Бюджетное учреждение высшего образования
Ханты-Мансийского автономного округа — Югры
«Сургутский государственный педагогический университет»
Факультет психологии и педагогики
Кафедра педагогического и специального образования
Проект » Остров Дружбы»
«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА»
НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ:
44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование
Исполнитель: Бшоян Л.Д.
Сургут 2023
Проект » Остров Дружбы»
Участники проекта: дети, родители группы, дети из ДОУ
Вид проекта: краткосрочный.
Тип проекта: информационно–практико–ориентированный, творческий.
Сроки проведения: краткосрочный — один день (1 июня 2022г).
Возраст детей: 5-6 лет.
Форма проведения: групповая.
Обоснование актуальности проекта
Почему дети с ОВЗ так мало включены в совместную деятельности с норматипичными детьми и в общество в целом ? Актуальность предлагаемого проекта «Остров Дружбы» в том, что мы согласны в с тем что инклюзивное образование является наиболее удачной формой приобщения детей с ограниченными возможностями здоровья к творчеству, сохранения здоровья и общение с другими детьми, но в жизни дети с овз мало приобщены к окружающему миру, они включены большую часть в образовании , инклюзия ограничивается на этом. И вследствии этого у детей не сформированы толерантные отношения, дети не знают как правильно себя вести , как взаимодействовать друг с другом , у детей нет понимания толерантных отношений . Для создания базиса толерантных отношений нужно больше приобщать детей к совместной деятельности . И в этом нам поможет спектр инклюзии , он огромен и туда входят и мероприятия . Инклюзивное мероприятие . Совместная деятельность детей приобщит их к коммуникации , к действию сообща , к началу дружбы . Мы считаем наш проект инновационым и очень полезным . В нём много плюсов как для детей овз , так и для норматипичных детей .
Проблема: как научить взаимодействовать детей овз с норматипичными детьми , наш проект станет выходом из данной проблемы .
Наш Проект предусматривает совместную работу детей овз с норматипичными детьми , но самое главное приобщения детей в совместную деятельность. Приобщения детей к совместному празднику.
Цель проекта : Организация инклюзивного мероприятия » Остров Дружбы»в День защиты детей , основная миссия которого является создание предпосылок толерантного отношения ,обучение взаимодействию детей овз и детей с нормой .
Задачи проекта :
Подготовительный
- Определиться с целью, задачи проекта .
- Составить сценарий праздника
3.Предварительная работа с волонтёрами
4.Подготавливаем , украшаем отряд
5.Создание дидактического материла ( цикл игр , загадок , квеста для основного этапа)
6.Приглашение детей из других отрядов
7.Подготовка материалов для подделок ( клей , бумага )
Основной этап
1.Создание доброжелательной атмосферы (Знакомство детей с друг другом ( игры на знакомство)
- Знакомство детей с праздником
- Просмотр мультфильма «Поздравление с Днем защиты детей».
4.Отгадывание загадок
- Совместные танцы ( физкультминутка )
- Подвижные Игры
7.Минутка сладостей ( перерыв)
- Начало Квест Игры (распределение по командам, придумываем название команд)
- Проведение Инструктажа
- Квест Игра
Заключительный
1.Запуск в небо шариков с желаниями детей
2.Итоги квест игры
3.Беседа с детьми
Ожидаемые результаты:
Качественные результаты
- Создание условий психологически комфортной среды для детей, имеющих разные образовательные возможности, с разными потребностями;
- Организация развивающих игр позволяющих решить: активизацию адаптации детей
- Расширение круга и опыта общения детей со сверстниками и взрослыми людьми;
- Вовлечение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в образовательный и воспитательный процесс
- Формирование у детей навыков толерантности, т.е. терпимости, милосердия, взаимоуважения.
- Создание предпосылок толерантного отношения детей
Количественные результаты
- План конпект (1)
- сборник игр, загадок ( в сборнике 30-40 )
- квест игра (1)
- количество детей принявших участие (15 )
- количество волонтёров (4 )
Оценка результатов проектной деятельности будет отслеживаться через:
-
- Беседы с детьми (рефлексия);
- Протокол наблюдения (за детьми в ходе создания проекта и совместной непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности)
- Анкета для родителей;
Образовательные области:
социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие,
речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие
Возможные риски при реализации проекта
В ходе подготовки и реализации проекта возможны различные форс-мажорные обстоятельства, способные повлиять на его ход, а именно:
-изменение сроков запланированных работ в связи с:
— проведением на базе внеплановых мероприятий;
— периодом массовых заболеваний (карантин);
— недопонимания между участниками проекта
Перспективы
Целенаправленная, тщательно спланированная и подготовленная работа по организации совместной деятельности у детей , включённая в воспитательный план детского сада или школы ежегодно, принесёт положительный эффект. Мы считаем что нам проект имеет большие перспективы для дальнейшего развития . Наш проект это только первая ступень развития нашей идеи. Это только наш первый проект , первые очерки работы . И мы думаем что она имеет право место быть в системе инкюзии.
Целевая аудитория :
- Дети подготовительной группы
- Дети из других отрядов
- Родители
Планирование деятельности по реализации проекта
| № | Мероприятие | Время | |
| Модуль1. I этап. Подготовительный | |||
| 1. | Определиться с целью, задачи проекта . | 29 мая | |
| 2. | Составить сценарий праздника | 29 мая | |
| 3. | Предварительная работа с волонтёрами | 30 мая | |
| 4. | Подготавливаем , украшаем отряд | 30 мая | |
| 5. | Создание дидактического материла ( цикл игр , загадок , квеста для основного этапа) | 29 мая | |
| 6. | Приглашение детей из других отрядов | 30 мая | |
| 7. | Подготовка материалов для подделок ( клей , бумага ) | 30 мая | |
| Модуль1. Основной этап. | |||
| 1 | Cоздание доброжелательной атмосферы (Игра знакомство детей с друг другом) | 12:00 | |
| 2. | Знакомство детей с праздником | 12:20 | |
| 3. | Просмотр мультфильма «Поздравление с Днем защиты детей». | 12:35 | |
| 4. | Отгадывание загадок | 12:47 | |
| 5. | Совместные танцы ( физкультминутка ) | 12:58 | |
| 6. | Игры | 13:15 | |
| 7. | Минутка сладостей (перерыв) | 13:25 | |
| 8. | Начало Квест Игры (распределение по командам, придумываем название команд ) | 13:40 | |
| 9. | Проведение Инструктажа | 13:50 | |
| 10. | Квест Игра | 13:58 | |
| Модуль3. Заключительный | |||
| 1. | Запуск в небо шариков с желаниями детей | 15:10 | |
| 2 | Итоги квест игры (обьявления победителей) | 15:20 | |
| 3 | Беседа с детьми | 15:30 | |
План-календарь
| № | Мероприятие | Результат | |
| Модуль1. I этап. Подготовительный | |||
| 1. | Определиться с целью, задачи проекта . | Цель, задачи проекта | |
| 2. | Составить сценарий праздника | Сценарий Праздника | |
| 3. | Предварительная работа с волонтёрами | ||
| 4. | Подготавливаем , украшаем отряд | Украшенная среда | |
| 5. | Создание дидактического материла ( цикл игр , загадок , квеста для основного этапа) | Дидактический материал | |
| 6. | Приглашение детей из других отрядов | ||
| 7. | Подготовка материалов для подделок ( клей , бумага ) | ||
| Модуль1. Основной этап. | |||
| 1 | Игра (знакомство детей с друг другом) | Создание благоприятной атмосферы | |
| 2. | Знакомство детей с праздником | Обогащение знаний | |
| 3. | Просмотр мультфильма «Поздравление с Днем защиты детей». | Обогащение знаний | |
| 4. | Отгадывание загадок | ||
| 5. | Совместные танцы ( физкультминутка ) | Снятие напряжения | |
| 6. | Подвижные Игры | Создание благоприятной атмосферы, поднятие настроения | |
| 7. | |||
| 8. | Начало Квест Игры (распределение по командам, придумываем название команд ) | ||
| 9. | Проведение Инструктажа | ||
| 10. | Квест Игра | ||
| Модуль3. Заключительный | |||
| 1. | Запуск в небо шариков с желаниями детей | ||
| 2 | Итоги квест игры (обьявления победителей) | ||
| 3 | Беседа с детьми | ||
| Команда | ||
| Функция управления (роли в команде) | Имя, фамилия | |
| Название органа управления проектом | ||
| Руковидитель | Бшоян Линда | |
| Дизайнер | Алыева Егана | |
| Генератор идей | Бшоян Линда | |
| Реализатор | Алыева Егана | |
| Наблюдатель | Родители | |
| Мотиватор | Дети | |
В состав команды можно привлекать педагогических работников базы реализации проекта: например, работники ДОУ, МБОУ (начальная или основная школа), Летний оздоровительный лагерь, где летом студентам предстоит проходить практику.
| Партнёры |
| 1.Работники МБОУ
2. Преподаватели СурГПУ 3. Родители
|
Разработка бюджета проекта
| Источники финансирования | ||||
| 1.
2. |
||||
| Смета | ||||
| № | Статья расходов | Стоимость (ед.), руб. | Кол-во
единиц |
Сумма, руб. |
| Реализовано | ||||
| 1. | Ватман | 15 | 3 | 45 |
| 2. | Цветные карандаши | 45 | 3 | 135 |
| 3. | Фломастеры | 67 | 3 | 201 |
| 4. | Цветная бумага | 89 | 4 | 356 |
| 5. | Краски | 99 | 3 | 297 |
| 6 | Клей | 37 | 3 | 111 |
| 7 | Кисточка | 10 | 3 | 30 |
| 8 | Трафарет | 35 | 3 | 105 |
| 9 | Картон | 89 | 4 | 356 |
| Итого | руб. | |||
| Необходимо | ||||
| 1. | Ватман | 15 | 3 | 45 |
| 2. | Кисточка | 10 | 3 | 30 |
| 3. | Картон | 89 | 4 | 356 |
| 4. | Клей | 37 | 3 | 111 |
| 5 | Фломастеры | 67 | 3 | 201 |
| 6 | Цветные карандаши | 45 | 3 | 135 |
| 7 | Краски | 99 | 3 | 297 |
| 8 | Цветная бумага | 89 | 4 | 356 |
| 9 | Трафарет | 35 | 3 | 105 |
| Итого : 1636 | руб. | |||
Приложение
Игры на знакомство
Игра «Билетики»
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: знакомство и сплочение детей.
Ход игры. Участники встают парами, образуя два круга – внутренний и внешний. Внутренний круг – билетики, внешний — пассажиры. В центре безбилетник – «заяц». По команде ведущего «поехали» круги начинают вращаться в разные стороны. Ведущий кричит: «контролер!»
Билетики на местах, а пассажиры должны найти свою пару, заяц занимает любое место. Пассажир без билетика, занимает место «зайца».
Игра «Тезки»
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение детей,
Задача: найти ребят с такими же именами, как у тебя, т.е. найти своих тезок.
Ход игры: Те, кто в единственном числе, образуют группу «Винегрет». Тезки стараются найти что-то общее, что характерно для них всех, кроме имени; а также отличительные признаки, по которым ребята могут их различать. «Винегрет» готовит свою рекламу.
Игра «Невербальное знакомство»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: преодоления барьеров в общении, сплочение детей.
Ход игры. Участникам предлагается, молча и хаотично знакомиться друг с другом: руками с закрытыми глазами; глазами; спинами и т.д.
Возможно при достаточной «разогретости» группы. Также можно попробовать упорядочить процесс с тем, чтобы каждый проконтактировал с каждым.
Игра Разминка «Да-нет»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: преодоления барьеров в общении, сплочение детей
Ход игры. Ведущий произносит утверждение (например, «Я люблю смотреть футбол»). Все вытягивают руку и, если согласны, поднимают большой палец вверх, если не согласны – вниз. Характер утверждений становится более серьезным (прим. – «Мне иногда бывает одиноко»). Утверждения может произносить любой участник группы. Можно использовать для перехода к работе над серьезными темами.
Игра ‹‹Взаимовыбор››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться и узнать любимые занятия других.
Ход игры. Все играющие разбиваются по парам. В течение одной минуты один рассказывает другому про себя, а в течение другой минуты, по сигналу ведущего, наоборот. Все пары делают это одновременно, не мешая друг другу. После этого все садятся в круг, где по очереди каждая пара рассказывает то, что они узнали друг о друге. Игру можно провести на огоньке знакомств.
Вариант игры: «Голландское представление» — человек, рассказывающий про своего партнера, может вставить в свой рассказ одну какую-нибудь небылицу.
Игра ‹‹Граница››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: получить как можно больше информации о ребятах.
Ход игры. Чертится (определяется) граница, ведущий предлагает перейти на одну сторону тем, кто объединен каким-то общим признаком. Устанавливаются простые критерии объединения, например, перейти на другую сторону границы можно тем:
кто любит мороженое;
у кого есть дома собака (кошка);
кто любит смотреть мультики и т.д.
В то же время, в ходе игры, вожатый может выяснить:
кто любит петь;
кто любит танцевать;
кому сколько лет;
кто первый раз на слете
и множество другой полезной информации, задавая эти вопросы вперемешку с теми простыми, которые написаны выше.
Игра ‹‹Десять Я››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: получить как можно больше информации о ребятах.
Ход игры. На листке в столбик пишется буква «Я». Дается определенное время, и каждый участник должен написать 10 качеств, присущих ему. Например: я – честный, я – сильный и т.д. После этого все хаотично ходят, знакомятся и показывают друг другу то, что они написали. В конце можно спросить, кому что запомнилось.
Игра ‹‹Дрозд››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться с ребятами.
Ход игры. Игроки образуют два круга, равные по численности. Внутренний круг – юноши, внешний – девушки. Внутренний круг поворачивается спиной в центр, а внешний – лицом к центру (образуются пары). Далее все вместе произносят следующие слова (при этом также выполняя определенные движения): «Я дрозд и ты дрозд (открытой ладонью показывают на себя и соседа). У меня нос и у тебя нос (прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа). У меня щечки аленькие и у тебя щечки аленькие (прикасаются к своим щечкам и к щечкам соседа). У меня губки сладенькие и у тебя губки сладенькие (прикасаются к своим губам и к губам соседа). Мы с тобой два друга, мы любим, друг друга (обнимаются или пожимают руки, называя при этом свои имена)». После этого внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары. Игра продолжается.
Игра ‹‹Дружба››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Все становятся по трое. Определяются водящий. Он обходят всех, выбирает одного играющего, и встают на их место. Происходит знакомство. Освободившийся игрок становятся водящим, и игра продолжается. Если игроков много, то водящих может быть больше.
Игра ‹‹Из пункта «А» в пункт «Б»››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Цель водящего: сделать определенное количество шагов, пройти расстояние. Цель группы – задержать его (расстояние определяется произвольно, например, от лавочки до лавочки). Ведущий будет стоять на месте до тех пор, пока группа будет задавать ему вопросы (любые, относительно его самого).
Игра ‹‹Имя в центр››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Первый игрок выходит в центр круга, называет свое имя и делает какой-нибудь жест. Все остальные должны после этого также сделать шаг вперед, назвать его имя и как можно точнее повторить его жест. Так по очереди показывают все.
Игра ‹‹Как можно здороваться››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Все ходят хаотично. Водящий говорит, как нужно здороваться и все начинают таким образом здороваться, узнавая, имена друг у друга. Через несколько секунд задание меняется. Здороваться можно: коленками, мизинцами, ушами, спинами и т.д.
Игра «Доверяющее падение»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: преодоление недоверия и страха, доверительное отношение и поддержка.
Ход игры. Один из участников падает на подставленные руки остальных с более высокой позиции, спиной. Задача группы – его не уронить. Перед падением участник спрашивает: «Страхующие готовы?», на что стоящие внизу отвечают: «Готовы». Затем «падающий» спрашивает ведущего «Падать?», на что ведущий отвечает «Падать». Падение производится с прижатыми к груди скрещенными и сцепленными руками с абсолютно прямым телом.
Ответственность ведущего – обеспечить безопасность участников. Важно жестко следить за соблюдением правил, в противном случае игра прекращается. После проведения обязательно обсудить игру.
Игра «Плот»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: групповое сплочение, взаимодействие, поиск конструктивных способов решения проблем.
Ход игры. Легенда – после кораблекрушения команда корабля оказалась посреди океана на маленьком плоту. Участникам предлагается большой лист ватмана (газета), на который они должны поместиться, не заступая на пол. Величина листа подбирается в зависимости от величины группы – поместиться должно, быть не очень сложно. На «плоту нужно продержаться 30 секунд. Затем к плоту подплывает «акула» и небольшой кусочек ватмана вырезается (приблизительно 1/8 куска). Задача повторяется. И так до тех пор, пока не останется 1/4 исходного листа ватмана.
Обязательно групповое обсуждение после выполнения упражнения. Выполнение упражнения может быть предложено сразу нескольким группам, что вносит соревновательный элемент в процесс выполнения.
Игра «Два паровозика»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение, опыт ответственности и беспомощности, доверия к другим участникам, закрепление знаний о названиях растениях.
Ход игры. Участники разбиваются на команды по 5-6 человек и встают «паровозиком». Голова «паровозика» — «зрячая», все остальные «вагоны» — «слепые». Паровозики двигаются, не задевая друг друга. Ведущий дотрагивается до последнего «вагона», и тот переходит на место «паровоза».
Просторное, безопасное помещение, ведущий следит за безопасностью.
Игра «Слепой паровозик»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: разрядка, сплочение, опыт ответственности и доверия или недоверия партнеру.
Ход игры. Участники сцепляются в маленькие паровозики по двое или по трое. Тот, кто спереди, закрывает глаза и слушается движений последнего. Тот, кто в середине – нейтрален. Игра происходит молча. Интересно, когда одновременно двигается не меньше 5 паровозиков.
После проведения обязательно обсудить игру
Игра «Парный поединок»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: телесный контакт, осознание наличия различных стратегий решения поставленной задачи.
Ход игры. Участники разбиваются на пары, пробуют, находясь в разных исходных положениях, сдвинуть друг друга с места. Вариантов может быть много, например:
— правыми (или левыми) боками друг к другу, правые (или левые) ступни касаются друг друга; внешними сторонами, контактируя только плечами; лицом друг к другу, ноги вместе, руки чуть согнуты в локтях, контактируя только ладонями, и т.д. В завершение можно предложить встать спиной друг к другу и удобно устроиться на спине партнера. При высоком уровне групповой агрессии лучше не делать.
Игра ‹‹Коза››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Игроки образуют круг, в центре которого находится водящий. Он выбирает себе пару из круга под слова:
Шел козел по лесу, по лесу, по лесу
Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу.
Далее они начинают выполнять действия под декларирование круга.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем
Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся,
И навсегда подружимся, подружимся, подружимся.
Идет знакомство. Пара расходится, и каждый участник выбирает себе новую пару. Игра продолжается, но уже в круге две пары. И так продолжается до тех пор, пока все пары не встанут в круг.
Игра ‹‹Паровозик «Чух — чух››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Водящий подходит к любому из круга и говорит: «Я паровозик «чух – чух», а тебя как зовут?». Игрок называет свое имя и присоединяется к «паровозику», и они «едут» дальше, а все произносят его имя с той же интонацией. Так они «доезжают» до следующего игрока. И все продолжается до тех пор, пока все играющие не «прицепятся» к «паровозику».
Игра должна проходить в быстром и веселом ритме.
Игра ‹‹Снежный ком››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Все становятся в круг. Один называет свое имя. Следующий участник, по часовой стрелке, называет имя первого и свое имя. Третий называет имя первого, затем имя второго и свое имя. Так игра продолжается, пока первый не назовет все имена по кругу.
Игра ‹‹Стенка››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Все делятся на две или три (равные по количеству) команды. Задание: игрок от команды добегает до стенки (или определенного места) и останавливаются. Команда должна хором назвать его имя. После этого он возвращается обратно. После возвращения в команду, бежит следующий игрок. И так вся команда. Побеждает та команда, которая первая справится с заданием.
Для того чтобы игра на знакомство не превратилась в механическую зубрежку, попросите ребят в момент произношения имени смотреть на того человека, имя которого произносится. Также игра станет малоэффективной, если количество участников будет слишком большим.
Игра «Назовись»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: знакомство и сплочение детей.
Ход игры. Все стоят в кругу. Держат вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает мяч через центр круга одному из участников и называет при этом свое имя. После броска он опускает руки. После того как мяч обойдет всех, и все опустят руки, игра начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он бросал в первый раз, но называет и свое имя и его имя (например: я, Марина бросаю Анне).
Игра «Суета сует»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться и узнать любимые занятия других.
Инвентарь: карточки, разделенные на 9-16 клеточек.
Ход игры. Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой клеточке записано свое задание. Чем неожиданней задание, тем лучше. Суть в том, чтобы записать в клеточку имя человека, который любит делать то, что записано в клетке: любит петь, любит петь, рисовать, ходить в поход, держать дома собаку, играть на гитаре.… Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберет имена.
Игра «Дорогою добра»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение детей.
Ход игры. Игроки разбиваются на несколько групп (4-5 чел. в группе). Каждой группе раздаются листочки с названиями отрицательных героев различных сказок. За 2-3 минуты группе нужно дать положительную характеристику этому отрицательному герою. Остальные группы должны догадаться о ком идет речь. (Кощей Бессмертный; Баба Яга; Змей Горыныч…)
Игра «Волшебная палочка»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение детей.
Ход игры. Все сидят в кругу. В центр круга водящий кладет «волшебную палочку» и объявляет, что при помощи ее можно любого участника игры превратить в кого угодно и во что угодно. Любой участник может встать со своего мест, взять палочку и, коснувшись любого участника, со словами: «Превращаю тебя в …, потому что…,» превратить его во что угодно. (учитель для себя может отметить, кого превратили во что-то хорошее, а кого во что-то неприятное, а также, кого превратили несколько раз, а кого лишь однажды).
Игра «Глаза в глаза»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение детей.
Ход игры. Содержание игры: нужно по кругу передать добрый взгляд друг другу, мысленно желая добра. Затем взяться за руки и мысленно представить человека, сидящего рядом, в ином времени, ином веке. После чего сидящему рядом человеку высказать добрые слова и пожелания. После выполнения задания ответить на следующие вопросы:
- что было труднее делать – смотреть на человека, общаться с ним жестами, или общаться с ним словесно?
- можете ли вы представить себе какого-либо ученика на месте своего коллеги?
Игра «Голова дракона»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение детей
Ход игры. Играющие, цепляются друг за друга как паровозик. По команде ведущего голова дракона – первый человек – пытается поймать хвост – последнего человека. Тот в свою очередь должен увернуться. Когда последний пойман, он переходит в начало цепочки.
Игра «Лежачая змея»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение детей.
Ход игры. (Лучше, чтобы ведущий стоял у начала «змеи», так безопаснее). Соберите большие команды и поставьте их на старт. Задача — образовать «змею», которая протянется по всей комнате (спортивному залу, полю), и опять вернётся обратно. По команде ведущего первый игрок из каждой команды ложится лицом вниз и вытянув руки в сторону старта. Как только первый игрок лёг, подбегает второй, берётся за ступни первого и ложится таким же образом. Когда вся команда легла, составив часть «змеи», первый игрок встаёт, добегает до хвоста змеи и всё начинается сначала. Игра продолжается до тех пор, пока вся команда не вернётся на старт.
Игра «Джунгли»
Место проведения: лес, площадка, спортзал.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение детей
Инвентарь: повязки 3 цветов.
Ход игры. Игроки делятся на три равные команды, каждая из них имеет свой цвет повязок. Оговаривается территория, на которой будет проходить игра. Ведущий называет, кто за кем гоняется (например: красные за зелёными, зелёные за синими, синие за красными (должно получиться кольцо). Задаёт начальные направления, по которым разбегаются команды. Затем ведущий считает до 20-30 и игра начинается. Игроки одной пытаются догнать и осалить игроков той команды, за которой они назначены, гонятся, и убегают от игроков третьей команды, так как те ловят их. Если “хищник” осалил свою жертву, то жертва отдаёт свою повязку и выбывает из игры. Собранные повязки играющие отдают ведущему, если пробегают мимо него. Ведущий по собранным повязкам подсчитывает количество “живых” игроков в каждой из команд.
1-й вариант: побеждает та команда, которая быстрее переловит все свои “жертвы”
2-й вариант: побеждает та команда, которая останется в живых — это случается, когда у этой команды не осталось врагов (при этом тактика игры выжидательная: нельзя сразу “убивать все свои жертвы” так как они гоняются за врагами)
Играющие делятся на три команды: синие, зеленые и красные. У каждого члена команды на голове повязка соответствующего цвета. Игра проводится на ограниченной территории, но не в помещении, повязки (цвет) менять нельзя, если осалили, то повязку отдавать без сопротивления. Синие ловят зеленых, зеленые – красных, красные – синих. Команды следует выпускать с промежутком времени, чтобы дать убежать предыдущей команде. Отобранные повязки отдавать ведущему. Выигрывает та команда, которая быстрее переловит своих жертв.
Игра «Горящий лес»
Место проведения: лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение детей.
Условие: задача — перебежать с одного края поля (по которому проведена черта) на другой край.
Ход игры. В центре поля есть 3-4 водящих, которые салят тех, кто бежит. Осаленные останавливаются там, где их осалили, расставляют руки по сторонам, изображая горящее дерево (сходить с места нельзя). Остальные продолжают бегать туда и обратно. Их задача усложняется тем, что нельзя касаться «горящих деревьев». Тот, кто коснулся, останавливается и «горит». Игра может продолжаться, пока не останется 2-3 «несгоревших» участника. Они и будут победителями.
Игра «Слепая гусеница»
Место проведения: лес.
Участники: дети любых возрастов.
Цель: развитие чувственного восприятия природы.
Ход игры. Все участники становятся друг за другом. Руки кладут друг другу на плечи или на пояс. Участники без обуви. Ведущий просит всех закрыть глаза. Движение начинается. Ведущий старается выбрать дорогу с разным грунтом и разной растительностью. Участники «глазами» (роль которых играют ноги) ощущают эту разницу.
После игры обсуждаются ощущения всех участников.
При проведении игры в городских условиях основная задача игры в сплочении коллектива, почувствовать плечо друга.
Игра «Молекула»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение детей.
Ход игры. Предполагаемое количество игроков: не менее 2.
Ведущий объявляет в микрофон: «Молекула — 2». Все танцующие должны объединиться по двое и продолжить танец. Далее ведущий объявляет в микрофон: «Молекула — 3».Снова танцующие объединяются, но по 3 человека. Так происходит, пока в центре зала не образуется большой круг. Важное условие: во время объединения в «молекулы» не должен происходить договор по поводу выбора партнера. Во время танца все объединенные «молекулы» знакомятся.
Определяется площадка без опасных препятствий. Выбирается водящий — «молекула». Все играющие — «атомы». Они рассеиваются по площадке в произвольном порядке, и водящий начинает догонять игроков. Тот, кого осалили, берет за руку водящего, и они вдвоем догоняют остальных. Игра заканчивается тогда, когда все играющие и водящий держатся за руки, то есть, все пойманы.
Играющие хаотично движутся по одному, пока ведущий не скажет «По двое!» (трое или четверо). Играющие должны, объединится в пары (тройки или четверки). Не успевшие – выбывают.
Идёт дискотека. Ведущий объявляет в микрофон: “Молекула — 3”. Все танцующие должны, объединиться по трое и продолжить танец. Те, кто не смог встать в тройку, покидают середину зала. Далее ведущий объявляет в микрофон: “Молекула- 4!”. Снова танцующие, объединяются, но уже по 4 человека. Так происходит, пока в центре зала не останется минимум участников. Им вручается приз. Важное условие: во время объединения в “молекулы” не должен происходить договор по поводу выбора партнёра. Во время танца все объединённые в “молекулу” знакомятся.
Ребята изображают броуновское движение молекул, встречаясь, здороваются друг с другом. По команде вожатого: «Молекула по…» разбиваются по 2, 3….25 человек. Это позволяет разбить отряд на нужное количество микрогрупп.
Вариант: молекулы ходят, опустив голову. По сигналу они поднимают голову и здороваются заданным способом с человеком, который окажется наиболее близко. Здороваться можно:
- Официально
- Без слов
- Только руками
- С другом после долгой разлуки
- С другом после очень долгой разлуки
- С врагом
- Звуками
- С тем, с кем еще не здоровались.
Игра «Рейс амебы»
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: сплочение детей.
Ход игры. Эта игра требует серьезной работы в команде. Разделите группу на 2 команды. Игроки каждой команды плотно становятся друг к другу. Обвяжите каждую команду веревкой. Установите дистанцию в 15 метров, или дайте задание пробежаться вокруг коробки, перебраться через препятствия и вернуться. Все начинают бег по сигналу ведущего, при этом они могут сталкиваться, а коробка падать. Чтобы не было травм, участники должны снять обувь.
Игра «У кого как у меня».
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Инвентарь: бумага, карандыши
Ход игры. На листке бумаги изображается таблица, состоящая из двух столбцов. В левой части пишутся определенные критерии (характеристики). Например, цвет волос, цвет глаз, первая буква имени, любимое блюдо, хобби и другие. Правая часть – пустая.
Каждый игрок должен найти себе человека, с которым у него совпадает тот или иной критерий. Например, меня зовут Паша, а ее Полина (совпадает первая буква в наших именах). Нашедшие друг друга люди обмениваются листками и в правой части таблицы, напротив схожего критерия, пишут свое имя, после чего возвращают листок обратно. Таким способом заполняется вся правая часть таблицы.
Задача игроков за определенное время собрать как можно больше подписей.
Вариант игры. На листке добавляется третья колонка: «Другое». Игрок (назовем его Димой) может подойти ко всем только по одному разу. Подойдя к одному из игроков (назовем его Сашей), Дима должен выбрать лишь один критерий, по которому он будет сравнивать его со своим критерием (например, хобби). Если оно совпадает, то Саша пишет свое имя в листке Димы. Если не совпадает, то в третьей колонке Дима записывает «хобби» Саши. После этого идет к другому человеку. Примечание, теперь Саше нужно будет при встрече с данным Димой, выбрать иной критерий, нежели «хобби». Побеждает тот, кто первый обойдет всех игроков.
Игра ‹‹У!››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Все стоят в кругу. Кто-нибудь начинает: громко произносит: «У!», и одновременно с этим показывает на кого-нибудь из круга. Два игрока, стоящие рядом (один слева, другой справа) произносят «У!». Человек, на которого показали, называет свое имя. После этого он показывает на другого игрока, говоря «У!». Все повторяется снова.
Игра должна проходить в быстрой и веселой форме.
Игра ‹‹ Титаник››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Предлагается поставить новый фильм «Титаник».
Ведущий: «Давайте отправимся морское путешествие на «Титанике». Для этого на сцену приглашается два человека. Они будут бортами «Титаника». Затем приглашается еще один актер. Ему достается роль шлюпки. Борта берутся за руки, а шлюпка виснет у них на руках. Нос корабля должна украшать женская фигура, нужна красивая девушка.
Выходит девушка. Затем приглашается два высоких человека, им предлагается быть на корабле. Корабль построен, но не оснащен. Очень важно не забыть сигнальную ракету. На эту роль приглашается маленькая девушка. Умеющая издавать громкий, пронзительный крик. Двое актеров в белом приглашаются на роль айсберга. Он встает на пути движения корабля. Наконец, приглашается пара, которой достается роль влюбленных. Влюбленные на носу корабля изображают сцену из фильма «Титаник» (полет на носу корабля над океаном). Он: «Trust me» (верь мне). Она: «I trust you» (Я верю тебе). Ведущий: «Но тут корабль врезается в айсберг и раскалывается пополам (борта расцепляют руки, шлюпка падает на воду). На корабле паника (зрители кричат). Крысы бегут с корабля (зрители топают ногами). Взлетает сигнальная ракета. Сигнальная ракета: «HELP! HELP!» Ракета прыгает со стула и кричит. Ведущий: «А наши влюбленные спасаются на шлюпке. Счастливый конец. Все целуются».
Игра ‹‹Хлопушки››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Ход игры. Все играющие встают в круг. Разучиваются с детьми следующий ритм: два удара по коленям, затем дважды выбрасываются руки с жестом «Во!» (кисти рук сжаты в кулак, большой палец каждой руки поднят). Освоив ритм можно приступать к самой игре. После первых двух хлопков по коленям, ведущий называет свое имя (одновременно с выбрасыванием жеста «Во!»), после вторых двух хлопков имя того, кому он передает голос. И так далее. Дабы избежать проблемы с повторяющимися именами, можно заменить жест на указующий.
Возможны варианты:
- игрок может вызвать себя (после вторых хлопков снова назвать свое имя), но не более 2-х раз;
- не называя себя сразу передать эстафету. В случае ошибки игрок выходит из игры, по мере выбывания того или иного игрока его имя называть нельзя.
Игра ‹‹Это Я!››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: знакомство.
Ход игры. Ведущий говорит быстро некоторые утверждения: «любитель кино», «любитель покушать», «лентяй» и т. д. Если играющий согласен, то он отвечает «Это я!». Играющие, отвечают хором и быстро. Можно подловить игрока: долго называть то, на что он будет отвечать «Это я!», а потом неожиданно задать провокационный вопрос и ребенок, не задумываясь, может ответить правду.
Игра ‹‹Я и мои соседи››
Место проведения: класс, лес.
Участники: ребята разных возрастов.
Цель: познакомиться.
Инвентарь: стулья по количеству участников, бумага, карандыши
Ход игры. Стулья расставляются по кругу, участники занимают места в кругу. Ведущий игры предлагает нарисовать на листах таблицу. В первой колонке записывается «Имя игрока, сидящего через одного человека слева»; во второй – «Свое имя»; в третьей – «Имя игрока, сидящего через одного человека справа».
Предлагается писать имена соседей через одного, для того чтобы у игроков не возникало желания подглядеть, что пишет сосед. Смысл игры заключается в следующем: ведущий игры задает вопросы, а игроки отвечают на них письменно на своих листочках за себя и за своих соседей (пытаясь угадать правильный ответ). В ходе игры, любые разговоры между игроками запрещены.
Вопросы, в принципе, могут быть любые, количество вопросов – 8-10. Примерные вопросы:
Любимый цвет.
Любит ли дискотеки.
Любимый киногерой.
Любимое домашнее животное.
Умеет ли хорошо петь.
Любит ли смотреть телесериалы.
Любимый вид спорта (два).
По окончании игры, участникам предоставляется время, чтобы оценить насколько их ответы совпали.
Литература.
- Заикина Е.А. Игра в экологическом образовании младших дошкольников.//Дополнительное образование. — 2004.-№ 2.- стр. 19-22.
- Комогорцева Н.А. Мы идем в поход.//Читаем, учимся, играем. – 2003.-№ 8.-стр. 79-82.
Некрасов И.Б. Ура, мы на природе!// Читаем, учимся, играем. – 2003.-№ 8.-стр. 86-90, 94-96.
- Ясвин В.Я. Мир природы в мире игр.//Экологическое образование. – 2000.-№ 4.-стр. 45-52.
- Константинов Ю.С., Орлов С.В. Туризм и учитель.//Дополнительное образование. – 2003.-№ 5.- стр. 45-47.
Загадки для детей 5-7 лет
(старшая группа)
Я бываю разной: белой, черной, красной
И считают все, что я – ягода прекрасная.
(Смородина).
Плод на ветках тут и там –
Сине-фиолетовый.
На варенье хватит нам
Урожая этого.
(Сливы).
У меня есть тучка –
Тучка понарошку.
Возьму ее за ручку
И полью картошку.
(Лейка).
Спешит с нектаром пчелка
В заветный теремок.
Влетает прямо в щелку –
Узенький лоток.
(Улей).
Своей медной головой
Всем кивает важно.
Был когда-то углевой –
Пар пускал отважно.
А сейчас он, хоть пузатый,
Важный, металлический,
Только чаще он, ребята,
Нынче электрический.
(Самовар).
В чистом поле и в хлеву
Я жую, жую, жую,
Ем и сено, и траву.
Молочко потом даю
Папе, маме и ребенку.
И зовут меня Буренка. (Корова).
Нам бы, вредным цокотухам,
Пожужжать у вас под ухом,
Да боимся, если вдруг
В уголке сидит паук.
(Мухи).
Громко хрюкаю в хлеву,
Деток всех к себе зову.
«Детки, вы не голодны?
То поешьте желуди».
(Свинья и поросята).
Ох, воришки налетали,
Сколько ягод поклевали.
И для них поставил папа
Пугало со старой шляпой.
(Птицы).
– Ты куда, борода!
– Берегись, налечу!
И рогами захвачу!
(Козел).
Громко просит: – Ме-ме-ме!
Дайте быстро травки мне!»
(Коза).
Он с бородой рождается.
Никто не удивляется.
(Козел).
Хвостик – крючком,
Нос – пятачком.
(Поросенок).
Пятачком в земле копаюсь.
В луже грязной искупаюсь.
(Свинья).
С бородой, да не мужик.
И с рогами, а не бык.
С пухом, а не птица.
(Козел).
Вместо носа – пятачок,
Вместо хвостика – крючок.
Голосочек – тонок.
Это …(поросенок).
Серый-серый, да не волк.
Длинноухий, но не заяц.
Копытами цок да цок.
Покатай меня, дружок!
(Осел).
Не кузнец, не плотник,
Но первый на селе работник.
(Лошадь).
Так заливисто он ржет–
Радостно и звонко.
Улыбается народ,
Видя …(жеребенка).
Сама – бурая.
Ест – зеленое.
Дает – белое.
(Корова).
Шубу теплую в колечках
Носит добрая …(овечка)
Заплелись густые травы,
Раскудрявились луга.
Да, и сам я весь кудрявый,
Даже в завитках рога.
(Баран).
Сама – крошка.
Боится кошки.
Под полом живет.
Туда все несет.
(Мышка).
Мордочка – усатая.
Шубка – полосатая.
Часто умывается,
Хоть с водой не знается.
(Кошка).
Проживает с нами вместе,
Приласкаешь – споет песню.
А обидишь – задерет
Этот зверь усатый …(кот)
Возле зимней елки
Бродят злые (волки).
Посмотри, она какая!
Вся горит, как золотая.
В рыжей шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
(Лиса).
На овчарку он похож.
Что ни зуб, то острый нож.
А бежит – оскалит пасть.
И на всех готов напасть.
(Волк).
Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла.
Кур пересчитала –
С собою унесла.
(Лиса).
Где-то спряталась в лесах
Ярко – рыжая …(лиса).
Идет спокойно, не спешит.
На всякий случай – на ней щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет (черепаха).
Кто всегда гуляет
В каменной рубахе?
В каменной рубахе
Ходит (черепаха).
В маминой сумке – не пакеты с булкой.
В маминой сумке – я на прогулке.
(Кенгуренок).
Когда он в клетке, то приятен.
На шкурке – много черных пятен.
Он – хищный зверь, хотя немножко
Похож на ласковую кошку.
(Леопард).
Горностай известен мехом.
Барс – отвагою своей.
Ну, а он – прекрасным бегом
Удивляет всех зверей.
(Леопард).
В море – не купаются.
На теле – ни щетинки.
И все же называются
Они …(морские свинки).
Среди зверей слывет царем.
Зовут его бесстрашным …(львом).
Он – самый главный из зверей.
Он – всех важней и всех сильней.
(Лев).
Возле дуба сильным рылом
Деловито землю рыл он.
(Кабан).
Маленькая собачка весь дом сторожит.
(Замок).
Кто над нами вверх ногами
Ходят, не страшатся, ни капли не боятся.
(Мухи).
Его бьют рукой и палкой.
Никому его не жалко.
А, за что беднягу бьют?
А, за то, что он надут.
(Мяч).
Без рук и без ног,
А рисовать умеет.
(Мороз).
На морозе светло-синий
По кустам развешан …(иней).
В воде она живет, хоть нет клюва, а клюет.
Блещет в воде чистой спинкой серебристо.
(Рыбка).
Он – в мундире ярком,
Шпоры – для красы.
Днем – он забияка.
Утром – он часы.
(Петух).
Маленький, усатенький,
молочко пьет, песенки поет.
(Котенок).
Комочек пуха – длинное ухо
Любит морковку, прыгает ловко.
(Заяц).
Маленький шарик
Под лавкою шарит.
Живет в фольге, быстро тает в руке.
Вкусный, очень сладкий.
Мажет личико ребяткам. (Шоколад).
К празднику приду ко всем.
Я – большой и сладкий.
Есть во мне – орешки, крем,
Сливки, шоколадки.
(Торт).
Хоть в стакане, хоть в рожке –
Вкусное и нежное.
Сделано – на молоке –
Чудо белоснежное.
В морозилке проживает,
А в стакане – сразу тает.
(Мороженое).
В магазине – мы шуршим
Фантиками яркими.
И на праздник к вам хотим
Мы прийти с подарками.
(Конфеты).
Силу взял он – из плодов,
Вкусных ягод, фруктов.
И для всех он стать готов
Лучшим из продуктов.
Вы меня побольше пейте,
Наливайте, не жалейте.
(Сок).
В печке пекся, очень смуглый.
Будто бы баранка, круглый.
Эту вкусную баранку
Съем на завтрак спозаранку.
(Бублик).
Их с изюмом и миндалем
Мы на пасху выпекаем.
А лепить их на песке
Так приятно детворе.
(Куличи).
Бабушка их с сахарком
Выпекала сладкие.
Первый получился – ком,
Остальные – гладкие.
(Блины).
Может быть – песочным,
А бывает – с кремом.
Может быть он с сочным
Аппетитным джемом.
А бывает – крошкой.
Толстенькой картошкой.
И в глазурной кожуре,
Только это – не пюре.
(Пирожное).
Мама нам из сладких ягод
Наварила что-то.
И его нам хватит на год
К чаю и компоту.
Я в стаканчике дрожу.
Я всего боюсь.
На десерт вам предложу
Ароматный вкус.
(желе).
На варенье он похож,
Только – перетерт.
К чаю ты его возьмешь
И положишь в торт.
(Джем).
На прилавках магазинов долго не скучаю.
Я подсолнечной сластеной
Прихожу к вам к чаю.
(Халва).
Все мы – сыновья картошки,
Но для нас – не надо ложки.
Аппетитно мы хрустим.
Угостить вас всех хотим.
(Чипсы).
Сладкие и мятные – очень ароматные.
Словно в солнечном румянце,
Сверху мы в глазурном глянце.
(Пряники).
Физкультминутки для дошкольников
Физкультминутка. А в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
Физкультминутка. Аист
(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою,
Топай левою ногою,
Снова — правою ногою,
Снова — левою ногою.
После — правою ногою,
После — левою ногою.
И тогда придешь домой.
А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)
А сейчас мы с вами, дети
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.)
А теперь на месте шаг
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Физкультминутка. А часы идут, идут
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
Физкультминутка. Бабочка
Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Бегут, бегут со двора
Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)
Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)
Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.)
Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.)
Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)
Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.)
Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами.)
Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)
Физкультминутка. Белки
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)
Будем в классики играть
Будем в классики играть
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)
Физкультминутка. Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
КАРТОТЕКА
ПОДВИЖНЫХ ИГР
ДЛЯ ДЕТЕЙ
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
ЛОВИШКИ» (с ленточками)
Задачи: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
Содержание игры:
дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг». После подсчета пойманных, игра повторяется.
Варианты:
чертится круг в центре стоит Ловишка. По сигналу «Раз, два, три лови» дети перебегают круг, а Ловишка пытается схватить ленту
УГОЛКИ
Задачи:
учить детей перебегать с места на место быстро, незаметно для ведущего. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве.
Содержание игры:
Дети становятся возле деревьев или в кружочках начерченных на земле. Один из играющих оставшийся в середине, подходит к кому – либо и говорит» Мышка, мышка продай мне свой уголок». Та отказывается. Водящий идёт с теми же словами к другому. В это время остальные дети меняются местами, а водящий в середине старается занять место одного из перебегающих. Если это ему удастся, оставшийся без уголка становится на середину.
Варианты:
Если водящему долго не удаётся занять место, воспитатель говорит: «Кошка!» все дети одновременно меняются местами, водящий успевает занять уголок. Нельзя долго стоять в своём уголке.
ПАРНЫЙ БЕГ
Задачи:
учить детей бегать в парах, не расцепляя рук, огибать предметы. Развивать ловкость, внимание.
Содержание игры:
дети стоят в колоннах парами на одной стороне площадки за чертой. На другой стороне площадки поставлены предметы (кегли, кубы и т.д.), по числу звеньев. По сигналу воспитателя первые пары детей, взявшись за руки, бегут до предметов огибают их и возвращаются в конец своей колонны. По следующему сигналу бегут вторые пары. Пара разъединившая руки, считается проигравшей.
Варианты: бежать с захлёстом голени. Бег между предметами змейкой до ориентира.
МЫШЕЛОВКА
Задачи:
Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи
Содержание игры:
Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас».
Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.
Правила:
лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».
Варианты:
Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.
МЫ ВЕСЁЛЫЕ РЕБЯТА
Задачи:
учить детей действовать по сигналу, перебегать с одной стороны площадки на другую быстро с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.
Содержание игры:
Дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне также проводится вторая черта. В центре площадки находится Ловишка. Игроки хором произносят:
«Мы весёлые ребята,
Любим бегать и скакать,
Ну, попробуй нас догнать.
Раз, два, три, лови!»
После слова «лови» дети перебегают на другую сторону площадки, а Ловишка их ловит. Тот, кого Ловишка успеет осалить, прежде чем тот пересечёт черту, считается пойманным, отходит в сторону и пропускает одну перебежку.
Варианты:
Дети идут по кругу и проговаривают текст. Ловишка в центре. Разбегаются разными видами бега.
ГУСИ — ЛЕБЕДИ
Задачи:
учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую, чтобы не запятнали. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту.
Содержание игры:
На одном краю зала обозначается дом в котором находятся гуси, на противоположной стороне зала стоит пастух. Сбоку от дома логово, в котором живёт волк, остальное место луг. Выбираются дети на роль волка, пастуха, остальные дети изображают гусей. Пастух выгоняет гусей на луг, они пасутся и летают.
Пастух: гуси, гуси!
Гуси останавливаются и отвечают хором: га-га-га.
Пастух: есть хотите?
Гуси: да, да, да!
Пастух: так летите же домой.
Гуси: нам нельзя, серый волк под горой не пускает нас домой, зубы точит съесть нас хочет.
Пастух: так летите, как хотите, только крылья берегите!
Гуси, расправив крылья, летят через луг домой, а волк, выбежав из логова, старается поймать гусей. Затем — после 2-3 перебежек — выбирается новый пастух и волк.
СДЕЛАЙ ФИГУРУ
Задачи:
учить детей бегать врассыпную по залу, участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу.
Содержание игры:
по сигналу воспитателя все дети разбегаются по залу. На следующий сигнал (удар в бубен) все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры получились интереснее, наиболее удачными.
Варианты: можно выбрать водящего, который будет определять, чья фигура интереснее сложнее, тех, кто каждый раз придумывает новые фигуры.
КАРАСИ И ЩУКА
Задачи:
учить детей ходить и бегать врассыпную, по сигналу прятаться за камешки, приседая на корточки. Развивать ловкость, быстроту, ориентировку в пространстве.
Содержание игры:
Один ребёнок выбирается щукой, остальные делятся на две группы. Одна из них образует круг – это камешки, другая – караси, которые плавают внутри круга. Щука находится за пределами круга. По сигналу воспитателя – щука – она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. Караси спешат занять место за кем-нибудь из играющих и присесть за камешки.
Пойманные караси уходят за круг и подсчитываются. Игра повторяется с другой щукой.
Варианты:
караси плавают не только в кругу, но и между камней, щука находится в стороне. Можно выбрать две щуки.
ПЕРЕБЕЖКИ
Задачи:
Продолжать формировать навыки метания в подвижную цель, умение действовать совместно с товарищами.
Содержание игры:
На одной стороне площадки отделяется линией дом, на расстоянии 5-6 м чертится вторая линия, за которой находится другой дом. Вдоль одной из сторон перпендикулярно домам проводится еще одна черта
Играющие делятся на две группки – два отряда (не долее 6-8 человек в каждом). Дети одного отряда встают вдоль линии любого дома. Другой отряд размещается вдоль линии любого дома. Третий размещается вдоль боковой линии; у ног каждого ребенка лежит два снежка.
По сигналу воспитателя первый отряд перебегает из одного дома в другой. Дети второго отряда берут по одному снежку и бросают их в бегущих. Те, в кого попали снежком, отходят в сторону. На новый сигнал перебежка происходит в обратную сторону; дети, стоящие у боковой линии, бросают в бегущих по второму снежку. Осаленные в этот раз также отходят в сторону.
Воспитатель отмечает, кто из детей одного и другого отряда был более ловким, смелым, метким. После этого, временно выбывшие из игры, возвращаются в свои отряды. Отряды меняются, и игра продолжается.
Примечание: 1. Снежки для игры можно заготовить заранее и сложить в кучу, откуда дети будут их брать, а можно лепить их тут же перед началом игры. 2. Для установления очередности (какому отряду первому бежать, какому бросать снежки) отряды могут воспользоваться считалками
ХИТРАЯ ЛИСА
Задачи:
Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
Содержание игры:
играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь.
Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.
Правила: лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!». Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису. Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.
Варианты: Выбираются 2 лисы.
ВСТРЕЧНЫЕ ПЕРЕБЕЖКИ
Задачи:
учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую в быстром темпе. Развивать внимание, быстроту движений.
Содержание игры:
две группы детей с равным количеством играющих становятся на противоположных сторонах площадки за лин7ичями в шеренги. (расстояние между детьми в шеренге не менее 1метра). У каждой группы детей на руках ленточки своего цвета – синие, жёлтые. По сигналу воспитателя: «Синие»!» — дети с синими лентами бегут на противоположную сторону, стоящие напротив протягивают вперёд ладоши и ждут, когда бегущие
прикоснутся к ним рукой. Тот, кого коснулись, бежит на другую сторону, поворачивается и поднимает руку вверх.
Варианты:
Можно добавить ещё два цвета – красный, зелёный.
ПУСТОЕ МЕСТО
Задачи:
учить детей быстро бегать наперегонки в противоположные стороны. Развивать быстроту реакции, внимание.
Содержание игры:
играющие становятся вкруг, положив руки на пояс, — получаются окошки. Выбирается водящий. Он ходит вне круга и говорит:
«Вокруг домика хожу,
и в окошечки гляжу,
к одному я подойду,
и тихонько постучу».
После слова «постучу», водящий останавливается, заглядывает в окошко и говорит: тук, тук, тук.
Стоящий впереди спрашивает: «Кто пришёл?» водящий называет своё имя. Стоящий в кругу спрашивает: «Зачем пришёл?» водящий отвечает: «Бежим вперегонки» – и оба бегут вокруг играющих в разные стороны. В кругу оказывается пустое место. Тот, кто добежит до него первым, остаётся в кругу, опоздавший становится водящим, и игра продолжается.
Варианты:
водящий просто ходит за кругом и кладёт руку на плечо кому-нибудь, с ним и бегут в разные направления, стараясь занять пустое место.
ЗАТЕЙНИКИ
Задача:
учить детей ходить по кругу, взявшись за руки вправо, влево. Повторять движения за водящим. Развивать внимание, память, творчество.
Содержание игры:
Выбирается водящий – затейник, который встает в центр круга, образованный детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу и произносят:
«Ровным кругом друг за другом
мы идём за шагом шаг.
Стой на месте дружно вместе
Сделаем вот так…»
Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение и все должны его повторить. Игра повторяется с другим затейником.
Сценарий квеста «В поисках сокровищ»
для летнего пришкольного лагеря
Ведущий. Дорогие друзья! Вы все, наверное, любите приключения и с интересом следите за похождениями героев книг и кинофильмов. Сегодня я предлагаю вам самим отправиться на поиски клада. Как называются люди, которые отправляются на поиски клада?
Дети: Кладоискатели.
Ведущий: Верно. Сейчас каждый из вас попробует себя в роли кладоискателя, но в одиночку найти клад трудно, поэтому мы будем путешествовать командами. Предлагаю каждой команде представить свое название, девиз и выбрать капитана. На обсуждение даю вам 5 минут.
Команды представляются.
Ведущий: Сейчас команды отправятся на этапы. Этапы перечислены в маршрутных листах. Командиры по ним будут вести своих кладоискателей. На каждой станции вы должны заработать кусочек карты. Но хочу предупредить, что седьмой этап проходится последним, только после того, как пройдете все 6этапов. Этапы можно проходить не по порядку, а в разброс. Но 7 этап последним, и я вам помогу склеить карту и укажу место, где находится последняя подсказка. После получения подсказки вы отправляетесь на поиски клада. Победит только одна команда, которая первая найдет клад.
(раздать маршрутные листы)
Этапы: на каждом из них нужно получить кусок карты
- «Сборы в дорогу»
На этапе назвать 10 самых необходимых вещей в мореплавании и поиске клада, а также выполнить задание «Веревочка». Командам предлагается протянуть одну веревочку через элементы одежды всех членов команды. После этого, необходимо не порвав веревочку смотать ее обратно в клубок. Засекается время.
- «Морской волк»
На этапе детям предлагается решение задания «Эрудит» (на знание морских терминов) и кроссворда.
Через океан плывет великан и выпускает воды фонтан. (кит)
Живет между камнями голова с четырьмя ногами. (черепаха)
В воде она живет, нет клюва, а клюет. (рыба)
В тихую погоду нет нас нигде,
А ветер подует — бежим по воде. (волны)
Шириною широко, глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,
Потому что не вкусна —
и горька и солона. (море)
И в тайге, и в океане он отыщет путь любой,
Умещается в кармане, а ведет нас за собой. (компас)
Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног, вот и весь я — … (осьминог)
Ученик-матрос (юнга)
Доска для спуска с корабля (трап)
Руль корабля (штурвал)
Дежурство на корабле (вахта)
- Трудности кладоискателей
Предлагается отгадать шифр и прочитать фразу. В шифре есть лишние цифры (в помощь предоставляется табличка с алфавитом).
15,6; 12,21,19,20; 35; 1; 19; 13,10,19,20,16,25,12,1,14,10; 35;
15,6; 18,21,2,1,26,12,1; 35; 1; 19,26,10,20,1;
15,6; 25,6,13,16,3,6,12; 35; 1; 18,1,19,19,12,1,9,29,3,1,6,20; 34.
- Приметы мореплавателей
Детям предлагается угадать, что из этих примет правда (т.е. так на самом деле считали мореплаватели), а что ложь.
- Бегство крыс с корабля приведет к его крушению (верно).
2. Женщина на корабле — к счастью и удаче. (ложь, считается, что женщина на корабле к беде). - Подкова, прибитая к мачте, защищает корабль от беды (верно)
4. Когда корабль впервые спускают на воду о его бор разбивают большой фарфоровый чайник. (ложь, о борт разбивают бутылку) - Нельзя заранее объявлять всем имя корабля (верно).
6. Можно много раз менять имя корабля (ложь, не зря говорят: «Как корабль назовешь, так он и поплывет»).
7. Плюнуть на палубе – преступление (верно).
8. Нельзя свистеть на палубе — этим накликается шторм (верно). Подсчитываются баллы.
- «Веселый Роджер» на выполнение задания
— Ребятам предлагается вспомнить и записать песни, где встречаются слова «море», «пират», «клад», «мачта», «корабль», «океан», «штурвал», «ветер» и другие пиратские/морские слова.
— или ребятам предлагается отгадать детские песни о море, путешествиях, пиратах, кладах.
- Полоса препятствий
Предлагается пройти полосу препятствий: кочки, паутинка (из веревок между деревьями, змейка — держась друг за друга пройти змейкой между кеглями)
- Расшифровка карты
Приходят все отряды (можно даже одновременно). Складываются все куски карты.
Команды получают последний кусок карты (на обратной стороне последнего куска карты крестом отмечено место, где спрятана последняя подсказка или нужно потереть монеткой, там будут написаны ориентиры для последней подсказки). Команды советуются, идут искать последнюю подсказку.
— повернуться лицом к Волге, осмотреть самые большие деревья-каштаны;
— повернуться правым боком к Волге, идти в сторону забора;
— рядом есть памятник, подсказка там, где 3 высоких хвойных дерева растут рядом, на ветках много шишек;
— встать лицом к Волге, найти подсказку в самой большой кормушке (или встать лицом к Волге, это место где дети играют в футбол, осмотреть правую часть).
На всех подсказках написано «Актовый зал» или «Школьная столовая», дети заходят в школу и получают, например, апельсины (сделать сундук из картонной коробки). Победителям вручаются грамоты.
Материалы: кроссворд (4), клубок ниток (1), лист заданий «Эрудит», русский алфавит, ручка (3), лист бумаги, монетка (4), 7 кусков карты (на каждую команду с ориентирами, сундук для апельсинов (клад).
Беседа с детьми
Вопросы
- Дети вам понравился сегодняшний праздник ? Что вам понравилось больше всего
2.Вы нашли новых друзей ?
3.Хотели бы вы больше таких совместных праздников ?
4.С какими эмоциями вы уйдете сегодня с праздника?
- В какие игры вы играли на перемене?
- Что самое смешное с тобой сегодня случилось?
- Кто-нибудь сделал для тебя что-то очень хорошее?
- А что хорошего сегодня ты сделал для других?
- Кто заставил тебя улыбнуться сегодня?
- Какие новые факты ты сегодня узнал?
- Какие испытания ты сегодня прошел?
14.Как бы ты оценил свой день от 1 до 10? Почему?
- С кем бы ты хотел подружиться? Почему?
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
— Ф.И.О. ребёнка.
— Дата рождения.
—— Ф.И.О. матери
— Ф.И.О. отца
Уважаемые родители!
В интересах более полной картины нашего проекта , просим вас ответить на вопросы сотрудничества между ребёнком, родителями и педагогами просим Вас ответить на наши вопросы.
1. Что Вас не устроило в празднике?
2. Какие черты характера присущи Вашему ребёнку?
3. Какими способностями обладает Ваш ребёнок?
4. Чем любит заниматься Ваш ребёнок в свободное время?
5. Испытывает ли Ваш ребёнок трудности в общении? Какие, с кем?
6.Какие изменения заметели вы после праздника у ребёнка ?
7.Стал ли он более открытым , общительным?
8.С каким настроением он вернулся домой?
9.Укажите от 0 до 10 вовлеченность ребёнка в процесс праздника
10. Понравился ли вашему ребёнку такого рода праздник ?
11.Изменились или появились какие-то новые качества ?
12.Идёт ли он с охотой общаться с другими детьми ?
Протокол наблюдения
| Критерии | Описание |
| Заинтересованность детей в ходе праздника | |
| Взаимодействие детей между друг с другом | |
| Взаимоопомощь между детьми | |
| Какие средства общения используют дети | |
| Наличие недопониманий | |
| Какие трудности испытывают дети при взаимодействие друг с другом |
Список использованной литературы:
Педагогика развития: содержательный досуг и его секреты / Под ред. Кареловой И.М.. — Рн/Д: Феникс, 2018. — 288 c.
Педагогика физической культуры. Учебник для студентов ВУЗов / Под ред. Неверковича С.Д.. — М.: Academia, 2017. — 400 c.
Педагогика. Учебник для ВУЗов. Стандарт третьего поколения / Под ред. П. Тряпицыной. — СПб.: Питер, 2018. — 16 c.
Специальная педагогика. В 3 т. Т. 1 / Под ред. Назаровой Н.М.. — М.: Academia, 2017. — 304 c.
Специальная педагогика. В 3 т. Т. 2 / Под ред. Назаровой Н.М.. — М.: Academia, 2016. — 478 c.
Баренбойм, Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство: Учебное пособие / Л.А. Баренбойм. — СПб.: Планета Музыки, 2018. — 340 c.
Богданова, Т.Г. Педагогика инклюзивного образования: Учебник / Т.Г. Богданова, Н.М. Назарова, И.М. Яковлева. — М.: Инфра-М, 2015. — 128 c.
Богданова, Т.Г. Педагогика инклюзивного образования: Уч. / Т.Г. Богданова, А.А. Гусейнова, Н.М.идр Назарова. — М.: Инфра-М, 2016. — 304 c.
