ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ
| Тип урока | Открытие новых знаний |
| Педагогические задачи | Создать условия для формирования навыка правописания частицы не с глаголами; способствовать развитию орфографической зоркости; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке |
| Планируемые предметные результаты |
Научатся правильно писать частицу не с глаголами; расширять словарный запас учащихся; учиться самостоятельно «открывать» новые знания через проблемный метод обучения; |
| Метапредметные УУД | Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее
регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: участвовать в диалоге; работать в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений |
| Личностные результаты |
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами само оценивания |
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия) |
Формируемые способы деятельностиучащегося |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Мотивирование к деятельности | Психологический настрой.
Улыбнитесь друг другу, садитесь Руки? На месте! Ноги? На месте! Локти? У края! Спина? Прямая! Учитель приветствует учащихся и просит открыть тетради, записать число, классная работа. |
Учащиеся приветствуют учителя.
Записывают число, классная работа. |
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Определение темы и целей урока | – Отгадайте загадку:
Интересная часть речи, Что мы знаем о глаголе? Прочитайте слова (не)смотрит (не)сидит (не)бегает (не)кричит Являются ли они глаголами? С каким маленьким словом могут употребляться? О чем будем говорить на уроке? Чему научимся на уроке русского языка? – Прочитайте план урока 1.Какой частью речи является НЕ? 2. Какой смысл придает слово НЕ глаголу? 3. Как пишется НЕ с глаголами? |
Глагол
Дети формулируют определение глагола. Отвечают на вопросы учителя. Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока Читают план урока |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Открытие новых знаний
Наблюдение над языковым материалом |
Организует исследовательскую работу:
Исследование №1 Необходимо определить, чем является это маленькое слово. Разгадывание кроссворда в группе. 1) Учащийся в школе. (Ученик) 2) Продолговатый деревянный ящичек для хранения карандашей, ручек, перьев. (Пенал) 3) Коллективная поездка в театр, в музей, на выставку. (Экскурсия) 4) Сшитые листы чистой бумаги, в обложке или переплете, для записывания чего-нибудь. (Тетрадь) 5) Человек, занимающийся обучением детей в школе. (Учитель.) 6) Сумка у школьников для ношения книг и учебных принадлежностей, надеваемая на спину. (Ранец) 7) Тонкая палочка графита, сухой краски и т. п., обычно вделанная в дерево, для письма, черчения и рисования. (Карандаш)
— Какое слово получилось по вертикали? (частица) Исследование №2 Выясним для чего нужна частица не глаголу? Добавьте к глаголам, которые я произнесу частицу НЕ. Что получится? ЖДУТ – НЕ ЖДУТ ИДУТ – НЕ ИДУТ ПОЮТ – НЕ ПОЮТ ЛЕТЯТ – НЕ ЛЕТЯТ Исследование №3 Как пишется частица не с глаголами? Организует наблюдение над языковым материалом стр. 78 упр 135 — Прочитайте. О чём стихотворение? Что такое привычка? Какие хорошие привычки должны быть у ребят? Почему автор назвал стихотворение НЕ? — Назовите глаголы. — Как пишется частица не с глаголами? Прочитайте что нам говорит Мудрая сова. ФИЗМИНУТКА. Артистическая мастерская — Сейчас я произнесу глаголы в утвердительной форме, а вы в отрицательной форме. Задание: изобразите голосом капризного ребенка. Как ведут себя дети, когда капризничают?
*Кричу – не кричу! |
Разгадывают кроссворд. Читают слово по вертикали. Делают вывод.
Не – это частица
Частица придает отрицательный смысл глаголам, выражает запрет Работают с текстом Не с глаголами пишется раздельно |
Выделяют необходимую информацию и делают вывод | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Первичное закрепление новых знаний | Предлагает вспомнить правила школьника
Разговаривай на уроке. Организует проверку |
Дети формулируют правила школьника и записывают в тетрадь | Осуществлять анализ предложений. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме, обосновывать свое мнение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наблюдение над языковым материалом | Исследование №4
Предлагает прочитать пословицы, объяснить смысл. упр 136 Назовите глаголы с частицей не? Запишите одну пословицу. Почеркните не с глаголами |
Читают пословицы, объясняют смысл. Делают вывод: не с глаголами пишется раздельно | Договариваться и приходить к общему мнению при работе
в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее
задание |
Проговаривает и объясняет домашнее задание.
Сформулировать правила поведения в лесу |
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы | Принимать, сохранять учебные задачи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| VII. Итог урока. Рефлексия | Организация подведения итогов урока учащимися.
Закончите предложение: — Я сегодня узнал… — Я научился… -Мне было интересно… |
Отвечают на вопросы. | Осуществлять самоконтроль
учебной деятельности |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Самооценка | Предлагает выполнить самооценку. | Осуществляют самооценку.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке. |
Умение пользоваться способами самооценивания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пожелание | Спасибо за урок. Я желаю вам никогда не забывать новую орфограмму.
У меня есть солнышко, у него нет лучей. Выберите только те лучи, на которых слова написаны верно, прикрепите их к солнцу. Это будут ваши пожелания всем присутствующим на уроке. |
Дети находят правильно написанные слова и закрепляют на доске.
Не болейте Негрустите Не обижайтесь Нескучайте Не волнуйтесь Не грустите Не скучайте Не ленитесь Не унывайте Не сердитесь Неволнуйтесь |
Аргументировать свою точку зрения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Не болейте |
| Неболейте |
| Не грустите |
| Негрустите |
| Неволнуйтесь |
| Не волнуйтесь |
| Не обижайтесь |
| Необижайтесь |
| Нелгите |
| Не скучайте |
| Нескучайте |
| Не сердитесь |
| Несердитесь |
