Пояснительная записка
Предмет: Английский язык
Место в учебном курсе: Класс 5, Unit 4 “Family talks” Section 3 “Have you got a pet?”
Автор УМК: Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. «Английскийс удовольствием»
Тип урока: комбинированный урок.
Тема урока: Have you got a pet?”
Цель урока – активизация тематической лексики и развитие умений и речевых навыков обучающихся в рамках темы «Домашние животные».
Задачи урока:
образовательные:
— обеспечить в ходе урока повторение лексики по теме «домашние животные»,
— проверить общеучебные умения и навыки в письменной речи описания животного;
развивающие:
— создать условия для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности, с
— создать условия для развития таких аналитических способностей у учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;
воспитательные:
— содействовать воспитанию любви к животным.
Планируемые результаты:
Предметные:
— отработать употребление глаголов в Simple;
— выучи обобщить лексические единицы по данной теме;
Совершенствовать навыки восприятия иноязычной речи;
— формировать навыки говорения.
Личностные:
— развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;
— воспитывать любовь к животным.
Регулятивные:
— развивать умения в монологической и диалогической речи при планировании вербального и невербального поведения.
Познавательные:
— освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы по теме «Домашние животные»;
— уметь использовать в связной речи глаголы в Present Simple.
Коммуникативные:
— овладеть умением и навыками диалогической и монологической речи в ситуации обсуждения домашних животных.
Технологическая карта
| Основные этапы организации учебной деятельности | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формы и методы работы | Формируемые УУД |
|
Создание атмосферы иноязычного общения и условия для включения в учебную деятельность. | Проверка готовности к уроку. Приветствие учеников:
Hello, girls! Sit down who has got a brother/sister. |
Приветствие учителя. | Коллективная | Коммуникативные: умение приветствовать.
Личностные: умение распознавать и понимать иностранную устную речь. |
|
Проверка домашнего задания | Проверяет домашнее задание, слушает написанные эссе «My friend» исправляет ошибки, комментирует работы:
Let’s check your homework. Your homework was ex.12 p.68(w/b) . You must write a short essay about your friend. |
Ученики зачитывает написанные эссе на тему «My friend», слушают выступающего. | Индивидуальная | |
| 3. Актуализация знаний | Подведение к теме урока, постановка цели и задач. | Проводит фонетическую зарядку (загадка):
I have a pet. Спрашивает ответ загадки: Who is it? Выводит к теме урока: What are we going to talk about? |
Читают загадку в стихотворной форме на слайде презентации, дают ответ.
Определяют тему урока. |
Коллективная, фронтальный опрос.
Приемы развития аналитического мышления. |
Познавательные: умение выделять, обобщить и фиксировать нужную информацию.
Коммуникативные: готовность и способность говорить на АЯ, уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность). Регулятивные: целеполагание, планирование. |
|
Постановка учебной задачи, введение новых лексических единиц | Задаёт вопрос и подводит к выполнение следующего задания:
For what groups can we divide domestic animals? For example: 1) a pig, a sheep, a cow, a hen, a horse, a duck, a cockerel; 2) a cat, a dog, a goldfish, a hamster |
Отвечают на вопрос, разделяют домашних животных на две группы: farmer animals(a pig, a sheep, a cow, a hen, a horse, a duck, a cockerel) and pets (a cat, a dog, a goldfish, a hamster). | Групповая.
Фронтальный опрос. Приёмы развития речевой догадки. |
Личностные: формирование коммуникативных компетенций в межкультурной коммуникации.
Познавательные: умение выделять, обобщить нужную информацию. Коммуникативные: готовность и способность говорить на АЯ, уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность). |
|
Проверка усвоения нового материала. | Задаёт вопросы по теме урока:
What animals do you know? Have you got a cat/dog/goldfish? Предлагает отгадать загадки (на слайде презентации): — I am a big farm animal. I can be black, white or brown. I like to eat green grass. I give milk. I can say “Moo, moo”. I am a …. ( cow). — I live in a house called a coop. I have two legs, two wings and a tail. I eat worms and bugs and grain. I lay eggs. I am a … (hen). —So colorful and bright, Is fond of talking much. Likes eating carrot It is a … (parrot). —I have four legs and a tail. I have no teeth. I can swim and dive underwater. I carry my house around with me. I am a… (tortoise). —I live in a bowl. I can swim. I have a tail. I also have fins and big eyes. I am a… (goldfish). |
Отвечают на вопросы, отгадывают загадки. | Групповая.
Фронтальный опрос. Приёмы развития речевой догадки. |
Личностные: формирование коммуникативных компетенций в межкультурной коммуникации.
Познавательные: умение выделять, обобщить нужную информацию. Коммуникативные: готовность и способность говорить на АЯ, уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность). |
| Ф и з к у л ь т м и н у т к а | |||||
|
Организация повторения учебного материала | Объясняет задание:
Let’s do ex.39 p. 145 from your textbooks. Read the interview about pets. Say what these children have got. |
Читают интервью школьников, соотносят домашнего животного и его хозяина:
Tony – 4 (the dog), Charlie – 3 (the puppy), Julia – 3 (the cats), Melinda – 6 (the parrot and the hamsters), Egor – 1 (the pig), Sveta – 2 (the goldfish). |
Групповая.
Фронтальный опрос. Смысловое чтение. |
Коммуникативные: готовность и способность читать на английском языке.
Личностные: умение распознавать и понимать иностранную письменную речь. |
|
Выдача и объяснение домашнего задания. | Объясняет домашнее задание:
Open your diairies and write down your homework. Your homework is ex.41 p.146. You must read the detective story and answer the questions after the text. Is it clear? |
Слушают информацию о домашнем задании и записывают её в дневник. | Коллективная | Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. |
|
Организация самоанализа учащихся | Выясняет у учащихся, что они узнали нового, что запомнили. | Формулируют мнение об уроке:
I can name farm animals and pets. I can guess the riddles about animals. I can read and work with the text about animals. |
Фронтальный опрос | Коммуникативные: готовность и способность говорить на АЯ, умение выражать свои мысли, формулировка собственного мнения.
Личностные: умение распознавать и понимать иностранную устную речь. Познавательные: строить логическое умозаключение и делать выводы, оценка процесса и результата деятельности. Самоанализ: умение оценивать свою работу на уроке |
