят цель и  результаты.

Мнения детей.

 Учащиеся встают возле своих мест и оценивают свою работу на уроке. Чем успешнее прошёл урок, чем активнее были дети (по их мнению) тем ближе каждый ребёнок подходит к доске.