Перспективный план по астрономии
| Программные задачи | Художественная литература, мультфильмы | Проблемно-поисковая деятельность (дидактические, интеллектуальные игры, экспериментирование) | Художественно-эстетическое развитие | Взаимодействие с родителями | |
| сентябрь | Тема: Планета Земля — часть Вселенной.
— формировать знания детей о том, что наша планета Земля –– это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки — твёрдая земля – суша, где живут люди. — познакомить детей с понятием «глобус», с названиями и расположением материков; — дать представление о людях разных рас, проживающих на нашей планете; формировать представление о неразрывной связи человека с природой, показать взаимосвязь живых организмов со средой обитания; — воспитывать дружелюбие, толерантность к людям других национальностей, желание жить без конфликтов. — воспитывать стремление беречь нашу планету Земля, дающей всё необходимое для жизни. |
Чтение и беседы по сказкам Ефрема Левитана «Сказочные приключения маленького астронома», «Твоя Вселенная «О чем рассказал телескоп», Рассматривание предметных картинок с изображением Земли в космическом пространстве, глобуса и иллюстративного пособия: «Земля и Вселенная», «Моя Родина – Россия» и др.
Разучивание загадок о Земле, лесе, море, глобусе. Разучивание пословиц и поговорок про Землю, явления природы. Разучивание стихотворения В. Степанова «Наш дом», З.Александрова «Родина» |
Беседы: «Какая она, наша Земля?», «Почему нашу планету называют голубой?», «Земля- наш общий дом», «Твоя страна, твой народ», «Человек-часть природы», «Значение воздуха для природы и человека», «Что мы можем сделать, чтобы сохранить нашу планету», «Как сберечь воду.
Д/и: «Собери целое», «Узнай и назови», «Найди пару», «Хорошо- плохо», «Найди отличия», «Лабиринт», «Найди лишнее», «Засели планету» Сюжетно –ролевая игра «Путешествие на Северный полюс» Игра-экспериментирование: «Какие камешки быстрее нагреваются», «Можно ли прожить без воздуха?» «Почему всё падает на Землю?» |
Рисование: «Земля на которой мы живем»
«Природоохранные знаки», «Берегите природу». Коллаж: «Украсим планету Земля». Ручной труд. Изготовление макета Земли. |
Установление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации развивающей среды в группе: «Космическая лаборатория», дидактической стены «Загадки Вселенной»
|
| Программные задачи | Художественная литература, мультфильмы | Проблемно-поисковая деятельность (дидактические, интеллектуальные игры, экспериментирование) | Художественно-эстетическое развитие | Взаимодействие с родителями | |
| октябрь | Тема: «Ходит по небу Луна».
— формировать у детей представление о Луне -естественном спутнике Земли; — дать знания о том, что Луна вращается вокруг Земли и не падает на Землю; — научить определять растущую и убывающую Луну; — расширять знания о первом летчике – космонавте Ю.Гагарине; -развивать любознательность, интерес к объектам Солнечной системы -воспитывать гуманное отношение к окружающему, чувства гордости перед успехами нашей Родины в области освоения космоса. |
Чтение и беседы по сказкам Ефрема Левитана «Что древние люди думали о луне?», «Первые встречи с луной», «Холодно или жарко на луне?», «Что видно и чего не видно на луне?», «Твоя Вселенная»,
Н.Носов «Как Незнайка летал на луну», Албанская сказка «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили». Мультфильмы: «Незнайка на луне», «Лунтик», «Белка и Стрелка на луне». Разучивание считалки «На Луне жил звездочёт». Составление рассказов: «Жила-была на небе луна…». |
Беседа: «Земля и Луна», «Какой мы видим луну на небе?» «Почему луна бывает разная?», «От солнца к луне», «Почему луна превращается в месяц»..
Прослушивание муз.композиций «Лунная соната» Л. Бетховена, разучивание альчиковой гимнастики «Полёт на ракете» Д /игры: «Космодорожки», «Найди пару», «Что лишнее», конструирование ракеты с использованием геоконта «Ходилки» и др. разгадывание кроссворда, ребусов и др. Игра-экспериментирование: «Почему нет жизни на Луне». Игровые ситуации: «Строительство космического городка». |
Аппликация: «Ночное небо».
Ручной труд: «Луноход». Рисование нетрадиционной техникой изображения-градиент «Лунный пейзаж». Пластилинография «Космонавт на луне» |
Консультация «Нужно ли знакомить дошкольника с космосом?»
Создание мультимедийных презентаций «Животные в космосе». |
| Программные задачи | Художественная литература, мультфильмы | Проблемно-поисковая деятельность (дидактические, интеллектуальные игры, экспериментирование) | Художественно-эстетическое развитие | Взаимодействие с родителями | |
| ноябрь | Тема: «Мир, в котором живут звёзды и созвездия». — продолжать расширять знания о первом летчике – космонавте Ю.Гагарине; — формировать представления о Солнце – как о самой ближайшей к нам звезде;— закрепить знания о том, что определенные скопления звезд называют созвездиями;— способствовать формированию коммуникативных навыков, — воспитывать чувство гордости нашей Родины в освоении космоса |
Чтение по сказкам Ефрема Левитана «Царство звёзд», «Почему звёзды мерцают», «Звезды светят постоянно», «Звёздные сказки», Легенда о Млечном пути», «Звёздная «кастрюля» и Большая медведица», Можно ли долететь до Большой медведицы?», «Живёт ли кто-нибудь на звёздах?»
Заучивание стихотворения Рима Алдонина «Что такое звезда?», Г. Кружков «Есть на небе звездочка одна», Ю. Синицин «Большая медведица». Рассматривание глобуса созвездий. Мультфильмы: из серии «Наука для детей». «Почему светят звёзды». |
Беседы: «Звезда -огромные шары», «Что такое млечный путь?», «Что такое телескоп и для каких целей его используют», «Рассказ легенды о созвездии Большой Медведицы» «Звезда-компас?», «Зимний звёздный треугольник».
Д/игры: «Помоги Лунтику найти звезды» «Составь созвездие Большой и Малой Медведицы», «Угадай созвездие», игра по технологии ТРИЗ «Солнце: хорошо-плохо»; разгадывание кроссворда, ребусов. П/игра: «Ждут нас быстрые ракеты», «Кто быстрее соберет все звездочки» Игра-экспериментирование «Почему звезд не видно днем», «Солнце дарит нам тепло и свет». Игровые ситуации: «Строительство космического городка». |
Рисование: «Знаки зодиака».
Аппликация созвездие «Малой медведицы» |
Консультация для родителей «Знакомим детей с тайнами космоса»
Дать рекомендации: какие книги читать для детей дошкольного возраста о космосе и космонавтах, как поддерживать интерес ребенка к неизведанному |
| Программные задачи | Художественная литература, мультфильмы | Проблемно-поисковая деятельность (дидактические, интеллектуальные игры, экспериментирование) | Художественно-эстетическое развитие | Взаимодействие с родителями | |
| декабрь | Тема: «Тайны нашего солнышка».
— продолжать формировать представления о Солнце, как о самой ближайшей к нам звезде. — формировать знания о том, что Солнце является источником света и тепла; — закрепить представление о зависимости вращения Земли вокруг Солнца и смене времен года; — дать представление о явлении- солнечном затмении; — развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. — воспитывать бережное отношение к своей планете. |
Чтение и беседы по сказкам Ефрема Левитана «Где ночует Солнце?», «Солнышкино королевство», Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?
«Когда солнце возмущается», «Как солнышко по небу катится», Солнечный телеграф» и др. Словацкая народная сказка «У Солнышка в гостях», К. Чуковский «Краденое солнце». Раучивание пословиц и поговорок о солнце. Инсценировка сказки «В гостях у солнышка». Рассматривание репродукции картин: И.И. Левитан «Солнечный день», И.К. Айвазовский «Восход солнца в Феодосии», А.И. Куинджи «Закат в степи на берегу моря», Мультфильм: Фиксики- о солнечном затмении |
Беседы: «Что такое солнце?», «» «Что будет с нашей планетой без солнечного света?», Чем опасно длительное пребывание на солнце?», «Как происходит смена времен года», «Солнечное и лунное затмения»
Д/игры: «Какие цветы похожи на солнце» «Как найти путь по небу», «День-ночь», «Когда это бывает». «Так бывает или нет?», «Дорисуй картинку», «Исправь ошибку», игра с цветными скрепками «Веселое солнышко», Разгадывание кроссворда, ребусов. П/ игра «Вокруг солнца», «День – ночь сутки прочь» Виртуальная – игра «Путешествие солнца по небу». Игра-экспериментирование «Как вращение Земли влияет на смену времен года», |
Аппликация «Полёт ракеты в космос». | Изготовление модульных элементов для дидактического пособия «загадки Вселенной» |
| Программные задачи | Художественная литература, мультфильмы | Проблемно-поисковая деятельность (дидактические, интеллектуальные игры, экспериментирование) | Художественно-эстетическое развитие | Взаимодействие с родителями | |
| январь | Тема: Планеты солнечной системы. Королевство планет.
— формировать у детей знания о количестве планет солнечной системы, их особенностях; — продолжать знакомить с названиями и расположением планет относительно Солнца; — продолжать закреплять у детей знания о спутниках планет Солнечной системы, -учить видеть взаимосвязь космических объектов с Солнцем; — развивать способность детей моделировать Солнечную систему с помощью макетов планет; — воспитывать личность, заинтересованную в познании астрономии, способную понимать и ценить окружающий мир |
Чтение и беседы по сказкам Ефрема Левитана: «Как Алька с друзьями планеты считала», «Что такое планеты», «Что такое солнечная система», «Наши соседи во Вселенной — Земля, Меркурий, Марс, Венера, Юпитер, Уран, Нептун, Плутон»,
Разучивание В. Усачёва «Астрономическая считалка» А. Хайт «По порядку все планеты …». Просмотр видеоролика о планетах. |
Беседы: «Солнце и планеты», «Семья планет», «Самая близкая к солнцу планета», «Самая горячая планета», «Тайна третьей планеты», «Почему Марс называют красной планетой?», « Какие планеты земной группы имеют спутники?», «Планеты гиганты»
Д/игры: «Расположи правильно планеты вокруг солнца», «Узнай планеты по силуэтам», «Что я пропустила». П/игра: «Солнце и планеты». Малоподвижная игра «Планеты стройся по порядку» Разучивание песни Ю.Чичкова «Наш весёлый экипаж», Игровые ситуации: «Одежда космонавтов» |
Коллективная аппликация: «Королевство планет». | Совместное изготовление макета «Солнечная система».
Пополнение и обогащение дидактического и наглядного материала по теме «Космос». |
| Программные задачи | Художественная литература, мультфильмы | Проблемно-поисковая деятельность (дидактические, интеллектуальные игры, экспериментирование) | Художественно-эстетическое развитие | Взаимодействие с родителями | |
| февраль | Тема: «Кометы, астероиды, метеориты».
— формировать элементарные представления о малых небесных телах — астероидах, метеоритах, кометах и их происхождении; — продолжать знакомить с галактикой – млечный путь; — развивать интерес к космическим телам. — пробуждать к познанию окружающего мира. — воспитывать любовь к своей планете. |
Чтение по сказкам Ефрема Левитана «Из чего состоят астероиды и метеориты», «Что рассказал гном Недоучкин о планетах и кометах», «Млечный путь — наша галактика», «Комета»; «Как древние люди представляли кометы».
Рассматривание пособия для детей «Знакомство с космосом», иллюстрации астероидов и комет. Заучивание стихотворения: А. Алдониной «Какое раскошное диво». Мультфильмы: Наука для детей. «Большой сборник мультфильмов о космосе». «Кометы, метеориты».
|
Беседы: «Что такое метеор?», «Чем отличается метеорит от астероида?», «Как люди догадались, что во Вселенной могут быть чёрные дыры», «Что древние люди думали о метеоритах», «Млечный путь».
Д\и «Определи-что это?», «Правда-ложь», Настольная игра- ходилка (бродилка) «Космос»; «Собери комету», «Что лишнее». Игра-квест «Космическое приключение» Эксперимент «Метеориты и метеоритные кратеры». «Метеоритный дождь» Игровые ситуации: «Земля в иллюминаторе». |
Рисование: «Летящий метеорит»
Коллективная аппликация: «Кометы и ракеты». |
Изготовление макета ракеты в (рост ребёнка) |
| Программные задачи | Художественная литература, мультфильмы | Проблемно-поисковая деятельность (дидактические, интеллектуальные игры, экспериментирование) | Художественно-эстетическое развитие | Взаимодействие с родителями | |
| март | Тема: «Первооткрыватели космоса».
-закрепить знания детей о том, что первым космонавтом Земли был наш соотечественник Юрий Гагарин; -познакомить детей с первыми животными побывавшими на орбите. -подвести к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный, сильный и настойчивый человек; -развивать связную речь, внимание, логическое мышление; -воспитывать в детях гордость за свою Родину, уважения к героям страны |
Заучивание стихов о космосе и космонавтах;
Чтение стихотворения «Улыбка Гагарина» И.Левченко Рассматривание фотографий космонавтов, российских ученых, иллюстрации старта корабля, встреча Гагарина из космоса, фотографии собак Белки и Стрелки Просмотр презентации «Космическое путешествие» Мультфильмы: «Белка и стрелка в космосе» |
Беседы: Кто совершил первый полет в космос?», «Первая собака в космосе-Лайка», «Первая женщина –космонавт» «Лохматые космонавты», «Каким должен быть космонавт»,
Д/игры: «Собери ракету», «Разрезные картинки», «Полезная и вредная еда для космонавтов» «Собери корабль из модулей», «Ждут нас быстрые ракеты» П/игра «Космическая эстафета». Игровые ситуации: «Бортовой журнал». |
Конструирование из цветной бумаги «Наши яркие ракеты» | Пошив костюмов космонавтов. |
| Программные задачи | Художественная литература, мультфильмы | Проблемно-поисковая деятельность (дидактические, интеллектуальные игры, экспериментирование) | Художественно-эстетическое развитие | Взаимодействие с родителями | |
| апрель | Тема: «Космическое путешествие»
— продолжать расширять знания о первом летчике – космонавте Ю.Гагарине; — формировать у детей представление о солнечной системе, космических объектах, созвездиях; — познакомить с особенностями рельефа лунной поверхности и условиями окружающей среды – невесомостью; — закрепить знания о цикличности природных явлений, о причинах смены дня и ночи, сутках (части суток); — способствовать формированию коммуникативных навыков, — воспитывать чувство гордости нашей Родины за успехи в освоении космоса. |
Чтение по сказкам Ефрема Левитана «Что древние люди думали о луне?», «Почему луна бывает разная?», Холодно или жарко на луне?», «Что видно и чего не видно на луне?». Н.Носов «Как Незнайка летал на луну», Албанская сказка «Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили», Е.П. Левитан «Твоя Вселенная», Г. Юрлин «Что внутри?», Ю. Усачёв «Один день в космосе».
Мультфильмы: «Незнайка на луне», «Лунтик». |
Беседы: «Почему луна на самом деле серая?», «Луна-спутник Земли», «Что такое лунное затмение?»
Д /игры: «Космодорожки», «Найди пару», «Что лишнее», «Расположи правильно планеты вокруг солнца», «Добавь словечко», «Подбери рифму», «Восстанови порядок в солнечной системе» П/игра: «Ждут нас быстрые ракеты» Разгадывание кроссворда, ребусов и др. Игра-экспериментирование: «Что такое невесомость», «День-ночь» С/ролевая игра «Космический полет на Луну». |
Аппликация: «Полет на Луну»
Ручной труд: «Луноход» Рисование: Коллаж «Мы — космонавты» |
Выставка декоративно-прикладного творчества «Космос» |
| Программные задачи | Художественная литература, мультфильмы | Проблемно-поисковая деятельность (дидактические, интеллектуальные игры, экспериментирование) | Художественно-эстетическое развитие | Взаимодействие с родителями | |
| май | Тема: «Исследование космоса».
Задачи: — формировать представление детей о достижениях в строительстве современных космических аппаратов, о разновидностях искусственных спутников Земли, о важности космических исследований для жизни людей на Земле; — познакомить с российскими учеными, которые стояли у истоков русской космонавтики – К.Э. Циолковским, С. П. Королевым, закрепить знания детей о первом космонавте Ю. А. Гагарине и других космонавтов; — познакомить детей о животных- космонавтах; — вызвать познавательный интерес к объектам космоса. — воспитывать уважение к труду авиаконструкторов, космонавтов, |
Чтение: Л. Набокова «Давайте поговорим о космосе», В. Бороздин «Первый в космосе», П. Клушанцев «Можно ли проткнуть небо».
Просмотр мультфильма: «Белка и стрелка в космосе». Презентации: «О конструкторах К. Циолковском и С. Королеве».
|
Беседы: «Что будет, если исчезнут искусственные спутники?» «Где живут и как готовят космонавтов к работе в космосе», «Зачем отправляли животных в космос?» «Для чего нужны искусственные спутники?», «Как по положению солнца можно определить время», Д/игры: «Солнечная система», разгадывание кроссвордов и ребусов, Настольная игра- ходилка (бродилка) «Космос»; | Ручной труд
Изготовление ракет (оригами). |
Изготовление Лепбука «Космос» |
Конспект занятия «Космическое путешествие» (по данному конспекту снято видео занятия)
Задачи:
— продолжать расширять знания о первом летчике – космонавте Ю. Гагарине;
— формировать у детей представление о солнечной системе, космических объектах, созвездиях;
— познакомить с особенностями рельефа лунной поверхности и условиями окружающей среды – невесомостью;
— закрепить знания о цикличности природных явлений, о причинах смены дня и ночи, сутках (части суток);
— способствовать формированию коммуникативных навыков,
— воспитывать чувство гордости нашей Родины за успехи в освоении космоса.
Предварительная работа: чтение и беседы о космосе, космонавтах, игры-экспериментирования, дидактические игры, разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов, просмотр мультфильмов, творческая деятельность.
Материал и оборудование: многофункциональное дидактическое пособие «Загадки Вселенной» с набором небесных тел, телескоп, макет ракеты, макет планет солнечной системы, глобус, настольная лампа, планшеты по количеству детей, карточки, ватман с изображением Луны и космонавтами, фотографии лиц детей, звёзды, клей, кисти, салфетки.
Ход занятия
Воспитатель: дети, какой праздник мы отмечаем в апреле? (День космонавтики – 12 апреля)
Воспитатель: Что вы знаете об этом празднике, что произошло в этот день? (12 апреля 1961 года впервые в космос полетел наш советский космонавт Ю. Гагарин); Что такое космос? (Пространство, где расположены планеты, солнце, луна, звезды ..)Как вы думаете, есть ли там жизнь? Почему? Что можно увидеть в космосе? (солнце, звёзды, планеты, Луна и т.д.).
Воспитатель: Дети, а как называются учёные, которые изучают Солнце, звёзды, планеты? (астрономы). А как называется место, откуда с земли изучают космос? (Обсерватория)
Воспитатель: Я приглашаю вас в нашу обсерваторию, где мы узнаем много интересного о космосе.
Посмотрите, сколько здесь разного оборудования с помощью которого ученые проводят исследования и опыты. Я вам тоже предлагаю провести опыт «Смена дня и ночи».
(Воспитатель демонстрирует опыт).
Воспитатель: Давайте представим, что лампа- это солнце, а глобус- это макет Земли. Вот это материк на котором мы с вами живем. Как он называется? (Евразия) Давайте обозначим нашу страну прикрепив кусочек белой бумаги. Если мы будем освещать нашу страну на глобусе- будет день или ночь? Почему? (День, так как это место хорошо освещается солнцем.) Мы знаем, что наша планета вращается не только вокруг солнца, но и вокруг своей оси, т.е, вокруг себя. Поэтому мы повернем глобус так, чтобы под освещением оказалась другая сторона.
Что сейчас на том месте, которое мы обозначили на глобусе — день или ночь? Почему? (ночь, это место не освещается солнцем.)
Воспитатель: Теперь вернемся в нашу обсерваторию. Дети, а что это за прибор? Для чего он нужен? (телескоп, для наблюдения и изучения звёзд, планет, метеоритов и т.д.).
Воспитатель: Можно ли увидеть звёзды днём? Куда они пропадают?
Воспитатель: А какие звёзды или созвездия вы знаете? (Полярная звезда, Большая и малая медведица, и т.д.). На что они похожи? (на ковши). Давайте попробуем выложить созвездие большой медведицы? Кто хочет выполнить это задание на говорящей стене? Все остальные будут выполнять за столами.
(ребёнок выкладывает на стене созвездие, остальные дети выполняют это задание на своих ковриках).
-Молодцы, все справились с заданием, а теперь давайте вернемся в нашу обсерваторию)
Воспитатель: Дети, обратите внимание на этот макет. Как вы думаете, что это за цветные шары? (планеты). Какие планеты вы знаете?(Юпитер, Уран)
Воспитатель: Помимо планет которые вы назвали есть еще…Планеты Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и все они вращаются вокруг солнца. Что можно сказать об этих планетах (Что разные)
-Самая маленькая планета, которая ближе всего расположена к солнцу- Меркурий.
-Венера- самая горячая планета.
-Земля- планета на которой есть жизнь, на которой мы с вами живем.
-Марс- ее еще называют красной планетой, потому что она покрыта багровой пылью.
Юпитер- планета гигант, самая крупная планета.
А Сатурн- самая необычная планета, ее окружают кольца состоящие из ледяных частиц и космической пыли.
Уран и Нептун- часто называют ледяными гигантами, в их состав помимо газов, входит много льда.
Воспитатель: -Запомнили у кого какая планета?
А сейчас давайте расположим их на дидактической стене так, как они расположены относительно солнца.
Даю вам подсказку (дети размещают планеты на стене).
На Луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
Меркурий— раз,
Венера — два-с,
Три — Земля,
Четыре — Марс,
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
Восьмой — Нептун,
Воспитатель: Дети, а что еще кроме звезд мы можем увидеть на небе ночью? (Луну). Что вы знаете о Луне? (На нее летали космонавты, естественный спутник Земли).
Воспитатель: Я предлагаю вам совершить космическое путешествие на Луну. Вы согласны? Тогда в путь! Вот и ракета, на которой мы полетим в космос (макет ракеты). Как вы думаете, что нужно нам надеть перед тем, как отправится в путешествие? (скафандры). Для чего? (чтобы космическое излучение не нанесло вред организму; на Луне нет воздуха).
Воспитатель: Давайте представим, как будто мы надеваем скафандры. Занимайте места в ракете (дети проходят на стульчики через арку в виде ракеты). Отправляемся в путь, 1…..10-пуск! (звучит музыка)
Дети, посмотрите, какая красивая наша земля. Она похожа на разноцветный шар. Что обозначено синим цветом? Зелёным, жёлтым? И чем дальше мы улетаем от Земли, тем меньше она нам кажется.
Воспитатель: дети, вот мы и долетели до Луны. Предлагаю всем выйти и немного размяться после долгого полёта.
Физкультминутка
Один, два, три, четыре, пять (ход. на месте)
В космос мы летим опять (руки над головой )
Отрываюсь от Земли (подпрыгиваем)
Долетаю до Луны (руки в стороны, покружиться)
На орбите повесим ( качаем руками вперед, назад)
И опять домой спешим (ходьба на месте)
Воспитатель: Дети, представьте, что вы вышли из космического корабля на луну. Посмотрите на ее поверхность. (На макете рассматривают поверхность Луны). Какая она? (бугристая, неровная). Как вы думаете, почему она такая? Что такое кратеры? Как они возникли? (ямы или кратеры возникли в результате падения метеоритов).
Воспитатель Может ли человек жить на луне? (На луне нет воздуха). Поэтому на Луне нет ветра и когда космонавт наступает на лунную поверхность, он навсегда оставляет там свои следы. Давайте и мы оставим свои следы…. А ещё, попадая в космос, человек испытывает невесомость. Что такое невесомость? Давайте с помощью опыта посмотрим, что же такое невесомость? (опыт невесомости проводится с помощью мыльных пузырей).
Возьмите мыльные пузыри, пустите их вверх. В тот момент, когда пузыри парят в пространстве и не падают- это и есть невесомость. Вот такое состояние испытывают космонавты и все предметы которые находятся в космосе
Воспитатель: человек не может долго находиться на луне, поэтому мы с вами возвращаемся в детский сад. Прошу занять места в ракете. Отправляемся в обратный путь, 1…..10-пуск!
Воспитатель: Вот мы снова в детском саду, наше путешествие закончилось. Я предлагаю вам составить коллаж о том как вы побывали на Луне
