«Звуки [Ч] и [Щ], буквы Ч-Щ в слогах и словах, во 2 классе для учащихся с артикуляторно – акустической дисграфией».

2. Продемонстрировать преемственность форм работ над дифференциацией звуков [Ч] и  [Щ] в устной речи между логопедами дошкольных и школьных образовательных организаций.

2.Чётко называть различия между звуками, сходными по артикуляторно – акустическим признакам.

3. Дифференцировать звуки [Ч] и  [Щ],  в устной речи и буквы Ч — Щ на письме.

3.Совершенствовать навыки чтения.

4. Совершенствовать навыки  письма.

2.Продолжать развивать навыки коммуникации, взаимодействия.

3.Продолжать развивать логическое мышление, слухоречевую память, навыки  самоконтроля.

2.Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

2.Формировать умение открыто выражать, отстаивать свою позицию и критично относиться к своим поступкам.

3. Формировать навыки самоконтроля.

4. Осуществлять личностную рефлексию.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

4. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителя-логопеда  и товарищей.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Совершенствовать умение отвечать на вопрос полным предложением.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. 

3. Развитие слогового анализа и синтеза.

4. Закреплять умение делать выводы в результате проделанной работы.

1. Организационный этап.
2. Основная часть:

— Актуализация знаний обучающихся.

   —  Постановка цели и задач. 

— Мотивация учебной деятельности учащихся.

—  Первичное усвоение новых знаний

— Первичная проверка понимания.

— Оздоровительный (физминутка).

— Первичное закрепление.

3. Итог занятия.

Логопед: «Заинтересовались?»

Логопед: «А как Вы думаете, кто и за что может получить медаль?».

— «Верно. Но у меня медали, которые вручают на соревнованиях. А поскольку мы с вами на логопедическом занятии, то соревноваться будут звуки и буквы. И они прислали  Вам пригласительные билеты».

Раздаются билеты каждому ученику.

— «Попробуйте догадаться, какие звуки и буквы Вас пригласили?» Дети читают текст: «Дорогой друг! Приглашаем тебя принять участие в соревновании звуков и букв «Лучшие друзья ученика» в команде ____»

А в какой команде понятно? Чтобы узнать, какая буква пригласила вас в свою команду, нужно будет использовать фонарики. Включаете фонарик и подсвечиваете снизу пригласительный билет. Вы увидите элементы буквы, печатной и прописной, которая вас пригласила и если добавите один элемент, то узнаете её. Кто узнал, пишет букву на пригласительном билете.

— Всё верно. Это буквы Ч и Щ. Поднимите руки, у кого  приглашение от буквы Ч? Вы теперь в команде Ч (на парту ставится символ команды). У кого  приглашение от буквы Щ? Вы – команда Щ (на парту ставится символ команды).

Может кто-то уже догадался и может сформулировать тему нашего занятия? Да. Сегодня мы будем знакомиться со звуками [Ч] и  [Щ], и буквами Ч и Щ в непривычной форме – в форме соревнований. 

Да.

Спортсмены на соревнованиях, олимпиадах, турнирах. Тот, кто совершил героический поступок.

А тут не всё понятно. 

Ученики записывают букву в пригласительный билет.

У меня буква Ч. У меня буква Щ.

Дети поднимают руки и называют буквы из приглашения

Тема – буквы и звуки Ч и Щ.

(5 мин)

Аналитико-синтетические приёмы.

Наглядно-демонстрационные  и практические приёмы. 

ИКТ – технологии.

В своих классах Вы уже изучали звуки [Ч] и  [Щ], буквы Ч и Щ на уроках русского языка. Давайте вспомним характеристику этих звуков и букв и проведём пресс-конференцию, на которой каждая команда представит своего лидера.  

Что же может сказать команда о звуке [Ч]? Охарактеризуйте звук [Ч].

Что может сказать команда о звуке Щ? Охарактеризуйте звук [Щ] ( Детям выводится на экран схема характеристики звука).

Схема:

— согласный/гласный

-звонкий/глухой, твёрдый/мягкий

— что происходит с язычком при произнесении звука?

— из одного или двух звуков (если дети затрудняются с ответом, то объясняет логопед). Звук [Ч]  — сложный. В нём объединились звуки ть и щ. Попробуйте сначала медленно, а потом всё быстрее  произнести [Т] и  [Щ]. Получился [Ч]? Звук [Ч]  короткий, взрывной. А звук  [Щ]  – долгий, щелевой. )

— Какие орфограммы с этим звуком знаете?

Посмотрите внимательно на характеристики звуков скажите, что их объединяет, что у них общее?

А в чём отличие?

Так чего больше: сходства или отличия между этими звуками?  

А между буквами? Какие?

Вы правы. А теперь подумайте и скажите, если между звуками так много сходства, то к чему это может привести, что может произойти? А если неправильно произнести или услышать, как тогда получится записать слова?

Завершая характеристику звуков [Ч]   и [Щ]  какой вывод мы можем сделать?

Поэтому буквы Ч и Щ и решили рассказать о себе, а то обидно им, когда ребята не узнают их в словах или путают.

Звук  [Щ]  – согласный, глухой, всегда мягкий, непарный, язычок приподнят и  находится посередине  рта. Состоит из одного звука.

Орфограмма: ча – ща пиши через а, чу-щу пиши через у.

Оба согласные, глухие, всегда мягкие, непарные. В состав звука [Ч]   входит звук  [Щ].

Звук [Ч]  короткий, сложный, а звук  [Щ]  долгий.

Сходства больше. Оба согласные, глухие, всегда мягкие. И в звуке [Ч]  есть  [Щ].

Отличия. Буквы состоят из крючочков. В букве Щ есть петелька.

Звуки можно перепутать. Неправильно произнести или услышать.

С ошибками. Неправильно.

Эти звуки можно перепутать и неправильно слово написать.

(3 мин.)

Чтобы научиться различать звуки [Ч] и  [Щ],  и буквы Ч и Щ, давайте определим, что мы уже знаем, а что нет? 

Что нужно узнать? 

А были ли у Вас похожие задания, где нужно было различать звуки и буквы? С помощью какого порядка действий Вы учились их различать? 

А можем мы этот порядок действий использовать для звуков и букв Ч и Щ?

Верно. Только сегодня мы будем учиться различать звуки и буквы Ч и Щ в слогах и словах. Сначала в устной речи: в слогах, словах, а потом на письме (на доске располагается порядок действий).

А помогут нам в этом состязания. За каждое правильно выполненное задание соревнования Вы будете получать очки. В конце подсчитаем общую сумму баллов и определим победителей, и, конечно же, вручим призы.

.

Знаем, что  между звуками [Ч] и  [Щ] много сходства. А между буквами больше различий. Не знаем как различать.

 Нужно узнать, как различать звуки и буквы Ч и Щ. 

Да. Сначала сами звуки, потом в слогах, потом в  словах. 

Да, можем.

(10 мин.)

ИКТ – технологии.

Наглядно-демонстрационные, аналитико-синтетические, практические приёмы.

-Что же мы развивали с помощью этого задания?

 Второе состязание называется «Марафон». Перед Вами сейчас на экране будут появляться слоги, которые нужно успеть прочитать за 1 минуту. Сложность в том, что читать каждая команда будет вместе, хором и скорость появления слогов будет увеличиваться. Какая команда справиться с заданием без ошибок, та и победила. Приготовились команда Ч (ТЧО, ВЧУ, АПЧИ, ИКЧО, УХТЧА, ОМФЧУ, АМХТЧИ, ОСТХПЧИ), теперь Щ (СЩА, ФЩУ, АТЩО, ИКЩУ, УХТЩА, ОМФЩИ, ИМХТЩО, АСТХЩЕ).

Команда, выполнившая задание правильно — получает 5 баллов. Если допущены ошибки – 4 балла. По окончанию игры подводится итог, объявляется количество баллов ( 4 или 5 баллов).

-Какой навык это задание помогло Вам потренировать?

Различать звуки [Ч] и  [Щ] в слогах.

Дети зачитывают появляющиеся на экране слоги.

Умение правильно прочитывать слоги с буквами Ч и Щ.

1. Черный – ый + о + слива — а = (чернослив)
2. Щека – а + очи – и + ет = (щекочет)
3. Кадр – др + бак – к + чок = (кабачок)
4. Труба – ба + що + было — ло  = (трущобы).

Время вышло. Слова зачитывает команда Ч. Теперь команда Щ. Проверяем ( на экране высвечиваются правильные ответы).  

Команда, выполнившая задание правильно — получает 5 баллов. Если допущены ошибки – 4 балла. По окончанию игры подводится итог, объявляется количество баллов ( 4 или 5 баллов).

-Какой навык это задание помогло Вам развить?

Дети зачитывают свои ответы.

Умение составлять слова из слогов.

Физминутка.

Перед вами на экране алфавит. Верхняя буква строчки проговаривается вслух, одновременно выполняется движение руками. Эти движения показывает нижняя строчка: Л – левая рука поднимается в левую сторону, П – правая рука поднимается в правую сторону, В – обе руки поднять вверх. 

Получается, что надо одновременно делать несколько дел: видеть сразу 2 строки, произносить букву и двигать руками.

АБВГД       ЕЖЗИК       ЛМНОП

ЛППВЛ      ВЛПВЛ       ЛПЛЛП

(8 мин.)

Вам будут диктоваться слова с буквами Ч и Щ, а Вы должны будете записать их в три столбика. В первый – с буквой Ч, во второй – с буквой Щ, а в третий – с буквами Ч и Щ (Логопед на доске обозначает столбики и буквы). При этом каждый из вас будет выходить по очереди к доске, и записывать слова с проговариванием. Слово, которое Вы напишите на доске в тетрадь записывать не нужно. Остальные в это время записывают слова в тетрадь. Если кто-то заметит ошибку – поднимайте руку. Всё понятно? Кто пойдёт первым? (Если дети не поднимают рук, то логопед сам вызывает ребёнка)

Увеличить           Существо            Чудовище

Причёска             Каменщик           Прочищу

Дремучий            Защищал             Точильщик

По окончанию игры подводится итог, объявляется количество баллов (в копилку кладутся монеты в 5 и 4 балла соответственно результату). 

— Какое умение это задание помогло Вам развить?

Заметившие ошибку – поднимают руку и после разрешения логопеда называют её.

Правильно записывать слова с буквами Ч и Щ.

(3 мин.)

Нужно нам будет продолжить работу над этими звуками и буквами?

А теперь подсчитаем количество баллов. Команда Ч заработала __ баллов. Команда Щ __ баллов. Победили обе команды. Медали у нас отличаются цветом ленточек. Если на занятии все задания были для вас лёгкими и интересными, то выбирайте медаль с красной ленточкой. Если часть заданий вызвала затруднения, и не со всеми заданиями вы справились без ошибок – то медаль с жёлтой ленточкой. Поздравляю Вас. Вы все молодцы!

Да. 

Да.

Дети по очереди подходят к  медалям соответствующего цвета и выбирают медаль, обосновывая свой выбор..