Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 100
Конспект занятия НОД
По развитию познавательной сферы у детей 6-7 лет
«Что я умею»
Подготовительная группа № 06
Провела: Алексеева М.С., педагог-психолог
31/10/2022
г. Комсомольск-на –Амуре
2022г.
Занятие № 5
Цель: продолжать развивать познавательную сферу у детей подготовительной группы.
Задачи:
— продолжать развивать пространственное восприятие;
— продолжать развивать зрительную память, внимание;
— продолжать развивать моторно-двигательное внимание;
— развивать словесно-логическое мышление;
— развивать воображение, оригинальность и гибкость мышления;
— развивать адекватную самооценку.
Ход
| Этапы | Содержание | Примечание |
| Организационный
Приветствие «Сосед справа, сосед слева» Цель: продолжать развивать пространственное восприятие, умение ориентироваться в сторонах своего тела «справа», «слева», положительный настрой на занятие (2 мин.) |
П: Ребята предлагаю начать нашу работу с приветствия «Сосед справа, сосед слева». Необходимо встать в круг, за руки не держать друг друга. Сейчас по моей команде вы будете приветствовать необычным способом сосед с правой и левой стороны. Правой рукой погладьте по голове соседа с правой стороны, а теперь левой рукой погладьте спинку соседа с левой стороны. | Следить, чтобы дети ориентировались в сторонах тела (право/лево), если ребенок затрудняется необходимо одеть браслет на правую руку и повторить команды взрослого. |
Основная часть
Цель: продолжать развивать зрительную память, внимание. (8 мин.)
Цель: продолжать развивать моторно-двигательное внимание, повторение материала признаки времени года- осень. (5 мин)
(5 мин)
Цель: развивать воображение, оригинальность и гибкость мышления. (5 мин) |
П: Ребята, мы продолжаем тему «Что я умею», в течении работы вы узнает, что умеете лучше всего делать — хорошо запоминать или быть внимательными, или лучше всех умеете фантазировать. В конце каждый поделится своим мнением, что он умеет лучше всего делать на занятии. Как вы думаете, все умеете?
Дети: да! П: тогда я сейчас проверим. П: в первом задании вам нужны конверты, которые лежат у вас на столах, внутри лежат точно такие же картинки как у меня в руках. Сейчас я на доске выложу 6 картинок, вы внимательно запоминаете их последовательность, затем я их спрячу, и вы по памяти выкладываете свои картинки последовательно точно также как было на доске. После того как дети выполнили задание с 6-ю картинками, психолог совместно с детьми проверяет последовательность (дети сверяют свою работу с доской). П: предлагаю отдохнуть и выполнить подвижную игру под музыку называется «Будь внимателен». Мы её с вами уже выполняли. Давайте вспомним правила, на определенное количество моих хлопков вы показываете признаки времени года осень с помощью движений тела или жестов рук, например, 1 хлопок — «падают листья», 2 — «птицы улетают на юг», 3- «холодно». Движения и жесты у всех одинаковые. Затем психолог, когда все дети усвоят движения в соответствии с количеством хлопков, предлагает выполнить их под музыку и предупреждает детей быть внимательными. . П: ребят мы не зря с вами разбудили 3-й глаз, который отвечает за ум, ваш ум, знания пригодятся в выполнении следующего упражнения «4-й лишний». Сейчас я кому-нибудь из вас буду зачитывать 4 слова, кто-то 1 из этих слов лишний. Ваша задача подумать и назвать лишнее и обосновать свой ответ, например, стол –стул-шкаф-тарелка. Кто лишний? Дети: тарелка! П: почему? Дети: из тарелки едят, а стол-стул-шкаф они деревянные! П: поскольку вы будущие первоклассники, вы должны грамотно/правильно обосновывать свой ответ. Да тарелка лишняя, потому что она относится к посуде, а стол-стул-шкаф это мебель. Ребят вам понятно как выполнять данное упражнение? Д: да! П: сейчас проверим? П: предлагаю пофантазировать. У вас на столах лежат листочки с не дорисованными элементами. Ваша задача дорисовать каждый элемент, украсить, добавить в недорисованный элемент и превратить в какой-нибудь предмет или животное. Лист можно крутить, буквы, цифры не рисовать. Самый оригинальный рисунок будет представлен всем. |
Напомнить детям способ запоминания материала (закрыть глаза, мысленно повторись последовательность, если забыл открыть глаза и сверить правильность выполнения упражнения).
Следить кто испытывает затруднения (подсматривает у соседа, путает последовательность в картинках). Учет детей: Аникеева А.. Бурилова С., Вандакуров С., Шкарбан К., Магера С., Тенетков К., Щербина Р., Полищук В.. В конце занятия отметить каждого ребенка и его достижения. Следить за четким выполнением движений на определенное количество хлопков. Музыка не громкая, чтобы дети слышали хлопки психолога. В конце игры отметить детей по имени кто умеет быть внимательным. С детьми испытывающие трудности повторить данное упражнение или рекомендовать воспитателям для закрепления материала. Если ребенок затрудняется группировать и обобщать на вербальном уровне, то у психолога есть 4-й лишний вариант в картинках. Ребенку предлагается наглядный материал. Учет детей: Аникеева А., Балыков М., Бурилова С., Валиханова С., Вебер С., Вандакуров С., Коновалова У., Новиков Г.,Полищук В., Тенетков К., Щербина Р., Смородин Г. В конце игры отметить детей по имени кто умеет находить 4-й лишний. В конце занятия отметить детей по имени кто умеет фантазировать, проявил оригинальность в рисунках. Остальным не расстраиваться, в след. раз получится лучше или еще с психологом дополнительно проведет данное упражнение. |
| Заключительная часть, подведение итогов, оценка ребенком своих достижений на занятии «Что я умею?»Цель: продолжать развивать адекватную положительную самооценку
(3мин) |
П: я бы хотела услышать каждого, что на нашем занятии умеете делать лучше всего, чему научились на нашей встрече. Свой рассказ начинайте со слов «Я умею…»
Кира Ш. – «Я умею хорошо запоминать, быть внимательной, фантазировать» Рома Щ. – «я умею быть внимательным» и т.д. Отлично, на этом наша работа закончена. До свидания. |
Если ребенок затрудняется, психолог добавляет, отмечает успехи ребенка на занятии. |
