Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 8 «Огонек» г. Поронайска»
(МБДОУ № 8 г. Поронайска)
___________________________________________________________________
Бельды Ольга Николаевна ,
учитель-логопед
Номинация: читательская грамотность
Методическая разработка образовательного проекта «Моя буква»
«Быть готовым к школе –
не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе –
значит быть готовым всему этому научиться!»
Л.Н.Венгер
Пояснительная записка
В современном мире, который наводнен огромным количеством информации, очень важно уметь выбирать нужную, ту, которая необходима для нормальной жизнедеятельности человека в социуме. Каким образом мы можем способствовать развитию избирательности и функциональности ребенка?! Читательская грамотность является одним из ключевых навыков. Необходимых для спешной учебы и жизни в современном обществе. Она включает в себя способность понимать и интерпретировать тексты, критически оценивать информацию и применять полученные знания на практике.
В начальной школе дети обучаются чтению на основе сформированных универсальных учебных действий, а в детском саду эти самые УУД только закладываются и формируются. В связи с этим понимая природу чтения, можно помочь ребенку освоить этот навык, который необходим как одна из составляющих его функциональности в обществе и механизма формирования сознания и духовной жизни растущего человека.
Актуальность работы в том, чтобы научить ребенка-дошкольника стать читателем, полюбить книгу и чтение как процесс.
В ст. 64, п.1 Федеральном законе «Об образовании» и федеральной образовательной программе говорится о том, что «Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста». ФГОС ДО в определении образовательной области «речевое развитие» предъявляет требования к развитию речи: « …формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте». Таким образом, определена цель речевой подготовки к школе – создание предпосылок к обучению грамоте через развитие аналитико-синтетической деятельности, т.е. с развития фонематического восприятия, умения правильно слышать, выделять и различать все звуки речи, соотносить их с графическим образом, буквой.
Чтение – это сложный вид деятельности, который строится на основе сформированности психофизических функций человеческого организма. Овладение чтением представляет собой установление новых связей между словом слышимым и произносимым, словом видимым и записываемым, т.к. процесс чтения обеспечивается согласованной работой четырех анализаторов: речедвигательного, речеслухового, зрительного и двигательного.
Основная идея проекта
Для полноценного развития навыка чтения у детей- дошкольников должны быть сформированы определенные предпосылки, т.е. базис, на основе которого формируется процесс чтения.
- формирование интереса к чтению, воспитание будущего читателя
- развитие у детей смыслового восприятия произведений
- применение извлеченной информации в самостоятельной, игровой и творческой деятельности
К ним надо добавить и предпосылки к обучению грамоте через аналитико-синтетическую деятельность.
Для формирования интереса к чтению, а также минимизации «рисков» при обучении грамоте и был создан образовательный проект «Моя буква»
Тип проекта : информационно-практико-ориентированный
Срок реализации : краткосрочный. Проект реализуется во второй половине учебного года .
Продолжительность – от двух недель до одного месяца, в зависимости от условий ДОО.
Целевая аудитория: дети подготовительной группы МБДОУ «Детский сад №8 «Огонек» г.Поронайска, их родители и педагоги.
Гипотеза
Если создать необходимые условия, используя разнообразные формы, методы, приемы работы с детьми, активно взаимодействовать с родителями по формированию предпосылок к обучению чтению, то у детей сформируется фундамент читательской грамотности.
Цель: создание оптимальных условий для развития интеллектуального и речевого потенциала ребёнка через формирование предпосылок к читательской грамотности речи у детей дошкольного возраста
Задачи проекта :
Образовательные:
- закрепить знания о буквах, выработать навыки составления и чтения слогов, слов.
- закрепить зрительный образ букв в разных видах деятельности- конструировании, речевой, познавательной.
Развивающие:
- развивать психические процессы у детей: восприятие, память, мышление.
Воспитательные:
- воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
- повышать компетентность родителей в вопросах подготовки детей к обучению в школе.
- формировать интерес к чтению
Этапы проекта :
- подготовительный, разработка концепции, основной идеи проекта; актуализация ресурсов-определение цели, проблемы и задач проекта, составление плана работы;
- основной, в ходе которого проводится совместная работа участников проекта согласно плану,
- заключительный этап: аналитическая деятельность, подведение итога
| Формы реализации проекта, основное содержание деятельности |
|
|
Развивающая предметно-пространственная среда:
Самостоятельная деятельность детей:
Совместная деятельность педагогов и детей:
Совместная свободная деятельность детей и родителей:
Работа с родителями:
|
Воспитатель, учитель-логопед
Воспитатель, учитель-логопед Воспитатель-учитель-логопед |
|
| Ожидаемые результаты реализации проекта | Для детей :
У детей будет сформирован устойчивый интерес к книгам и чтению как творческому процессу. Для родителей Повышение заинтересованности, активности, творческого участия родителей в жизни своих детей. Для педагогов: Актуализация условий для развития предпосылок к читательской грамотности, создание картотеки «Дидактические игры для развития фонематического восприятия» Организация выставки «Моя буква» Презентация проекта Для детей:
Для педагогов:
Для родителей:
|
|
| Продуты проекта | Продукты проекта
1.Для детей – изготовленная буква, которая обозначает первый звук в имени ребенка. 2. Для педагогов— создание картотеки игр и заданий для развития фонематического восприятия 3.Для родителей – практические рекомендации для домашних заданий по развитию фонематического слуха и речевой готовности к школе, буктрейлер |
|
| Ресурсная база для реализации проекта | 1. Методологическая база :
Словесный – объяснение, чтение, рассказ, словесные игры, заучивание стихотворений о букве. Наглядный – наблюдение за показом написания букв, показ звукового анализа с использованием цветных кругов, оформление папок — передвижек для родителей, буклеты, памятки. Рассматривание картинок, альбомов, графическое изображение букв. Просмотр видео, презентаций PowerPoint. Практический – дидактические игры по обучению грамоте и развитию речи, продуктивные виды изобразительной , конструктивной деятельности. Моделирование: модели слова с использованием цветных символов, моделирование букв с помошью дидактического пособия «Дары Фребеля» Демонстрация : оформление выставок моделей букв, «Моя буква», презентация о проделанной работе. 2.. Родители воспитанников. 3. Материально-технический ресурс:
4. Информационный ресурс:
Информирование в социальных сетях 5. Формы и виды деятельности.
Цель: совершенствование игровой , коммуникативной деятельности, воспитание бережного отношения к книгам.
Цель: развитие зрительно-пространственных представлений, воображения
Цель- познакомить с работой библиотеки, формировать читательский интерес
Цель : наблюдение над звуковым составом слова, Этот вид деятельности пронизывает весь образовательный процесс. В результате использования таких игр «Доскажи словечко, «Наоборот», «Испорченный телефон» и др. дети учатся наблюдать над звуковым составом слова и его изменениями. Работа с родителями – это консультации, папки-передвижки, информация в родительском уголке. Итоговые мероприятия проекта В результате совместной деятельности детей и родителей были сделаны буквы из разных материалов, что способствует более прочному усвоению таких понятий как «имя «и «фамилия». 1) Организована выставка букв 2) Развлечение «Игры с буквами) 3) Сценка ( Веселая азбука) 4) Создан буктрейлер «Рассказы М.Пришвина для детей» Вывод: В результате реализации проекта «Я и моя буква» у детей возрос интерес к сложному процессу обучения чтению и письму. Дети начали активно проявлять интерес к чтению, выкладывать из букв разрезной азбуки слова и предложения, с удовольствием работают не только в тетради , уже умеют списывать слова последовательно с доски и в тетради. |
|
Список источников:
- Дунаева Н.О значении художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007. – № 6.
- Куликовская Н. Увлечь книгой // Дошкольное воспитание. – 2007.
- Нищева Н.В. Развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа и
синтеза у старших дошкольников. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016.
- Нищева Н. В. Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 2.— СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015
- .Нищева Н. В. Учусь читать с мамой. – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016
