Мастер – класс «Мнемотехника как средство развития речи дошкольников»
-Здравствуйте, уважаемые коллеги!
«Чир – чирикнул воробей,-
приходи, весна, скорей,
очень холодно зимой,
Я без шубки и босой.
Лапки мёрзнут на снегу,
Я согреться не могу.
Вот и прыгаю, кричу,
Очень я тепла хочу»
-Коллеги, кто из вас повторит это стихотворение?
-Действительно, сделать это, прослушав стихотворение один раз, трудно даже нам, взрослым.
-В своё время я заметила, что многие дети очень хорошо помнят содержание рекламных роликов, сюжеты кинофильмов и мультфильмов, но они с трудом заучивают стихи, пересказывают рассказы и сказки, хотя слушают их очень внимательно. И тогда передо мной встал вопрос, что же делает процесс запоминания простым и непринуждённым? Что же это за волшебный крючочек, который цепляет информацию и удерживает её в памяти ребёнка? В поисках ответа на этот вопрос я изучила много методической литературы, познакомилась с трудами Эльконина, Ушинского, Я.А.Коменского – все они утверждали, что этим крючочком является НАГЛЯДНОСТЬ!
-Предлагаю обратиться к знакомому стихотворению, над которым я поработала и на основе собственных ассоциаций подобрала к словам и предложениям картинки. Вот что получилось. (слайд2 с мнемотаблицей и словами рассматривается, поясняется)
-Попробуем выучить стихотворение, используя эту мнемотаблицу. (заучивание)
-А сейчас учим без словесного сопровождения (слайд3) (вместе, затем индивидуально)
— Молодцы! Вы быстро выучили стихотворение, потому что помимо слов, заучивание сопровождалось визуальными образами. Не даром народная мудрость гласит: лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать. Такая работа с текстом называется МНЕМОТЕХНИКОЙ.
-Для меня мнемотехника- это(слайд4) многофункциональный, занимательный, интересный метод обучения рассказыванию и заучиванию наизусть.
Работа по мнемотехнике строится от простого к сложному. Начинаем её с простейших мнемоквадратов, в которых содержится минимальный объём информации. Постепенно переходим к мнемодорожкам, опираясь на которые, дети могут составлять небольшие рассказы из 2-4 предложений. Накопив определённый опыт, ребята начинают работать с мнемотаблицами, содержащими большой объём информации (стихи, сказки, рассказы)
Работу по мнемотехнике начинаем с детьми с трёх лет. Материал (мнемоквадраты, мнемодорожки) для них готовлю сама. Он должен быть ярким, красочным. Детей старшего дошкольного возраста привлекаю к этому творческому процессу. Их мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы могут быть как яркими, цветными, так и схематичными, выполнеными в одном цвете.
-Предлагаю перейти к практической части моего мастер – класса (2 команды рисуют мнемодорожки, мнемотаблицы к предложенным стихам)
-Пока команды готовятся, мы продолжим работу со слайдами (работа с аудиторией слайды 5-17)
-Команды готовы? Ответы команд.
-Уважаемые коллеги, обратите внимание на слайд (слайды 18). Перед вами две мнемотаблицы. К каким они сказкам? («Колобок». «Теремок») Что в них общего?
-Работая со сказками, я заметила, что многие герои в них идентичны, поэтому достаточно один раз создать с этими героями мнемоквадраты, чтобы использовать их для составления мнемотаблиц к различным сказкам. В этом и заключается универсальность метода мнемотехника.
Используя в своей работе метод мнемотехника, достигла следующих результатов (слайды 19).
-Обратите внимание на слайд (слайды 20). Перед вами пожелание, ваши предположения, что в нём зашифровано? (варианты коллег, затем озвучить свой вариант(слайды 21).
-Уважаемые коллеги, это моё пожелание вам. Прошу и вас выразить своё отношение к моему мастер-классу, используя мнемоквадрат, мнемодорожку или мнемотаблицу.
-Спасибо за участие, а кого заинтересовало предлагаю буклеты.
