Технологическая карта занятия по ФЭМП
Образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие», « Познавательное развитие»
Тема занятия: «Чебурашка»
Возрастная группа: старшая группа
Цель занятия: формирование умений у детей старшего дошкольного возраста рисовать «Чебурашку» с помощью овалов и кругов через художественно-эстетическое развитие.
Задачи занятия:
Образовательная:
—создать в рисунке образ любимого сказочного героя, передавать форму тела, головы и другие характерные особенности героя.
-рисовать контур простым карандашом;закреплять умение аккуратно закрашивать изображение, не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз или слева направо, или по косой, неотрывными движениями руки
-называть геометрические фигуры овал, круг.
Развивающая: — развивать внимание, усидчивость, мелкую моторику рук.
Воспитательная: — анализировать и оценивать собственную деятельность.
Словарная работа: овал, круг, полукруг.
Планируемый результат занятия: дети умеют создать нужный образ с помощью кругов и овалов.
Подготовительная работа:чтение отрывка из книги «Крокодил Гена и его друзья», просмотр мультфильма «Крокодил Гена»,слушание детской песни «Голубой вагон».
Материалы и оборудование:лист белой бумаги А-4, простые карандаши (для рисования контура Чебурашки) и цветные (для раскрашивания), игрушка Чебурашка, аудиозапись песни «Голубой вагон».
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно – мотивационный этап | Организовать детей на предстоящую деятельность. | Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь, вы вместе ходите в группу «Почемучки» и живете в одном поселке.
— В круг широкий, вижу я, встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, а потом пойдем налево, в центре круга соберемся, улыбнемся, подмигнем и работать мы начнем. |
Игровой момент | Хороводная игра с проговариванием определенных слов и действий | Дети заинтересованы предстоящей деятельностью |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации
Побудить детей оказать помощь герою. |
— Ребята, вы загадки любите?
— Я сейчас вам загадаю загадку, а вы ее попробуйте отгадать, только слушайте очень внимательно! — Этот милый, странный душка Безымянною игрушкой Был когда-то в магазине, Сказку ждал он на витрине И дождался. Стал известным Своей сказкою чудесной Ты меня, малыш, послушай: У него большие уши, Он коричневого цвета, Его любят все на свете! Знает каждая дворняжка, Друга Гены………(Чебурашку) — Правильно, молодцы! Конечно же, это Чебурашка! Отгадали! — Ребята, а вы знаете, вот у этого самого Чебурашки в домике нет зеркала, и он не может на себя посмотреть. Он никогда себя не видел! И даже не знает, какого он цвета, и о том, что он очень милый и красивый! — Как же ему помочь? — Может, мы ему сможем помочь? — Давайте вместе подумаем, что же надо сделать, чтобы он себя увидел. — Да ребята, он может увидеть себя в отражении воды или посмотреть мультфильм «Про крокодила Гену и Чебурашку», можно подарить ему зеркало, и он себя увидит в нем, а можно нарисовать его самого. |
Загадка
Проблемная ситуация Беседа |
Ответы детей
Ответы детей |
Дети правильно отгадывают загадку
Предложения детей, о том, как мы можем помочь Чебурашке. |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Актуализация. Восприятие и усвоение нового, расширение имеющихся знаний и представлений. | -Что же нам понадобиться, чтобы нарисовать Чебурашку?
-Как вы думаете, какого цвета нам надо взять карандаш? — Семён, с чего ты начнешь рисовать Чебурашку? — Что надо нарисовать потом? — Ребята, пока мы с вами говорили о Чебурашке. Он сидел на полочке и нас слушал. Давайте возьмем его к нам на занятие? -Теперь можно его рассмотреть поближе. Обратите внимание, какие у него уши. -Какое туловище? -Какие геометрические фигуры нам напоминает? -Овал? Круг? Полукруг? Видим мы такие фигуры? -Что у нас будет кругом? -А овалом? -Сколько у него лапок? -Что еще мы у него видим? — Хвостик у него есть? -Молодцы, умнички, все правильно. А теперь немного отдохнём и свои руки и спины разомнём. Физкультминутка Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнусь. |
Беседа
Рассматривание игрушки. Похвала детей Игровой момент |
Ответы детей
Коричневые, черные, светло-коричневые или оранжевые. Большие, находятся на голове по бокам, напоминают форму полукруга. Овал и круг Кругом- голова. Полукругом- уши Туловище – овал Лапки – маленькие овалы — Четыре. у него добрые и красивые глаза, носик треугольник. — Нет Выполнение движений в соответствии с текстом. |
|
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Самостоятельная работа детей. | -Так давайте побыстрее приступим к работе. Нарисуем Чебурашку и
подарим ему. — Только надо помнить одно важное правило: Чебурашка состоит из кругов, полукругов и овалов. -Сначала мы рисуем контур простым карандашом, — Берите свои листочки, карандаши и приступайте к работе. -Молодцы, очень хорошо справились с работой,а теперь очень аккуратно закрашиваем изображение. Напоминаю детям: штрихи накладываем, в одном направлении не выходя за контур. |
Наглядные словесные
Показ Помощь детям словесная и практическая. |
Дети рисуют |
Умеют соотнести геометрическую фигуру с частью тела: голова(круг), уши (полукруг) туловище (овал) лапы (маленькие овалы) |
| 3. | Заключительный этап | Рассматривание работ. | -Как вы думаете, понравились Чебурашке ваши работы?
— Какой Чебурашка понравился больше и почему? А из каких геометрических фигур нам удалось нарисовать Чебурашку? — Для чего мы его рисовали? — Как вы думаете, помогли мы Чебурашке? — Давайте попрощаемся с Чебурашкой, пусть он покажет своему другу Гене Какие художники у нас в группе. Молодцы, все у нас талантливые, будущие художники. |
Наглядный поощрение, похвала детей. | Ответы детей | Дети подводят итоги занятия. |
