Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
Детский сад комбинированного вида № 123 г. Сочи
КОНСПЕКТ
ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА: «Основы Безопасной Жизнедеятельности»
СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
(4-й ГОД ЖИЗНИ)
СРЕДНЯЯ ГРУППА
РАЗРАБОТАЛ: Мацакян Гоар Серёжаевна
ВОСПИТАТЕЛЬ МДОУ № 123
г. Сочи, 2023 г.
Образовательные области: познавательное развитие.
Раздел программы: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Виды деятельности: игровая, познавательно исследовательская, чтение и восприятие художественной литературе.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.
Категория ОД: авторское
Цель: Основы Безопасности Жизнедеятельности.
Задачи:
- Расширить словарный запас детей
- Познакомить детей с правилами безопасной жизнедеятельности дома и вне неё
- Сформировать знания поведения с не знакомыми людьми
- Что делать, если ребёнок потерялся
- Как вести себя при разных экстренных ситуациях
- Закрепить приобретённые знания
Используемые методы, приёмы, технологии: технологии проектной деятельности, личностно-ориентированные технологии.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный: мультимедийное оборудование (ММО), плакаты (правила дорожного движения), светофор (изображение).
Активизация словаря6
Новые слова: взрывоопасный, происшествие.
Слова, которые необходимо закрепить в ходе проведения занятия: пешеход, транспорт.
Способы организации воспитанников: групповой, подгрупповой (сюжетно-ролевая игра «Колобок»).
ХОД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
I этап – мотивационный (вводная часть) – способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.
Провести беседу на следующие темы:
Время, отведённое для реализации данного этапа: 5 минут.
| Содержание (Вопросы воспитателя по ходу ООД) | Обратная связь на высказывания детей (предполагаемые ответы детей по ходу ООД) | Примечания, пояснения, виды детской деятельности. |
| — Ребята, представьте, что вы заблудились. Что вы сделаете?
— А вы знаете, как зовут вас, вашу маму, папу? |
— Не знаю.
— Я не потеряюсь. — Буду плакать. -Позову маму. — Найду маму. — Да! |
Привезти к ответу «Подойду к милиционеру, расскажу. Или, если его нет, подойду к женщине с детьми, попрошу помочь».
Выслушать ответы детей. Объяснить почему это очень важно. |
| — А если, на улице не знакомый человек предложит вам конфету и попросит пойти с ним или сесть в машину. Что вы сделаете? | — Да, я люблю конфеты.
— Надо сказать спасибо. — нет, не пойду. |
Подвезти к ответу «Нельзя брать ничего из не знакомых рук, особенно идти с ним». |
| — А если в дверь постучит незнакомец, что вы сделаете7 | — Ничего.
— Открою. — Не открою. |
Подвезти к ответу «Нельзя открывать дверь незнакомцам. Нужно позвать старших». |
| — Можно ли брать оставленный где-то незнакомый предмет? | — Конечно да.
— Нет, нельзя. |
Подвезти к ответу «Нельзя брать, трогать ничего незнакомого встреченного по дороге». |
| — Что такое светофор? | — Он светится.
— Красный- нельзя идти, жёлтый- подожди, зелёный – можно идти. |
— Молодцы ребята! |
| — А вы знаете, как правильно переходить дорогу? | — Да, нужно бежать. | Подвезти к ответу «Через пешеходный/подземный переход». |
| — Можно сидеть или забираться на подоконник? | — Нет. Это опасно. Можно упасть вниз. | — Молодцы, ребята. Вы у меня самые умные! |
| — Можно ли играть у дороги? | — Нет. Там машины. | — Правильно. Молодцы! |
| — А знаете ли вы, что нужно делать при пожаре? | — Да, надо дуть.
— Тушить. |
Подвезти к ответу «Выбежать из помещения, отойти подальше». |
ПРИЁМЫ:
- Проверить верно или неверно чьё-либо предположение (5 мин)
Задавать вопросы, написанные выше, выслушав все варианты ответов, подводя детей к правильным выводам.
- Обнаружение в группе «незнакомых» вещей (5мин)
Привлечь внимание детей на заранее принесённый, незнакомый для них рюкзак с провокационным вопросом:
— Ребята, посмотрите какой красивый рюкзак. Чей он? Не ваш? Это интересно! Как вы считаете, будет правильно посмотреть, что там внутри?
Прослушать ответы детей, проверить освоили ли они урок. Подвести к правильным выводам, сказанным ранее, тем закрепить на практике приобретённые знания.
II этап – планирование: способствуем планированию детьми их деятельность.
Время, отведённое на реализацию данного этапа: 5 минут.
| Содержание ( вопросы воспитателя по ходу ООД) | Обратная связь на высказывания детей (предполагаемые ответы детей по ходу ООД) | Примечания, пояснения, виды детской деятельности. |
| — Что же делать? | — Надо узнать чей он.
— Давайте спросим, может кто- то потерял и сейчас ищет его. |
Выслушать варианты детей. |
| — Как вы думаете, куда можно обратиться за помощью? | — Не знаю.
— К охраннику. — Надо позвонить в полицию. |
Выслушать варианты детей. Подвезти к ответу « Позвонить в полицию по номеру 112». |
| — А что нам делать до прибытия полиции? | — Бежать!
— Ничего. — Подождать. |
Подвезти к ответу «Спокойно отойти подальше, не паниковать, ждать прибытия полиции и сообщить о местонахождении подозреваемого предмета». |
III этап – реализация: способствуем реализации детского замысла.
Время, отведённое на реализацию данного этапа: 7 минут (не считая, время нахождения вне группы).
| Содержание
(вопросы воспитателя по ходу ООД) |
Обратная связь на высказывания детей
(предполагаемые ответы детей по ходу ООД) |
Примечания, пояснения, виды детской деятельности. |
| — Как вы думаете, будет правильно, если мы сейчас выйдем из группы? | — Да!
— Конечно! |
|
| — Как нам это сделать? | — Быстро выйти.
— Я первый! — Нет, я! — Нужно построиться. |
|
| — Молодцы! Нужно построиться. А как мы это делаем? | — Дружно.
-Не толкаемся. — Не обгоняем. — Не шумим. |
|
| — Молодцы, мои хорошие. Тогда идём строиться. | — Ураа! | Быстро подготовить детей к выходу на площадку, построить парами и покинуть помещение. |
| — Теперь, когда мы вышли, можно позвонить в полицию? | — Да.
— Давайте! |
Инициировать звонок. Некоторое время спустя вернуться в группу. |
Физкультурная минутка / динамичная пауза
Время, отведённое для реализации данного этапа: 3 минуты.
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе-хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге-ге! Нагнулись ниже
Наклонулись к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра повторим урок!
IV этап – рефлексии: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности.
Время, отведённое для реализации данного этапа: 3 минуты.
| Содержание
(вопросы воспитателя по ходу ОД) |
Обратная связь на высказывания детей (предполагаемые ответы детей по ходу ОД) | Примечания, пояснения, виды детской деятельности |
| — Ребята, что нового вы сегодня узнали? | — Нельзя трогать незнакомые вещи.
— Нельзя разговаривать с незнакомцами, идти с ними. — Что делать, если потерялись. |
|
| — Где нам могут пригодиться эти знания? | — На улице.
— если потерялись. |
|
| — Вам понравился урок? | -Да.
— Мы узнали много полезного. |
Выслушать ответы детей, поощрять. |
Программно-методическое обеспечение: авторское.
