Мастер-класс
«Развитие мыслительной деятельности с детьми 4-7 лет с ЗПР
с помощью алгоритмов»
Быданцева Валентина Васильевна
учитель-дефектолог
высшей квалификационной категории
МАДОУ детский сад «Надежда»
г.Кирово-Чепецк Кировская области.
Ход мастер-класса:
1 СЛАЙД (НАЗВАНИЕ)
Добрый день, уважаемые коллеги! В стремительно меняющемся мире, опираясь на накопленный опыт, каждый педагог находится в поиске новых форм и методов работы. Так, в область моих профессиональных интересов вошло освоение метода использования схем – алгоритмов с детьми 4-7 лет.
2 СЛАЙД (КРОССВОРД)
Наша профессия: предполагает творческого, успешного, проявляющего интерес к образовательным трендам и технологиям, эрудированного педагога.
И я предлагаю Вам поиграть:
Используя ключ, прочтите слово: в соответствии с цифрой нужно подобрать соответствующую букву и сложить из них слово.
КЛЮЧ:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Л | Р | А | М | Т | Г | О | И |
| 3 | 1 | 6 | 7 | 2 | 8 | 5 | 4 |
| А | Л | Г | О | Р | И | Т | М |
3 СЛАЙД (КРОССВОРД)
Ответ: алгоритм. И сегодня мы поговорим об алгоритмах.
Что такое алгоритм? Присутствует ли алгоритм в нашей жизни и нужен ли он в развитии ребёнка?
4 СЛАЙД (ФОРМУЛИРОВКИ)
Важная задача – побуждать детей думать, искать логическое решение и обоснование этого решения, обосновывать и аргументировать свои ответы, а не просто «угадывать» или «пробовать» правильные решения.
Одним из путей, ведущих к ускорению познания, а значит, и интеллектуального развития, является использование алгоритмов.
5 СЛАЙД (КОМПОНЕНТЫ АЛГОРИТМИЧЕСКИХ УМЕНИЙ)
Анализ различных определений алгоритма позволяет выделить компоненты алгоритмических умений воспитанников, которые представлены на слайде и многим знакомы.
Суть данного метода заключается в том, что влечет за собой развитие важнейших навыков, таких как умение планировать и организовывать свою деятельность, разбивать сложную задачу на простые, составлять план решения задачи, развитие способностей, а также абстрактного и алгоритмического мышления.
6 СЛАЙД (4-5 ЛЕТ, ЛИНЕЙНЫЕ АЛГОРИТМЫ).
На первом этапе идет формирование умений у детей выполнять линейные алгоритмы, осмысление значимости их выполнения в повседневной жизни и в процессе образовательной деятельности. Например: как правильно чистить зубы. Давайте, посмотрим алгоритм посадки растения: начинаем с копки ямки, опускаем саженец, закапываем и поливаем водой (ПОМОЩЬ ЗАЛА).
При линейных алгоритмах действия идут друг за другом, каждое начинается после того, как закончится предыдущее. Они не переставляются местами, не повторяются, выполняются при любых условиях.
7 СЛАЙД (5-6 ЛЕТ. РАЗВЛЕТВЛЯЮЩИЕСЯ АЛГОРИТМЫ)
На втором этапе детей обучаю выполнять не только линейные, но и развлетвляющиеся алгоритмы, а также у детей формируются первоначальные умения по составлению алгоритмов различных видов. Например: при обучении детей правилам дорожного движения, использую такой алгоритм (РАЗБОР АЛГОРИТМА).
В этом типе алгоритмов появляется ветвление: какие-то действия выполняются только, если верны некоторые условия.
8 СЛАЙД (6-7 ЛЕТ. АЛГОРИТМЫ ИЗ ЖИЗНИ)
В подготовительной к школе группе закрепляю алгоритмические умения, осознанное выполнение ими любого алгоритма.
С малых лет человек усваивает и исполняет в каждодневной жизни большое число алгоритмов, часто не подозревая, что их использует (Например, в распорядке дня, правилах пользования телефонов, кулинарные рецептов, умывание и чистка зубов, надевании и раздевании одежды, при дежурстве).
Где ещё в нашей жизни мы с Вами используем алгоритмы? (Руководство по ремонту и обслуживанию автомобиля, инструкции по эвакуации по время чрезвычайных происшествий, использованию калькулятора и компьютера, поход в магазин, заваривание чая, заказ в интернет-магазине, вязание, вышивка, чтение книг…) ПОМОЩЬ ЗАЛА.
9 СЛАЙД (АЛГОРИТМЫ С МЫСЛИТЕЛЬНЫМИ ПРОЦЕССАМИ)
Для закрепления предлагаю детям алгоритмы, в которых пропущены какие-либо действия, нарушен их порядок, либо предлагается самостоятельно составить алгоритм какого-либо действия из частей.
10 СЛАЙД (ЗАШИФРОВАННЫЕ СКОРОГОВОРКИ)
В какой учебной деятельности можно использовать алгоритмы? (развитие речи, обучение грамоте, математике, беседах, индивидуальных и подгрупповых занятиях)
На развитии речи при составлении связного рассказа, изучение букв, заучивание стихов, пословиц, поговорок. Как Вы думаете, есть ли здесь на слайде алгоритм? Давайте прочтём зашифрованную скороговорку.
А сейчас, уважаемые педагоги, хотелось бы предложить вам самим попробовать выложить скороговорки.
СТОЛ (ВЫЛОЖИТЬ, МОЖНО ПРОВЕРИТЬ ПО ОБРАЗЦУ)
11 СЛАЙД (ЛОГОРОБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ)
Кроме обучения алгоритмам в режимные моменты и на занятиях в своей работе использую СТЕАМ студию, в которой имеются наборы с программируемыми робот-пчелой и робомышью. Первоначально познакомила детей с логороботом Пчелой. Использовала разные темы: «Цвета и формы», «Весёлый счёт», «Гласные-согласные», «В гостях у сказки», «В городе» и другие.
Позднее стала брать Робомышь. Использовала дифференцированный подход, начала работу индивидуально и подгруппой, потом со всеми детьми. На таких занятиях у детей развиваются и закрепляются зрительное и слуховое внимание, пространственное восприятие, речь и конечно же, мышление. Занимаются дети с большим интересом, увлечённо.
И прежде чем, мы продолжим мастер-класс, я предлагаю вернуться к нашим активным участникам и узнать – какие скороговорки получились.
Большинству из Вас наверно знакомы данные комплекты. Для дальнейшей работы я приглашаю 8 помощников, которые выполнят задания с робомышью и робопчелами. Работа будет проходить в парах, кто-то в первый раз, кто-то использует их в своей работе. РАБОТА (3 мин.)
А сейчас, пока у участников мастер-класса идёт работа, я предлагаю поиграть (на развитие мышления). Нужно расшифровать записи: перед Вами ребус, разгадав которые, Вы узнаете определения, которые относятся к алгоритмизации.
12 СЛАЙД (РЕБУС «ЦИКЛ»)
Первый ребус: Выполнение одних и тех же действий определённое количество раз.
Что нарисовано? Мотоцикл. Впереди 4 запятые, что означает: нужно убрать первые 4 буквы. Что остаётся? (ЩЕЛЧОК)
13 СЛАЙД (РЕБУС «ПРОГРАММА»)
Второй ребус: Один из способов описания алгоритма.
Стрелочка указывает направление. Что это? Пар. Перечёркнутая цифра 2 означает, что нужно убрать вторую букву в слове, остаются ПР, добавляем слог ОГ и вторую, третью, ещё третью и вторую буквы в слове МАГ) (ЩЕЛЧОК)
14 СЛАЙД (РЕБУС «ПОНЯТНОСТЬ»)
Каждый шаг алгоритма должен быть понятен исполнителю.
В слове поэт убираем третью букву, остаётся ПО, добавляем НЯ, оставшуюся букву Т, перевёрнутая картинка обозначает перевёрнутое слово, значит переворачиваем слово СОН: получается НОС и добавляем ТЬ (ЩЕЛЧОК)
15 СЛАЙД (РЕБУС «РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ»)
Получение результата алгоритма за конечное число шагов.
К музыкальной ноте РЕ добавляем ЗУ, в слове тюльпан последовательно берём третью букву Л, четвёртую Ь, первая буква Т, добавляем шестую А и снова первую Т, английская буква В на клавиатуре обозначает русскую И, соединяем В Н О С ТЬ (ЩЕЛЧОК)
16 СЛАЙД (АЛГОРИТМЫ)
Мы с Вами отгадали некоторые слова, которые относятся к алгоритму.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ (Показ Логоробота Мышка)
Комплекты Логороботов Умная Пчёлка и Мышка представляют собой игровые модули для развития алгоритмики, логики и знако-символьной системы у ребенка. С помощью данных устройств дети могут с легкостью изучать программирование, задавая роботу план действий и разрабатывая для него различные задания.
Показ кнопок с определёнными командами.
17 СЛАЙД (ЛОГОРОБОТ «РОБОМЫШЬ»)
Предлагаю вернуться к нашим участникам творческого процесса и выясним, получилось ли у них выполнить задания.
Расскажите, пожалуйста, что нужно было сделать и получилось ли у Вас?
19 СЛАЙД (ЛОГОРОБОТ «УМНАЯ ПЧЕЛА»)
В своей работе я используются разные виды алгоритмов.
17 СЛАЙД (ЦИТАТА)
Для успешного освоения программы школьного обучения ребёнку необходимо не только много знать, но последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение.
Психологами установлено, что овладение логическими операциями занимает существенное место в общем развитии мышления ребёнка. Поэтому ребёнок с развитым мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным.
20 СЛАЙД (СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!)
Мы создали фильм о нашей деятельности с алгоритмами, который предлагаю Вам к просмотру.
ФИЛЬМ
Рефлексия: Уважаемые участники мастер-класса, я буду очень признательна, если бы вы оценили работу мастер-класса.
Прошу поделиться своими впечатлениями и эмоциями, подняв карточки с роботами определённого цвета.
- Красный: если мастер-класс понравился, узнали новое, будете принимать данный метод в своей работе.
- Голубой: если мастер-класс не понравился, данный метод не интересен.
Роботов оставьте себе на память о нашем мастер-классе.
Благодарю за работу. Буду рада, если информация была полезна и Вы будете использовать метод алгоритма в своей работе.
Приглашаю к сотрудничеству. Желаю творческих успехов!
