Конспект урока для начальной школы 2 класс.урок с элементами коучинга и использованием современных образовательных платформ.

задача этапа

урока

приёмы

работы

учителя

обучающихся

учебной деятельности

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная-

ная, П– парная,

Г – групповая)

(П– познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)

(1,5 мин)

потребности включения в учебную деятельность, проверка готовности учащихся к уроку.Создание благоприятной среды на уроке, атмосферы спокойствия и ситуации успеха.создание доверительных отношений с классом

-Поднимите сейчас руки те, кто сегодня перед выходом из дома смотрелся в зеркало .

А теперь поднимите руки те, кто посмотрелся в зеркало и улыбнулся себе?

Вижу ,что не все. 

-Ну что ж ,кто не смог сделать это утром, улыбнёмся сейчас все вместе. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь.

-Теперь я вижу вы готовы к работе!

(Поднимают руки).

Слушают

(Поднимают руки).

буквосочетаний

(9 мин) 

Работа со словарём,

самопроверка

• Минутка чистописания.

– Открываем тетради и вспоминаем правила посадки:

Руки? — НА МЕСТЕ

Ноги? — НА МЕСТЕ

Локти? — У КРАЯ

Спина? — ПРЯМАЯ

–Отступите от предыдущей работы две строки. На третьей запишите сегодняшнее число(19 марта), Классная работа.

–Написание какой буквы мы сегодня повторим, «Гл,Сущ,»вы  мне скажите сами.

– Посмотрите на доску. Гл, Сущ

(Кубики Зайцева)

– На какие звуки начинаются эти буквосочетания Что вы знаете про этои звуки? (Согласный, звонкий нпарный, может быть мягким и твердым.)

– Какой буквой обозначаются эти звуик? (Буквой г,с.)

– Вы конечно поняли, какие буквосочетания мы сегодня напишем на минутке чистописания. (Гл, сущ.)

– Начинаем писать сверху вниз, ведем наклонную вниз, не доходя до конца линейки, закругляем влево. Возвращаемся наверх и пишем верхний  элемент.

– Начинаем писать наклонную вверх, не отрывая, опускаемся вниз,  делаем закругление вправо. Продолжите написание букв до конца строки. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

-Найдите самое красивое буквосочетание и обведите ёго зелёной ручкой.

• Словарная работа.

Выписываем из учебника стр132- 1 слово выделяем орфограммы, слова на С.

Поменяйтесь тетрадями.

-Вы сейчас учителя! Проверьте написание слов у соседа и правильно ли выделены орфограммы.

Ставим оценку .

Обсуждение критериев оценивания работ. Если возникает спорный вопрос по оцениванию. обсуждают вместе с коучем.

Слушают и отвечают на вопросы

Меняются тетрадями.

Проверяют, выставляют оценки.

Наводящие вопросы, обсуждение.

Ф

П

Ф

П: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания.

К: Отвечают на вопросы. Обсуждают материал.

Р: Выполнение учебного действия.

Р: Выполнение учебного действия.

К: Контроль, коррекция.

Временная шкала.

–Придумайте слова на Г и С.(Год)

-А год чего у нас? (семьи)

-Посмотрите на закладки  и возьмите стикеры с семейными ценностями.

-Каких частей речи больше?.(Сущ.)

-Возьмите линейки и карандаши. 

 -Нарисуем линию 10 см. Отметим 1 точку «Сущ»

-Каким  цветом будем отмечать?(Красным)

-Читаем второй стикер. Приклеиваем на вторую сторону «Год семьи».

-Каких частей речи больше ?(Глаголов) конец 10-это глагол. 

-А от чего зависит глагол? (опыт прошлых уроков). От Существительного 10 это –глагол , надпись синим цветом.

-Как изменяются сущ.?

-Если глагол зависит от сущ., то изменяется как? -Как изменяются глаголы ?( не знаем).

-Значит,какую цель поставим?( Как изменяется глагол)

-Посмотрите на шкалу на какой точке мы сейчас?

(Ближе к сущ. ,о них мы знаем, будем двигаться к глаголу, глагол зависит от сущ., ставим точеку на 1-2). 

 –можем ли мы сейчас узнать как изменяются глаголы.? Что мы сделаем для достижения цели?

-Выведем правило (глагол изменяется по числам).

-Что нам поможет?( Учебник, проектор)

Читают, наклеивают на одну сторону.

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Определяют и называют тему урока.

Ставят цель на сегодняшний урок.

И

И,Ф

Ф

Ф

Различать названия предметов, отвечающие на вопросы

«кто?», «что?»

П: Структурирование знаний.

К: Уметь оформлять свои мысли в устной форме с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Слушать и понимать речь других; строить понятные для собеседника высказывания; высказывать своё мнение (точку зрения).

Р: самостоятельно сформулировать цель урока после предварительного обсуждения

усвоение

новых знаний. Постановка целей и задач.

а) Ана-лизязы-кового материала (создание проблемнойситуа-ции);

б) на-чалореше-ния про-блемы (выдвижение гипо-тез);

в) кол-лективноереше-ние проблемы, обоб-щение наблюдений

г) про-веркапра-виль-ностиреше-ния проблемы

(8 мин)

-Близки ли мы к своей цели?( отмечаем на шкале).

– Перед вами слова, к какой части речи вы их отнесёте? Почему?

(Записаны слова :прыгает , поёт, мешает, думают, рисует, кричат.)

(Работа у доски в парах и в тетрадях .) Презентация , слайд.

Задание:

– Разделите слова на группы:

– По какому признаку разделили слова?

– На какой вопрос отвечают глаголы 1-го столбика? (Что делает?)

– На какой вопрос отвечают глаголы 2-го столбика? (Что делают?)

-Продвинулись ли мы у к своей цели ещё?( заполняем шкалу, следующие цифры.)

• Работа по учебнику.

– Прочтём правило на стр. 74.

–Спишите данное стихотворение, над именами существительными и глаголами укажите число.

–Сделайте вывод: как определить, в каком числе стоит глагол? (Определить число существительного, а глагол стоит в том же числе, что и существительное).

• Игра «Какое число?»

– А теперь, предлагаю сыграть в игру «Какое число?».

– На ваших столах лежат карточки с буквами:

Е – единственное число;

М –  множественное число.

– Ваша задача, когда я зачитала слово, поднять карточку с нужной буквой.

Радуется (Е), смеются (М), научусь (Е), катается (Е), улыбаются (М), поливают (М), собирают(М), сажает(Е), пишет(Е), открывает(Е), печатают (М), уезжает (Е), листает (Е), снимают (М), танцует (Е).

– Молодцы, ребята! 

— Вы продвинулись ещё по шкале поставьте точки.

Отвечают на вопрос. Выводят правило.

Читают правило. Подтверждают то, которое они вывели.

Ф(Работа у доски)

И, Ф

Ф

Ф, И

К: строить монологическую и диалогическую речь; строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей; слушать  и понимать речь других; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П: Умение находить и выделятьнеобходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.Формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности; соотносить информацию, представленную в разных формах, извлекать необходимую ин-формацию из текста; ориентироваться в учебнике.

К: Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

проверка

понимания.

Пост-

роение

алгоритма.

(7-8 мин)

– Прочитайте задание. Что будете делать? (Распределять глаголы по группам.)

– Прочитайте первую пару глаголов. На какой вопрос отвечает глагол в единственном числе? во множественном числе?

– Выполните задание.

– Прочитайте правило.

Возвращаемся к шкале времени. Смотрим кто .как продвинулся .ставим точку.

 — Теперь попробуем применить его. 

Работая в парах:  Задание на платформе Учи.ру

https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division-834_uroki/lesson-4315_edinstvennoe-i-mnozhestvennoe-chislo-glagolov/card-33929

Мы ещё на один шаг ближе к нашим знаниям .( точка на шкале времени).

 https://uchi.ru/podgotovka-k-uroku/rus/2-klass/division-834_uroki/lesson-4315_edinstvennoe-i-mnozhestvennoe-chislo-glagolov/card-33933

Некоторые из обучающиеся ставят точки на цифре 10,некоторые не дошли до 10.

-Мы продолжим эту тему на следующем уроке.

Выполняют задание

Отвечают на вопрос

Читают правило

Читают задание и выполняют его

И, Ф

Ф

Ф

П

К: Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и пони-мать речь других; учитывать разные мнения.

закрепление (упражнение, самостоятельная работа)

(8 мин)

2. Обеспечить формирование у уч-ся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях

• Задание.

– Придумайте самостоятельное задание для достижения нашей цели.(Например измени глагол).

 (Устно)

1. Утка кричит.
2. Дятел стучит.
3. Собака молчит.
4. Мороз трещит.
5. Ворона кричит.

Проверим.

• Утки кричат.
• Дятлы стучат.
• Собаки молчат.
• Морозы трещат.

1. Вороны кричат.

Ф

П: Умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. систематизировать, обобщить изученное; соотносить имеющиеся знания с новым материалом; использовать правило для решения задач.

(2 мин)

на трени-ровку

определён-ных умений

Задают вопросы

Организовать рефлексию учебной деятельности.

К доске вызываются ученики, которые должны показать действие глагола, записанного на карточке. Остальные ребята угадывают глагол. Определяют число глагола, подбирают форму множественного числа.

ПЛАЧЕТ- ПЛАЧУТ

СКАЧЕТ — СКАЧУТ

ПОЕТ — ПОЮТ

БЕЖИТ — БЕГУТ.

-Что мы сделали для  достижения цели ? ( вывели правило, закрепили)

-Ты доволен своей точкой на шкале, своим результатом?

Ф

Ф