Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №5»
г.о. Дзержинский Московская область
Мастер-класс по русскому языку в 3 классе
«Давно живу я в мире этом, даю названия предметам».
Технология сотрудничества с элементами проектной деятельности.
Романова Галина Александровна — учитель начальных классов
высшей категории.
2023год
Цель: а) предметная – обобщить и систематизировать знания об имени существительном как части речи;
б) метопредметная – формировать умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием ИКТ, пособий;
в) личностная – продолжить формирование интереса к содержанию предмета; знакомить детей с традиционной русской культурой, через художественное слово, игру, пословицы и поговорки.
Формировать следующие УУД:
Регулятивные УУД:
- умение определять и формулировать цель и тему урока после предварительного обсуждения;
- обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы совместно с учителем;
- работать по коллективно составленному плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
Познавательные УУД:
- работать с текстовой информацией;
- формировать умение осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения учебных заданий;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
Коммуникативные УУД:
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе;
Личностные результаты:
- формирование учебной мотивации; адекватной самооценки;
- осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками во время работы в парах.
Формы и методы работы: частично-поисковый, игра, индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах, группах
Технология сотрудничества с элементами проектной деятельности.
Тип: обобщение и систематизация знаний.
УМК: «Школа России»
Ход урока:
1.Организационный момент (слайд 2)
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: “Доброе утро!”
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро длится до вечера!
– И я вам хочу пожелать, чтобы доброе настроение длилось весь урок!
-Повернитесь к нашим гостям, поздоровайтесь с ними. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.
- Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока
-Ребята, а вы хотите узнать, какова тема нашего урока? Чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, вам нужно будет отгадать загадку:
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
-Что это? (Это имя существительное).
-Дети, давайте вспомним, что называется именем существительным? (Это — часть речи,которая отвечает на вопросы Кто? Что? Обозначает предмет)
Имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашем языке – имя существительное. По наблюдениям учёных, существительные появились в речи в числе первых слов. Это самостоятельная часть речи.
-Будьте очень внимательны. В конце урока нам с вами нужно будет выполнить опорную схему по нашей теме «Имя существительное»..
- Минутка чистописания
-Спишите слова и вставьте пропущенные буквы. (на доске)
Моро… , …ней, …етель, п…льто
—На следующей строчке выпишите только те буквы, которые вы вставили в словах, соедините их. Какое слово получилось? (зима)
-Сегодня к нам на урок пожаловала волшебница-зима. (слайд 3) Она не хочет уходить. Зима приготовила для нас различные задания. Я думаю, они будут не очень простыми, но мы с вами вместе с ними справимся.
-Вы готовы? (Да)
- Работа по теме урока
Задание первое
—К какой части речи относится слово зима? (К имени существительному)
—На какие две группы можно разделить имена существительные? (Одушевлённые и неодушевлённые) (слайд 4)
-На какие вопросы они отвечают? (Кто? и Что?)
-Прочитайте слова, записанные в столбик. К какой части речи они относятся? (К существительным)
— Какие это имена существительные, одушевлённые или неодушевлённые? (Неодушевлённые).
-Подберите к записанным неодушевлённым именам существительным одушевлённые (однокоренные).
сила –
труба –
журнал –
волшебство-
-При помощи какой части слова образовались новые слова? (При помощи суффикса) Выделите суффикс.
– Данный признак (одушевлённые – неодушевлённые) относится к постоянному признаку или к непостоянному? (К постоянному признаку)
Задание второе
— Какие ещё постоянные признаки вы знаете? (Нарицательные или собственные)
-Как пишутся имена собственные? (С заглавной буквы)
Р. ка ………, горо . ………, с. бака ……., ко. ка …….
—Прочитайте слова. (слайд 5) Какие знакомые орфограммы встретились в этих словах. Можно ли их проверить и как. Подберите к ним имена собственные и напишите словосочетания.
Задание третье
— Вспомните, какой ещё постоянный признак есть у имени существительного? (Род)
-Какого рода бывают имена существительные? (Мужского, женского, среднего) Как определить род? ( Он,мой — м.р., она,моя — ж.р., оно,моё — ср.р.)
-Распределите слова в три столбика, по родам. (слайд 6)
Снеговик, снежинка, животное, зима, лёд, облако, растение, снегирь, метель
—Скажите, род это постоянный признак у имени существительного или непостоянный? (слайд 7)
-Мы с вами много трудились, а теперь немного отдохнём.
5.Физминутка (слайд 8)
Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, умыться, каши съесть.
Поскакать, за парту сесть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться,
И опять начать трудиться.
6.Продолжение работы по теме
Задание четвертое
-Прочитайте предложения. (слайд 9)
Зима стояла на дворе. В воздухе кружились озорные снежинки. Вдруг одна снежинка заблудилась. Она залетела в открытую форточку и упала на подоконник. Через несколько секунд снежинка превратилась в маленькую капельку воды. А другие снежинки упали на землю. Они согревали землю от лютых морозов.
—О чём говориться в этих предложениях? (О снежинках)
— Определите число у слова снежинка в предложениях.
-Скажите, ребята, число- это постоянный признак или непостоянный? (Непостоянный)
-Ребята, а все имена существительные можно изменить по числам? (Нет не все)
-Приведите примеры существительных, которые не изменяются по числам. (брюки, ножницы……)
Задание пятое
-О каком непостоянном признаке мы с вами ещё не сказали? (Об изменении имён существительных по падежам)
-Волшебница -зима вам предлагает работу в парах. (слайд 10)
-Прочитайте пословицы.
-Что общего в этих пословицах?
-Объясните их смысл.
-Определите падеж у имени существительного правда.
| 1 | Правда шутки не любит. |
| 2 | Кто за правду горой, тот настоящий герой. |
| 3 | С правдой шутить, что с огнём играть. |
| 4 | В правде сила наша. |
| 5 | Без правды не житьё, а горе. |
Проверка.
7.Обобщение и систематизация знаний
-Все задания наше гости-зимы закончились.
-Подведём итог.
8.Работа в группах
-Придумайте опорную схему к теме нашего урока «Имя существительное».
(Работа в группах). (Результат — таблички вывесить на доске)
9.Итог урока
-Для чего нам нужны имена существительные?
-Что такое имя существительное?
-Какие постоянные признаки имени существительного вы знаете?
-Какие непостоянные признаки существительных вы знаете?
-Давайте скажем спасибо нашей госте-зиме и порадуем её нашими проектами, из «Зимней странички». (Домашние заготовки, слушаем выступление детей. Словарные слова, относящиеся к теме «Зима». Синквейн к словам).
10.Домашнее задание
—Дома вы выполните задание на странице 62 упр.1,3
-Откройте учебники. Прочитайте задание. У кого есть какие вопросы?
11.Оценка своей деятельности на уроке. Рефлексия. Лестница — успеха.
— А теперь, подумайте и оцените свою деятельность на уроке.
-Поставьте свой магнитик на ту ступеньку, на которую вы считаете нужно.
-Если у вас всё получилось и не осталось никаких вопросов, то вы ставите магнитик на самую верхнюю ступеньку.
-Если остались некоторые вопросы, то магнитик поставьте на среднюю ступеньку.
-Если ещё надо поработать над вопросами по этой теме, то на нижнюю ступеньку.
-Посмотрите на нашу лесенку. Я думаю наша гостья — зима ещё немного погостит и уступит своё место Весне. (слайд 11)
Спасибо за урок! (слайд 12)
Список литературы и источники интернета
