Технологическая карта логопедического занятия с группой учащихся 1 класса коррекционной школы.
Тема: Звук и буква ы.
Цель: научиться правильно произносить звук Ы, выделять его среди других звуков, в слогах, словах, узнавать и писать букву Ы.
Задачи: коррекционно-образовательные: -познакомить с артикуляцией звука [ы], учить соотносить звук с буквой;
коррекционно-развивающие: — развивать навыки звукового анализа, закреплять знания о гласных звуках, развивать речевую и ручную моторику;
коррекционно-воспитывающие: — формировать положительную мотивацию к занятиям, воспитывать умение слушать и слышать друг друга и учителя, воспитывать навык самоконтроля.
Оборудование: зеркала, проектор, ноутбук, буквы и миска с горохом, карточки, элементы букв, карандаши, слоговые таблицы, предметные картинки, магнитная доска, изображение елки и елочных шаров.
Личностные результаты
— осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
— ориентироваться в пространстве класса, школы (передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения), пользоваться учебной мебелью;
— адекватно использовать ритуалы школьного поведения (входить и выходить из учебного помещения со звонком, поднимать руку, вставать, выходить из-за парты и т. д.);
— слушать и понимать речь других, инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;
— вступать в контакт и работать в коллективе, используя принятые ритуалы социального взаимодействия (учитель — ученик, ученик – ученик, ученики);
— обращаться за помощью и принимать помощь;
— договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников в спорной ситуации;
— произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
— наблюдать, делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
— формировать эстетические потребности, ценности и чувства.
— формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Базовые результаты
— определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; — проговаривать последовательность действий на уроке; — учиться работать по предложенному учителем плану; — делать выводы в результате совместной работы группы и учителя; — преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Предметные результаты
Учащиеся должны знать: — понятия: звук, буква, слог, слово, предложение, рассказ;
— роль гласных в слове;
— смысловые и грамматические признаки слов-предметов, действий, признаков, вопросительные слова к ним;
— условно-графические схемы слов и предложений.
Учащиеся должны уметь:
— правильно употреблять все звуки речи в словах различной структуры;
— производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять количество звуков и слогов в словах различной слоговой структуры, определять характер звуков: гласные /ударные-безударные/, согласные /звонкие-глухие, твердые-мягкие/, соотносить количество звуков и букв в словах;
— производить фонематический анализ /определять последовательность, количество, позицию звука/.
| Этап занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Примечания |
| 1.Организационный момент. | — Повторяем хором стихотворение:
-Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Слушаем внимательно, Работаем старательно! |
Повторяют вместе с учителем. | |
| 2.Артикуляционная гимнастика. | — Выполним упражнения перед зеркалами.
-Подражаем мы лягушкам: Тянем губы прямо к ушкам. -Буду подражать слону: Губы хоботом тяну-у-у. -Раз-лягушка с толстым брюшком, Два-большой и добрый слон. -Под березой, у дорожки Гриб растет на толстой ножке. -Язычок мы к носу тянем, Чашку с чаем представляем. -Язычком пощелкай громко – Стук копыт услышишь звонкий. -Сели детки на качели И взлетели выше ели. -Тик-так, тик-так, Язычок качался так. -У меня в иголках шерстка, И в норе запасов горстка. Лучше ты меня не трожь, Я — колючий серый еж. |
Выполняют артикуляционную гимнастику | Слайд 1
Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 |
| 3.Актуализация знаний обучающихся. | Учитель задает вопросы.
— Какое сейчас время года? — Какие изменения в природе происходят зимой? — Какой праздник празднуем зимой? — Как люди готовятся к встрече Нового года? — Мы тоже в конце занятия нарядим нашу елку, а получится она нарядной или нет, зависит от вас: за правильные ответы я буду давать вам вот такие елочные шары, чем больше шаров вы заработаете, тем наряднее будет наша елка. -Повторение пройденных звуков. Игра «Найди букву» — Найти буквы в миске с горохом и придумать слова, начинающиеся на эти звуки. (а, о, у, м, с, х, н, ш, л) |
Ответы учащихся
— Сейчас-зима. — Идет снег. На улице холодно, мороз. На деревьях – иней. — Зимой празднуем Новый год. — Люди наряжают елку. Находят буквы и придумывают слова. |
Слайд 11
За правильные ответы ученики получают «елочные шары» на магнитах. |
| 4.Сообщение темы занятия. | — Посмотрите на экран. Назовите картинки.
— Какие слова отвечают на вопрос кто это? — Какие слова отвечают на вопрос что это? — Какой звук есть во всех этих словах? — Вы уже догадались, с каким звуком мы будем сегодня работать? — Какая тема сегодняшнего занятия? — Какой буквой обозначается этот звук. |
Называют картинки: Бык, дым, рысь, сыр, мышь
— Бык, рысь, мышь — Дым, сыр — Звук Ы -Мы будем работать со звуком ы. — Тема занятия: звук ы. Показывают букву. |
Слайд 12 |
| 5.Уточнение артикуляции звука [ы] перед зеркалом. | — Произнесите звук ы перед зеркалом, проследите за положением органов артикуляции.
— Как мы произносим звук Ы, долго или коротко? — Работают ли голосовые связки? — Есть ли преграда при произнесении звука Ы? — Какой вывод мы можем сделать? |
Произносят звук и описывают артикуляцию:
— Губы-не напряжены, Зубы-разомкнуты, Язык – отодвинут глубоко в рот — Голосовые связки- работают (ощущают, приложив ладонь к голу) — Долго. — Голосовые связки- работают. — Преграды нет. — Звук Ы – гласный звук. |
|
| 6. Развитие фонематического восприятия. | Игра «Поймай звук». Учитель произносит звуки (слоги, слова), обучающиеся должны хлопнуть в ладоши («Поймать звук»), когда услышат звук ы.
— На уровне звука: а, у, ы, о, а, ы, э, ы; — На уровне слога: ым, ум, ыр, ал, ыл, ды, мы, ло, мы, па, сы; — На уровне слова: сыр, мак, мать, пол, пыль, рука, копыта, стол, мышь, конь, дыра, кран, крыса. |
Обучающиеся внимательно слушают и хлопают, когда услышат звук ы. | Задание выполняют стоя |
| 7.Соотнесение звука и буквы. | — А бедняжка буква Ы Ходит с палочкой увы!
1) Найдите букву Ы среди других букв. 2) Найдите правильное написание буквы Ы на листочках и обведите карандашом. -Поменяйтесь листочками с соседом по парте и проверьте, правильно ли выполнили задание. 3)Соберите букву Ы из элементов. |
Находят и показывают букву ы.Обводят правильное написание буквы ы.
Проверяют работы друг у друга. Самостоятельно собирают букву из элементов. |
Слайд 13
Слайд 14 |
| 8.Пальчиковая гимнастика | Упражнения для пальцев при помощи карандашей. | Выполняют упражнения. | |
| 9. Работа в прописях. | Письмо буквы Ы по прописям.
— Проверьте друг у друга. Обведите самую красивую букву. |
Выполняют задание.
Проверяют друг друга и выделяют самую красивую букву. |
Слайд 15 |
| 10.Физкультминутка. | — Ой мороз, мороз, мороз, Щиплет щеки, щиплет нос. Щиплет уши, щиплет губы, Забирается под шубы, Чтоб согреться, посмотри, Все как следует потри: Щеки, носик, уши, губы. Пар пошел даже от шубы… . | Хором проговаривают стихотворение и выполняют движения. | Слайд 16 |
| 11.Чтение слоговых таблиц. | — Прочитать слоговые таблицы. | Читают слоговые таблицы. | Индивидуальные карточки с таблицами |
| 12.Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа. | Определение наличия звука Ы в словах.
— Раскрасить картинки, в названии которых есть звук Ы. — Проверьте друг у друга, правильно ли выполнили задание. Определение места звука в слове. — Расположить картинки на доске под схемами: ы___________ _____ы______ ___________ы (Бык, шары, дым, осы, мышь, усы) — Почему под первую схему не прикрепили картинку? Игра «Найди пару» — Прочитать слова на карточках и подобрать к ним соответствующие картинки. |
Раскрашивают картинки со звуком ы.Проверяют друг друга.
Прикрепляют на доске картинки под схемами. -Звук Ы не бывает в начале слова. Выполняют задание. |
Используется магнитная доска |
| 13.Подведение итога занятия. | — Давайте нарядим нашу елочку. Получилась ли она нарядной?
— Значит, хорошо мы с вами поработали? Все ли задания выполнили? -Какие задания вам понравились? А какие вызвали затруднения? — С каким звуком мы работали на занятии? — Какой это звук, гласный или согласный? — А чего не хватает нашей Елочке? — Перед вами лежат звездочки, если вам легко было работать на занятии, нарисуйте веселую звездочку, а если трудно – грустную. — Давайте прикрепим ваши звездочки к нашей елочке. |
Прикрепляют «шары» к елочке.
Ответы учащихся. — Мы работали со звуком ы. — Звук ы – гласный. — Не хватает звездочки. Рисуют на звездочках (грустная или веселая). Прикрепляют звездочки к елке. |
Используется магнитная доска |
