Технологическая карта коррекционного подгруппового занятия по подготовке к обучению грамоте.
Составила: учитель-логопед Чаликиди Ольга Сергеевна.
Возрастная группа: 6-7 лет
Тема: Звук и буква Б.
Форма занятия: подгрупповое.
Продолжительность занятия: 25-30 минут.
Тип занятия: комбинированное.
Цель: Познакомить детей с согласным звуком Б и буквой Б.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
- учить различать гласные и согласные звуки;
- закрепить умение называть последовательно звуки в слове;
- закрепить умение делить слова на слоги;
- формировать навык слитного чтения;
- готовить руку к письму;
- закрепить обобщающие понятия «животные», «музыкальные инструменты»;
коррекционно-развивающие:
- развивать фонематические процессы;
- развивать графо-моторные навыки;
- развивать слухо-речевое и зрительное внимание;
- развивать воображение, фантазию;
коррекционно-воспитательные:
- воспитывать культуру общения и поведения на занятиях;
- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
Ключевые компетенции, которые формируются в ходе занятия:
— умение организовать общение;
— умение организовывать свою деятельность;
— умение слушать собеседника.
Планируемые результаты:
— знание образа буквы Б;
— умение выполнить звуковой анализ открытых слогов, звуко-слоговой анализ простых слов, читать слоги и простые слова;
— возможность концентрации и произвольного удержания внимания;
— улучшение качества понимания инструкции, возможность осуществлять последовательные действия на основе словесной и зрительной инструкции;
— активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участие в совместной деятельности;
Оборудование: картинка к рассказу Г. Юдина «Лесные музыканты»; предметные картинки с изображением животных и музыкальных инструментов из рассказа; картинки со звуковыми символами слов БЫК, БАБА, БУСЫ, ШУБА, БОТЫ, тетради, карандаши, символы звука Б (барабан, колокольчик), фишки с символами приветствия, маркеры для доски, магнитные буквы, схема – решетка, карточка с изображением буквы Б; картинка «На что похожа буква Б»; схема «Звуковые домики», конверты с заданиями, зеркало; веревочка, колечко и палочки; пособие «Волшебные обводилки»; клей, наклейки.
| Структура НОД | Содержание НОД | Образовательная
область (вид детской деятельности) |
Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
| Вводная часть
(7 мин) |
Организационный момент
Приветствие (один ребенок достает из мешочка фишку-символ приветствия) Дети стоят полукругом, приветствуют друг друга согласно символу, делают глубокий вдох носом, выдох ртом. |
Коммуникативное развитие. | Создать положительный эмоциональный настрой.
Тренировать диафрагмальное дыхание |
Приветствие. Установление эмоционального контакта. Контроль за дыханием. | Приветствие. Выполнение дыхательного упражнения. | Здоровьесберегающая технология | Концентрация внимания. Самоконтроль дыхания.
Эмпатия |
| Актуализация знаний о звуках
Логопед: — Расскажите по схеме, что вы знаете о звуках: — чем буквы отличаются от звуков? — на какие две большие группы делятся все звуки? — как мы различаем гласные и согласные звуки? — расскажите про согласные звуки, какими они могут быть? (ответы детей, при необходимости помощь логопеда). _ Мы еще вернемся к этой схеме в конце занятия, у нас еще два не раскрытых конверта с заданиями по этой схеме. |
Речевое развитие | Актуализировать знания о гласных и согласных звуках.
Развивать слуховое и зрительное внимание. |
С опорой на схему, актуализация знаний о звуках и буквах. | С опорой на схему отвечают на вопросы. | Работа с наглядными средствами обучения. | Актуализация знаний, положительные эмоции, умение выслушать товарища. | |
| Ознакомление с новым. Звук Б
1. Слушание рассказа Г. Юдина «Лесные музыканты». Вопросы по прослушанному рассказу: — Какие животные встретились в этой истории? (баран, барсук, бобер, бурундук, белка, бегемот) — Названия каких инструментов встретились в истории? (барабан, баян, балалайка, бубен)? — Как сделать так, чтобы музыкальные инструменты звучали приятно и получилась красивая музыка? — Как вы думаете, о каком звуке мы будем сегодня говорить? 2. Повторное чтение с заданием + физ. Минутка. — Я сейчас еще раз прочитаю эту историю, а вы слушайте внимательно и как только услышите слова со звуком Б, выполняйте действия, какие именно, я буду подсказывать (дети приседают, поднимают руки вверх, подпрыгивают, когда слышат слова со звуком Б). 3. Характеристика звука Б. Логопед: — Когда мы произносим звук Б – губы смыкаются и размыкаются (дети смотрят в зеркало). Кода губы смыкаются, то мешают воздуху свободно выходить изо рта, возникает преграда. Значит звук Б – согласный. — Проверьте, звук Б произносится с голосом или без голоса? Сделайте вывод (звук Б – звонкий). — А еще звук Б похож на звук барабана (обозначение символом). 4. Позиция звука Б в слове (определяют на слух, отмечают кружочком на схеме – решетке. Используются слова: бык, баба, бусы, шуба, боты). Делят слова на слоги, обозначают линиями. Называют звуки по порядку. |
Познавательное развитие.
Речевое развитие. |
Повторить обобщающие понятия «Животные», «музыкальные инструменты».
Развивать слуховое внимание, фонематический слух. Развивать умение выполнять одновременно две задачи (услышать слово с заданным звуком и выполнить действие). Познакомить с характеристикой согласного звука Б. Развивать умение определять позицию звука Б в слове, делить слова на слоги, называть последовательно звуки в слове. |
Чтение рассказа.
Вопросы по тексту (беседа). Формулировка темы НОД. Повторное чтение. Объяснение задания. Ознакомление с новым материалом. Организация наблюдения за органами артикуляции, за особенностями произношения звука Б. Организация последовательности действий при звуко-слоговом анализе слов. |
Слушают, отвечают на вопросы, рассуждают. Определяют тему НОД.
Выполняют действия согласно инструкции. Слушают, исследуют ощущения при произнесении звука Б. Дополняют, отвечают на вопросы, делают выводы. Определяют позицию звука в словах, выполняют звуко-слоговой анализ слов. |
Чтение художественной литературы. Беседа.
Объяснение с наглядной демонстрацией. Наблюдение. Игровые приемы. Показ способов действий. |
Понимание обобщающих понятий «животные», «музыкальные инструменты». Умение выделять из текста слова на заданный звук. Умение делить слова на слоги, называть последовательно звуки в слове. Правильно произносить звук Б и знать его характеристику. Умение определять место звука в слове. | |
| Ознакомление с новым. Буква Б.
Логопед знакомит детей с элементами буквы Б, с тем, что буквой Б обозначают и мягкий, и твердый звуки. — На что похожа буква Б? (ответы детей) — У нас есть веревочка, длинные и короткие палочки, колечко. Как можно сделать из этих предметов букву Б? (варианты детей). Дети читают слова, записанные буквами, и сопоставляют с картинками.
|
Познавательное развитие.
Речевое развитие. |
Познакомить с элементами буквы Б. Развивать воображение, фантазию.
Учить конструировать букву Б. Учить плавному слоговому чтению простых слов. |
Знакомит с буквой Б, с элементами из которых она состоит, предлагает конструировать букву Б из различных предметов. Формулирует наводящие вопросы. | Слушают, наблюдают, отвечают на вопросы, конструируют, читают, сопоставляют прочитанные слова с картинками. | Показ способов действий, вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, пояснение. | Умение сопоставить звук и букву, прочитать его. Умение составить букву Б из элементов. Умение читать по слогам. | |
| Работа в тетради.
1. Логопед показывает на разлинованной планшетке написание печатной буквы Б. Дети прописывают строчку буквы Б (помощь при необходимости). 2. Звуко-буквенный анализ, чтение и письмо слогов БА, БУ, БО, БЫ. — Что получится, если я сначала произнесу Б, потом А? — Какой первый звук в слоге БА? Какой второй? — Прочитайте, следуя по «волшебной обводилке» (читают слог БА, используются магнитные буквы). — Найдите у себя в тетради слог БА, обведите его. Аналогичная работа проводится со слогами БО, БУ, БЫ. |
Познавательное развитие.
Речевое развитие. |
Учить писать печатную букву Б. Учить звуковому анализу открытых слогов с буквой Б. Учить плавному слоговому чтению. Развивать графо-моторные навыки, ориентацию в тетради. | Показ правильного написания печатной буквы Б. Формулировка вопросов, пояснение, помощь при необходимости. | Пишут печатную букву Б
называют последовательно звуки в слогах, читают, пишут слоги. |
Показ способов действий, вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности, пояснение, показ. | Умение написать печатную букву Б. Умение назвать последовательно звуки в слоге, прочитать и записать открытые слоги с буквой Б. | |
| Итог (возвращаются к схеме гласных и согласных звуков)
Логопед: — С каким звуком и буквой сегодня познакомились? — Вспомните и назовите слова, в которых есть звук Б. — Посмотрим, что в конверте с заданием. Это буква Б. — Заселим букву Б в нужный домик и в нужную квартиру, смотрите на план (приклеивают букву Б на схему). — Посмотрим, что во втором конверте? Оказывается, это наклейки для вас. — Благодарю всех за работу. |
Коммуникативное развитие.
Речевое развитие. |
Развивать ориентацию в пространстве, умение пользоваться схемой.
Подвести итоги НОД. Обобщить полученные знания. |
Формулировка наводящих вопросов, диалог.
Подведение итогов эмоционального состояния, качества полученных знаний. Поощрение. |
Отвечают на вопросы, подбирают слова со звуком Б. Наклеивают букву Б в звуковой домик на схеме. | Вопросы, побуждающие к мыслительной деятельности
Обсуждение, обмен мнениями. Поощрение. |
Умение подобрать слова на заданный звук. Умение сориентироваться по схеме.
Осознание себя как участника познавательного процесса. |
|
| Заключительная часть
(3-5 мин) |
