Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Квитокская средняя общеобразовательная школа № 1
Тема занятия:
«Жизненные ценности»
Автор: Бибишева Любовь Геннадьевна
социальный педагог МКОУ Квитокская СОШ № 1
2023 г
Тема: «Жизненные ценности»
Целевая аудитория: 8—9 класс
Продолжительность занятия по времени: 45 минут
Форма проведения занятия: урок-диалог
Методы работы: убеждение, внушение, беседа
Место проведения: МКОУ Квитокская СОШ № 1, кабинет № 4
Оборудование занятия: мультимедийное оборудование, презентация “Жизненные ценности», ватман, фломастеры, 30 жетонов, карточки с названиями ценностей, деревянный молоток.
Актуальность темы: Данная тема обладает большой значимостью в условиях современного мира. В социальной структуре общества особое место занимают подростки. Этой возрастной категории присущи ярко выраженные черты поведения, образа жизни, мышления и мироощущения. От того, каким образом сформируются определенная жизненная позиция молодого человека, его ценностные ориентации, цели, собственные взгляды на окружающую действительность, безусловно, будет зависеть его будущее. На основе ценностей, которые принимает человек, складываются его жизненные приоритеты. Какими будут эти приоритеты – зависит от него. Неспособность активно отстаивать жизненную позицию, недостаточная подготовленность молодежи к самостоятельной жизни в современном обществе, может привести к нежелательным последствиям. Такого быть не должно.
Ценностные ориентации молодежи динамичны, поэтому их изучение является актуальным на любом промежутке времени. В условиях социально-экономических общественных изменений, молодым людям, с еще не устоявшимся мировоззрением, приходится особенно трудно. Именно поэтому внимание к социальным проблемам молодежи должно быть резко усилено.
Новизна занятия: Проведен социологический анализ ценностей современной молодежи; выявлены основные факторы, влияющие на жизненные ценности и ориентиры подростков; проанализировано влияние современного искусства на формирование жизненных ценностей молодых людей.
Цель: развитие понятия – «Жизненные ценности» человека и создание условий для осознания жизненных ценностей подростками и формирование ответственного отношения к ним.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
— формировать ответственное отношение к собственной жизни и умение осознанно выбирать важнейшие жизненные ценности.
— формировать умения формулировать собственные жизненные ценностей;
— формировать понимание отличий между ценой материальных предметов и значением духовных жизненных ценностей.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
— развивать умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование)
— формировать умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
— формировать умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;
— развивать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее
Прогнозируемый результат: в ходе внеклассного занятия учащиеся убедились в том, что основной мотивационной силой человека считается стремление к жизненному смыслу; осознали свои цели и планы на будущее; совместно обсудив жизненные ценности и шаги к обретению жизненного смысла, укрепили свои внутренние ресурсы.
На занятии учащиеся учатся:
- овладевать способностью принимать и сохранять поставленную задачу;
- планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- работать с информацией при подготовке материала, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);
- слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения
Ключевые вопросы: ценности, выбор, мотивационная сила человека
Предварительная подготовка: отбор и подготовка материалов: видео, фото, текст, составление сценария и презентации.
Глоссарий занятия (основные понятия):
Ценности – это представления человека о самом важном в жизни; это то, что задает смысл его существованию.
Ценность – то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл
Виды ценностей:
Профессиональные ценности – связаны с работой. Это деньги, богатство, комфорт, профессиональный рост, помощь другим людям и т.д.
Интеллектуальные – это знания, образование, эрудированность, любознательность, творческое мышление и т.п.
Физические – спорт, красота и гигиена тела, здоровье.
Духовные — вера в Бога, душевная гармония, личностное развитие и самосовершенствование.
Эмоциональные — открытость в общении, принятие людей такими, какие они есть.
Этические – честность, порядочность, справедливость, щедрость, умение радоваться тому, что имеешь, корректность.
Эстетические – стиль, мода, внешняя привлекательность людей, вещей, эстетический вкус, чистота, порядок в доме и т.п.
Материальные – деньги, благосостояние, имущество, ценные предметы и. т.п.
Культурные – искусство во всех своих проявлениях.
Патриотические – любовь к родине, к стране, традициям и т.д.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
| № | Этап занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1 | Самоопределение к деятельности
Приветствие (5 минут) |
— Здравствуйте!
Дети встают в круг. Начинает педагог. Он приветствует своего соседа справа и делает ему комплимент, отмечая какую-либо сторону его характера или что-либо во внешнем виде. Участник, которого поприветствовал педагог, приветствует своего соседа справа и т.д. |
Учащиеся рассаживаются на места, которые заранее расставлены на 3 подгруппы. | Регулятивные (самоопределение к деятельности) |
| 2 | Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии
(1 минута) |
-Ребята, сегодня мы с вами будем рассуждать о нравственных категориях важных для каждого человека. Подумайте и скажите, что для вас важно в данный момент. Одним словом. | Отвечают на вопросы. Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками | Личностные(развитие навыков сотрудничества со сверстниками)
Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (определение последовательности действий) |
| 3 | Постановка учебных задач
(5 минут) |
Подводит учеников к теме урока
«Просмотр мини-фильма «Интервью с богом» — Нет, наверное, на Земле человека, который не мечтал о счастливой жизни. Мы все время о чем-то мечтаем, ставим цели и стремимся к ним, в надежде на то, что достигнув их, почувствуем себя счастливыми. Жизнь как лестница, ведущая в будущее, каждая ступенька – наши желания и мечты. Как же построить свою лестницу жизни, чтобы познать счастье и не разочароваться в тех целях, которые были для нас главными? О чем мы будем сегодня рассуждать? — Давайте представим жизнь в виде высокой, крутой горы, вершину которой назовем «Пик счастья». Кто покорит эту вершину, тот и будет счастливым. Люди карабкаются по крутым склонам, цепляясь за малейшие уступы, но вновь и вновь падают, получая синяки и ушибы. Некоторым удается с разбега запрыгнуть на вершину, но долго удержаться там никому не удается, и они кубарем катятся вниз, набивая все новые шишки. Вот здесь нам и понадобится лестница жизни, по которой постепенно, от ступеньки к ступеньке, можно взобраться на вершину. Но построить эту лестницу нужно из особо прочного, благородного материала – этим материалом нам и послужат жизненные ценности. Причем, должна заметить, что ценности могут быть ИСТИННЫМИ и МНИМЫМИ. Ну, вот например, у одного человека, назовем его «Мистер Икс», их всего три: деньги, на которые можно купить почти все, власть, дающая то, чего не купишь за деньги, и слава – символ общественного признания, когда ты в восхищенных глазах людей видишь отражение своего жизненного успеха. А вот православный монах Иоанн Лествичник описал так свою лестницу: каждая ступенька – это обретение таких ценностей, как вера, любовь к людям, милосердие, доброта, смирение, скромность, и поднимаясь вверх, на каждой ступени человек должен побороть какой-то свой недостаток: зависть, гордость, уныние, лживость, болтливость, обжорство. |
Формулируют тему занятия, учебные задачи
Тема нашего занятия – Жизненные ценности. Учащиеся смотрят презентацию, подготовленную учителем Рассуждают Ценности – это представления человека о самом важном в жизни; это то, что задает смысл его существованию. Ценность – то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придает особый, положительный жизненный смысл |
Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные(планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.) |
| 4 | Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.
(20 минут) |
Игра – аукцион «На что потратить жизнь»
Материалы: по 10 жетонов для каждой подгруппы карточки с названиями ценностей деревянный молоток CD – проектор Компьютер слайд-шоу презентация “Жизненные ценности» — Сейчас мы проведем игру, которая называется «На что потратить жизнь?» Перед началом игры каждая команда получит по десять жетонов. Каждый жетон представляет собой частицу вас самих — одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 10 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Не потеряйте их!- Во время игры, перед вами встанет выбор: «потратить» жетоны или «сэкономить». На продажу по очереди будут выставляться ценности: вы можете купить, а можете и не покупать. Если на одну и ту же ценность будут претендовать 2 или сразу 3 команды, состоится аукцион, вещь достанется тому, кто отдаст за нее большее количество жетонов. Если ценность никем не куплена, она окончательно снимается с «торгов». Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить. Готовы? Итак, 1 ценность: автомобиль Кто желает приобрести? 2: уютный дом или квартира 3: везение, удача 4:здоровье 5:разнообразие любви, отношений 6:дружба 7:праздная жизнь 8:богатство 9:крепкая семья 10:любовь на всю жизнь 11:хорошее образование 12:богатый духовный мир 13:красота 14:популярность, слава 15: свобода и независимость 16:уважение 17:разнообразие впечатлений 18:стабильность 19:карьера 20: быть кому-то нужным. Ведущий: Теперь пожалуйста посмотрите, что вы приобрели и подумайте довольны ли вы своими покупками? — А теперь я попрошу вас перейти к столам, где расположены ватманы и фломастеры. Задача каждой команды: обсудить купленные вами ценности, и с учетом их нарисовать будущее человека. Каким он станет, чего добьется? Ведущий:Вся проблема заключается в том, что в жизни нельзя дважды сделать один и тот же выбор, как невозможно «отменить» последствия ранее принятого решения. Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями. Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес. За все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предполагали. |
Каждой команде выдаются жетоны.
Ценности проецируются на экране. Помощник обменивает жетоны у тех, кто захотел сделать покупку на соответствующую карточку с названием приобретенной ценности. Команды выполняют задание. Затем каждая команда презентует будущее своего человека, в это время две остальные команды служат экспертами. Подводим итоги. |
Личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание, умение выделять нравственный аспект поведения, знание моральных норм),
коммуникативные (интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания) |
| 5 | Подведение итогов
(10 минут) |
Наглядный показ «Ассоциации наполненности жизни»
материалы: стеклянная банка емкостью 1 литр камни горох песок вода Педагог берет банку и наполняет ее камнями до краев. Затем спрашивает обучающихся: «Полная ли она?» Затем досыпает горох и опять задает этот же вопрос. Затем досыпает песок и вновь вопрос: «Полная ли банка» После этого наливает воды. Теперь банка действительно полная. А сейчас я хочу, чтобы вы поняли, что банка — это ваша жизнь. Камни — это важнейшие вещи вашей жизни: семья, здоровье, друзья, свои дети — всё то, что необходимо, чтобы ваша жизнь всё-таки оставалась полной даже в случае, если всё остальное потеряется. Горох — это вещи, которые лично для вас стали важными: работа, дом, автомобиль. Песок — это всё остальное, мелочи. А давайте представим, если бы я сначала наполнила банку песком? Тогда бы не осталось места, где могли бы разместиться горошек и камни. Также и в жизни, если тратить всё время на мелочи, не останется места для важнейших вещей. Подвести учащихся к вопросу: «Какое значение имеет вода?» — Я рада, что вы спросили меня об этом. Нужно всегда помнить, что, как бы ни была ваша жизнь занята, всегда есть немного места для праздного безделья. — Сегодня это была всего лишь игра. Но я думаю, вам стало понятно, как мы иногда неразумно расходуем свои время, силы и возможности в реальной жизни. И если вы сейчас действительно о чем-либо сожалеете, могу вас обрадовать: у вас есть прекрасная возможность сделать правильный выбор – и не в нашей игре, а в реальной жизни! Когда придет время решать, чему себя посвятить, прошу вас помнить об одном: не продавайте свою жизнь дешево и вовремя воспользуйтесь всеми возможностями, которые она вам дает. |
Отвечают на вопросы. Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками | Коммуникативные(планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование),
регулятивные (целеполагание, планирование деятельности). |
| 6 | Рефлексия деятельности
(4 минуты) |
1. Какие выводы Вы для себя сделали?
2. Вам понравилось само мероприятие? Давайте составим синквейн по теме занятия. |
Высказывают свое мнение о данном мероприятии
Задают вопросы, высказывают свое мнение. В группе выполняют работу Ценность. |
Коммуникативные(формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),
регулятивные (оценка своей деятельности) |
