Опыт работы на тему « Педагогическая поддержка детей с ОВЗ».
Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ является обеспечение оптимального развития ребенка, успешная интеграция в социум. Предметом педагогической поддержки, становится процесс совместного с ребёнком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих ему сохранить своё человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, здоровом образе жизни.
Таким образом, определяются основные задачи психолого-педагогической работы:
- преодоление стрессовых состояний у детей в период адаптации к детскому саду;
- развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
- развитие чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений;
- развитие игровых навыков, произвольного поведения.
- снятие эмоционального и мышечного напряжения;
- формирование активной позиции родителей по отношению к процессу воспитания детей.
Педагогическая поддержка в условиях группы: Создание условий для безопасного и комфортного пребывания ребёнка в детском саду, его полноценного развития и позитивной социализации посредством включения в разнообразные виды деятельности, путём погружения в поддерживающую среду, а также создание ситуаций успеха и обеспечения эмоционального благополучия.
У нас в группе среда педагогической поддержки представлена в виде уголков, стендов , картотек, алгоритмов и дневников группы.
1.В Уголке уединения дети могут расслабиться, сбросить излишнее напряжение
- В Уголке театрального волшебства дети получают возможность примерить любую роль, могут раскрепоститься . Особенно это необходимо стеснительным детям.
- В Уголке эмоционального развития подобраны задания и игры, направленные на развитие эмоционального интеллекта, что позволяет более эффективно общаться среди своих сверстников.
4.В Сенсорном уголке мы отдаём приоритет коробкам с различным наполнением( Камни, крупы, дерево и т.д). Сенсорные коробки помогают восполнить дефицит тактальных ощущений.
- Центр воды и песка . Игры с песком и водой очень эффективны для эмоционально неустойчивых детей. Они гасят негативные эмоции, успокаивают импульсивных детей, раскрепощают зажатых.
- Дневник группы отображает как повседневные моменты группы, так и значимые, интересные события. И ребёнок, листая этот альбом, может снова погрузиться в эти события, пережить те положительные эмоции, которые он испытывал. Дневник группы помогает снизить тревожность у ребёнка, быстрее адаптироваться в детском саду и коллективе.
7.Дерево добрых дел. Позволяет увидеть как совместные дела в группе, так и индивидуальные дела детей.
8.Герой дня. Совместно с родителями мы выбираем успешную сторону ребёнка и демонстрируем для группы сверстников. Например, на Масленицу Леонид вместе с мамой приготовил блинчики и угостили всх детей группы и воспитателей.Дети были ему очень благодарны.
- Стена приветствия. Воспитатель лично встречает каждого ребёнка и у него формируется убеждение, что его здесь ждут, ему рады.
- Стенд «Я здесь». Размещая утром на стенде свою фотографию или заполняя квадратик напротив своего имени, ребёнок начинает чувствовать себя членом данного коллектива. Кроме того , дети не забывают и отсутствующих( можно сделать подарок, отослать видеообращение).
.
