Рабочая программа по альтернативному чтению 9 класс (вариант 2)

 

Государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Волгоградская школа – интернат №2»

Рабочая программа 

по альтернативному чтению

9 «В» класс (вариант 2)

на 2023-2024учебный год

Разработала: учитель Чернова Ольга Владимировна

 

Пояснительная записка

     Рабочая программа по альтернативному чтению для _9_класса(2 вариант) разработана на основании нормативных документов: 

• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»;
• приказа Министерства просвещения Российской Федерации» от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; 
• санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28; 
• санитарные правила и нормы САНПИН 1.2.3685-21 «гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» утвержденные постановлением главного государственного санитарного врача российской федерации федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 28 января 2021 г. 
• приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21.09.2022 N 858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников»;
• Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью / Л. Б. Баряева, Д. И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011г.; 

 

    Цель: создание  условий для социальной адаптация ребенка через использование средств невербальной коммуникации.

Основные задачи предмета:

• формирование первичных ценностных представлений учащихся о книгах и иллюстрациях, картинках и картинах;
• знакомство учащихся с жестами, жестово-графическими, изобразительными и другими средствами выразительности через погружение в среду художественной литературы;
• развитие коммуникативной функции речи учащихся, удовлетворяя их коммуникативную потребность;
• пробуждение речевой активности детей и использования усвоенного материала в процессе «чтения» в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
• обеспечение необходимой мотивации слушания и самостоятельного чтения книг-картинок, книг типа «Азбука» в специально созданных ситуациях общения, поддерживать интерес к чтению как визуальному и аудиальному процессу.
• расширение словарного запаса, связанного с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта в процессе «чтения»;
• знакомство с простыми по содержанию рассказами, историями, сказками, стихотворениями, разыгрывать их содержание по ролям;
• пробуждение речевой активности на основе прочитанного или элементарного самостоятельного чтения: чтение картинок, пиктограмм, букв, слогов, слов и предложений.

                                      Учебно-тематический план.

№ п/п	Тема  раздела	Кол-во часов
1	«Чтение» изображений на картинках и пиктограммах.	27
2	«Аудиальное чтение».	12
3	Чтение букв и слов («Глобальное чтение»)	63
4	Всего	102

 

Рабочая программа в соответствии с учебным планом ОУ рассчитана на 102 часа (исходя из 34 учебных недель в году) (учебная нагрузка – 3 часа в неделю). 

Обучение в рекомендованной последовательности «Альтернативному чтению» на основе работы со знаково-символической системой ориентировано на индивидуальные психофизические и речевые (сохранные и нарушенные) функции учащихся. Это позволит учителю осуществлять коррекционно-развивающий процесс в соответствии с возможностями учащихся, то есть учить их вышеперечисленным видам «чтения», достигая, если возможно, чтения как можно больше количества слогов, слов и фраз. 

 

                                     Примерное содержание предмета.

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пик​тограммах. Создание учителем тематических пиктографи​ческих стендов по знакомой учащимся тематике и «чтение» на уроках информации учащимися (с помощью учителя), представленной на этих стендах.

Чтение учащимся литературных произведений, рассма​тривание с ними иллюстраций и картин, выполнение этю​дов, отражающих состояние цветов в разные части суток. Рассматривание рисунков, поделок цветов из природного и бросового материала, выполненных учащимися. (Интеграция с уроками по предмету «Ручной труд».) Рассматривание вместе с учениками картин, фотографий, представленных на бумажных и электронных носителях, видеофильмов о цветах. Рассматривание, моделирование и составление по плану-образцу рассказов по натюрмортам (В. Волосова «Де​ревенский натюрморт», П. Кузнецова «Цветы», И. Хруцкого «Натюрморт» и др. См.: Лебедева И. Н.Развитие связной речи: обучение рассказы​ванию по картине. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2009).

«Чтение» цветных пятен: рассматривание различных ба​тиков, определение цветка по цвету, подбор вместе с учи​телем картинок к реальным цветам и муляжам. Рассказы​вание с опорой на них, используя невербальные (пиктограммы «роза», «тюльпан», «ландыш», «цветы», «подрезать» и др.) и вербальные средства общения.

«Аудиальное чтение». Расширение круга чтения для уча​щихся, углубление содержания бесед с учащимися об огне, воде, земле, воздухе, их значении в жизни природы и че​ловека на основе систематических наблюдений за природой и погодой. Совместное с учащимися «чтение» изображений на календаре погоды и природы.

Чтение литературных произведений учащимся, в которых говорится о необходимости осторожного поведении на воде и обращения с огнем. (Интеграция с уроками по предмету «Здоровье и ОБЖ».)

Слушание аудиокниг в различном формате.

Привлечение учащихся к изображению действий по про​читанному учителем тексту в театрализованных играх, в рисовании.

Чтение букв и слов («глобальное чтение»). «Чтение» обозначений артикуляции гласных звуков соответствующи​ми значками, «чтение» согласных звуков, произнесенных шепотом, и произнесение затем этих звуков с различной силой голоса и интонацией.

Дидактические упражнения, в которых учащийся вы​бирает карточки с буквами, словами, среди картинок и цифр.

«Чтение» слов по карточкам, прикрепленным к соответ​ствующим предметам и картинкам (на основе «зрительного сканирования» и опоры на изображение).

Подбор карточек со словами к пиктограммам, под кото​рыми подписаны названия. Называние («чтение») этих слов с опорой на изображение, а затем без нее (запоминание не​скольких слов).

Чтение слов, подписанных под пиктограммами, и на​кладывание (подкладывание) знакомых букв к таким же буквам в словах.

Упражнения для развития фонематического восприятия: различение контрастных гласных и близких по артикуля​ции согласных звуков в открытых и закрытых слогах.

Запись с помощью учителя своего имени (фамилии) и других доступных для учащегося сведений о себе.

Последовательное соединение знакомых согласных букв с предлагаемыми учителем гласными в слог-слияние (от​крытый и закрытый слоги).

Выделение слогов из знакомых слов (предъявляются три- четыре карточки со словами). Подкладывание учащимися карточки-слога под соответствующий слог в слове.

Чтение по карточкам-словам местоимений я, мы, он и соотнесение их с указательным жестом; предлогов в, на, под, у и соотнесение их с пиктограммами и указательным жестом.

Чтение предложений по комбинации из карточек со зна​комыми словами и картинок по схеме: картинка и слово. (Если ученик усвоил такой способ чтения предложений, задания усложняются.) Составление слов из букв разрезной азбуки и чтение предложений.

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

«Чтение» изображений на картинках, картинах и пик-​тограммах. Работа с пиктограммами по рабочим тетра​дям (Баряева Л. Б., Логинова Е. Т., Лопатина Л. В. Я — говорю! Ре​бенок и мир растений (см. список рекомендуемой литературы).

Расширение представлений учащихся о журналах и их «чтение» (см. седьмой и восьмой классы).

Совместный с учащимися выпуск стенгазет, журналов, например, «Наш класс», «Любимые занятия» и т. п.

Закрепление умения учащихся по словесной просьбе учи​теля показывать и называть информационные, предупре​ждающие и запрещающие знаки, изученные ранее.

Разыгрывание вместе с учащимися, используя персонажи различных театров (см. предыдущие классы), спектаклей по рассказам и стихотворениям. (Учитель при этом вместе с учащимися оречевляет действия персонажей.)

«Аудиальное чтение». Содержание раздела аналогично тому, что представлено в одноименном разделе в первом полугодии.

Чтение букв и слов («глобальное чтение»). (Для учащих​ся, индивидуальные особенности развития которых не по​зволяют расширить объем изучаемого материала, содержа​ние раздела остается аналогичным тому, что предлагается в первом полугодии.)

Чтение предложений по комбинации из карточек со зна​комыми словами и картинок по схеме: картинка и слово.

Чтение предложений из двух-трех слов, составленных из букв разрезной азбуки.

Чтение небольших текстов (из двух-трех коротких пред​ложений — слова из трех-четырех букв) Чтение собственных имен (фамилий).

 

             Планируемые результаты освоения программы:

При разработке программы учитывался контингент детей класса. Состав класса очень неоднороден по способностям и степени сформированности учебных навыков. 

К концу года предусматривается усвоение программного материала по альтернативному чтению в соответствии с уровнем развития (1,2 уровень – достаточный, минимальный).

Предметные результаты:

1 уровень (достаточный).

Ученики должны знать:

• печатное и рукописное изображение строчных и прописных изученных букв.

Ученики должны уметь:

• • читать изученные буквы;
  • узнавать и находить в тексте нужную букву, слог, слово.
  • дифференцировать сходные по написанию буквы;
  • составлять и читать слоги и слова;
  • подбирать пиктограммы к реальным предметам.
  • читать изученные  слова методом глобального чтения.
  • слушать стихотворения и показывает картинку, изображающую действие, выбирая нужную из двух-трех.
  • выполнять движения в соответствии с прослушанным текстом стихотворения или короткого рассказа.
  • «Читать» информацию на пиктографическом стенде.
  • слушать и совместно с учителем участвовать в элементарном обсуждение стихов и сказок. 

• в доступной форме «договаривать» при прослушивании стихов (сопряжено), а затем и   самостоятельному рассказывать их (используются все доступные средства общения).

2 уровень (минимальный): 

Ученики должны знать:

• печатное изображение букв А, У, О, Ы, И, М, Э, Н.

Ученики должны уметь:

— составлять и читать слоги из изученных букв;

—  подбирать пиктограммы к реальным предметам.

• • узнавать буквы М, Н, вырезанные по контуру (размер 5 и 3 см).
  • выбирать карточки с буквами среди картинок.
  • «читать» слова по карточкам, прикрепленным к соответствующим предметам и картинкам. Раскладывать карточки со словами на соответствующие картинки или прикреплять их к реальным предметам: к доске, окну и т. п.

• читать слова под пиктограммами и накладывать (подкладывает) буквы А, О, У, И, Э, Ы, М, Н к таким же буквам в словах.

Критерии и нормы оценки  достижений обучающихся:

 

Задания оцениваются по пятибалльной системе в соответствии с двумя уровнями подготовки учащихся.

«Удовлетворительно» — если усвоено 35 -50 % учебного материала. Задания выполняются при участии или совместно с учителем;

«Хорошо» — если усвоено 50 — 65% учебного материала. При выполнении задания допускается 3-4 ошибки и требуется небольшая помощь учителя. Кроме того оценка «хорошо» может быть поставлена обучающемуся, как стимулирующий фактор. В данном случае может учитываться состояние и настроение обучающегося.

«Отлично» — если усвоено 65% и выше учебного материала, все устные и практические задания выполнены практически самостоятельно и без ошибок.

При реализации данной программы используется форма контроля – индивидуальная. Контроль (диагностика) проводится в начале учебного года (вводный контроль) и итоговый (в конце учебного года).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: 

пик​тограммы. наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок; образцы начертания рукописных букв; дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями); классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц.

Список методической литературы.

• Программа для 0-4 классов «Особый ребенок» под ред. Е.Д. Худенко, Баряевой Л.Б. и др.; Москва 2010 г. 

• Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. А.Р. Маллер, Г.В. Цикато. Москва, 2003 г.

• М.А Жукова Полный годовой курс занятий. Москва «Умка»,2020 г.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Волгоградская школа – интернат №2»

 

«Согласовано» РуководительМО _________(Довгаль Э. А.)                         Принято решением педагогического совета протокол от _28 августа 2023 г. № _1_ Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании МО протокол от _25__ августа 2023г. № _1__	«Согласовано» заместитель директора ________ (О.Н. Персидская) 28августа 2023г.	Утверждено и введено в действие приказом от _28_августа  2023 г. №_307_

 

Календарно-тематическое планирование

по альтернативному чтению 

9 «В» класс (вариант 2)

на 2023-2024 учебный год

 

Разработала: учитель Чернова Ольга Владимировна

Календарно – тематическое планирование уроков

                                          по альтернативному чтению 

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Примечания
1	Времена года. Лето. Рассказ о лете.	1ч	04.09	1четверть
2	Лето. «Чтение» пиктограммы «Лето», соотнесение её с картинками, фотографиями.	1ч	05.09
3	Звуки и буквы. «Чтение» гласных букв, нахождение их в слогах, словах.	1ч	11.09
4	Осень. «Чтение» пиктограммы «Осень», соотнесение её с картинками, фотографиями.	1ч	12.09
5	Звуки и буквы. Составление и чтение слов ау, уа. Пиктограмма «Фрукты».	1ч	13.09
6	Пиктограмма «Фрукты». «Чтение» названий фруктов с опорой на их изображения.	1ч	18.09
7	Звук и буква М,м. Составление и чтение слогов с буквой М. Нахождение и выделение их в словах. Знакомство с пиктограммой «Овощи».	1ч	19.09
8	Звуки и буквы. Чтение слогов с буквой м и гласными. Составление по картинкам предложений на тему «Осень».	1ч	19.09
9	Чтение пиктограммы «Овощи» и названий овощей с опорой на предметные картинки.	1ч	20.09
10	Звук и буква С с. Чтение слогов. Пиктограммы «Осень», «Фрукты». Чтение названий фруктов с опорой на их изображения	1ч	25.09
11	Звук и  буква С, с. Составление и чтение слогов  са, су, со, слов.	1ч	26.09
12	Звук и буква Х, х. Узнавание и чтение буквы, нахождение буквы среди картинок. Место буквы в словах.	1ч	27.09
13	Звук и буква Х х. Составление и чтение слов и слов с опорой на картинки.	1ч	02.10
14	Звук и буква Ш, ш. Чтение буквы. Игра «Назови слово с буквой Ш, ш».	1ч	03.10
15	Звук и буква Ш, ш. Составление и чтение слогов, слов. Выделение слога в словах.	1ч	04.10
16	Звук и буква Л,л. Составление и чтение слогов, выделение слога в слове.	1ч	09.10
17	Звук и буква Л, л. Составление и чтение слов с опорой на картинки.	1ч	10.10
18	Звук и буква Н. Составление и чтение слогов, выделение слога с буквой н в слове.	1ч	11.10
19	Пиктограмма «Нос». Составление слова «нос».	1ч	16.10
20	Звук и буква Н. Составление и чтение слов с опорой на картинки. Пиктограмма «Нос»	1ч	17.10
21	Слоги. Чтение слогов с изученными буквами. Пиктограмма «Нос», соотнесение с картинками и фотографиями.	1ч	18.10
22	Звук и буква Р.  Узнавание и нахождение буквы среди картинок. Нахождение буквы в словах.	1ч	23.10
23	Звук и буква Р. Чтение слогов. Нахождение и выделение слога в слове.	1ч	24.10
24	Звук и буква Р. Составление и чтение слов с опорой на картинки.	1ч	25.10
25	Звук и буква К.  Узнавание и нахождение буквы среди картинок. Нахождение буквы в словах.	1ч	07.11	2 четверть
26	Звук и буква К. Чтение слогов. Нахождение и выделение слога в слове.	1ч	08.11
27	Звук и буква П.  Узнавание и нахождение буквы среди картинок. Нахождение буквы в словах.	1ч	13.11
28	Звук и буква П. Чтение слогов. Нахождение и выделение слога в слове.	1ч	14.11
29	Звук и буква П. Составление и чтение слов с опорой на картинки.	1ч	15.11
30	Звук и буква Т.  Нахождение буквы в словах. «Чтение» изображений на календаре погоды.	1ч	20.11
31	Звук и буква Т. Составление и чтение слогов с буквой Т.	1ч	21.11
32	Звуки и буквы.  Составление и чтение слов с изученными буквами. Выбор карточки со своим именем среди картинок.	1ч	22.11
33	Звуки и буквы.  «Чтение» телесных и мимических движений. Выполнение упражнений по подражанию. «Чтение» названий диких животных, опираясь на изображения	1ч	27.11
34	Звук и буква З.  Нахождение буквы в словах. Чтение слогов.	1ч	28.11
35	Звук и буква З. «Чтение» изображений на картинках.	1 ч	29.11
36	Звуки и буквы. «Чтение» изображений на картинках и пиктограммах.  Упражнения с фотографиями.	1ч	04.12
37	Звук и буква В.  Нахождение буквы в словах. Составление и чтение слогов.	1ч	05.12
38	Звук и буква В. «Чтение» изображений на картинках.	1ч	06.12
39	Звук и буква В.  Чтение стихотворения о вороне.	1ч	11.12
40	Звук и буква В.  Разучивание стихотворения о вороне с опорой на картинки (пиктограммы).	1ч	12.12
41	Звук и буква В.  Прослушивание рассказа «Наши повара».	1ч	13.12
42	Пиктограмма «зима».  Стихотворения  о зиме.	1ч	18.12
43	Зима. Разучивание стихотворения о зиме с опорой на картинки (пиктограммы).	1ч	19.12
44	Слово «снег». Знакомство с пиктограммой «Снег». Разучивание стихотворения о зиме с опорой на картинки (пиктограммы).	1ч	20.12
45	Звук и буква Ж.  Нахождение буквы в словах. Составление и чтение слогов.	1ч	25.12
46	Звук и буква Ж. «Чтение» изображений на картинках.	1ч	26.12
47	Времена года: зима. Рассказ по картинкам «Зима».	1ч	27.12
48	Звуки и буквы. Повторение изученных букв. Составление слогов, слов.	1ч	09.01	3 четверть
49	Звуки и буквы. Повторение изученных согласных звуков и букв. Выделение букв в словах.	1ч	10.01
50	Звуки и буквы. Составление и чтение слов с изученными буквами.	1ч	15.01
51	Звуки и буквы. Чтение по картачкам – словам местоимений (мы, он, она).	1ч	16.01
52	Звуки и буквы. «Слушание аудиокниги «Айболит». Называние героев произведения.	1ч	17.01
53	Звуки и буквы. Различай ж – ш. Составление слогов.	1ч	22.01
54	Звуки и буквы. «Чтение» изображений на картинках. Рассказ «Зима».	1ч	23.01
55	Звуки и буквы. «Чтение» изображений на картинках «Заболел».	1ч	24.01
56	Звук и буква Б, б. Нахождение буквы в словах. Составление и чтение слогов, слов.	1ч	29.01
57	Звуки и буквы. Рассматривание журналов, выделение картинок о зиме, жизни птиц и животных зимой.	1ч	30.01
58	Звуки и буквы. Дифференциация звуков и букв б-п в словах.	1ч	05.02
59	Звук и буква Г,г. Нахождение буквы в алфавите, среди картинок. Составление и чтение слогов.	1ч	06.02
60	Звук и буква Г,г. Чтение изображений на картинках, составление и чтение слов.	1ч	07.02
61	Звук и буква Г,г. Прослушивание песни «Два веселых гуся».	1ч	12.02
62	Звук и буква Д,д. Текст «Кира и Вика». Профессия швеи.	1ч	13.02
63	Звук и буква Д,д. Нахождение буквы в словах, составление и чтение слогов.	1ч	14.02
64	Пиктограммы «Деревья». Чтение названий с опорой на изображения.	1ч	19.02
65	Звук и буква Д,д. Нахождение в тексте «Садик» имен детей.	1ч	20.02
66	Звук и буква Д,д. Прослушивание текста «Наш город». Называние и показ информационных знаков.	1ч	21.02
67	Звук и буква Й. Нахождение буквы в словах. Составление и чтение слогов.	1ч	26.02.
68	Звук и буква Й. слушание текста «Лайка и зайка». Выделение слогов с Й.	1ч	27.02
69	Звук и буква Й. «Чтение» изображений на картинках, составление чтение слогов.	1ч	28.02
70	Звуки и буквы. Разыгрывание сказки «Колобок» с помощью плоских изображений героев.	1ч	04.03
71	Буква Ь. Нахождение буквы в словах. Д\и  «Кто больше».	1ч	05.03
72	Буква Ь. Составление и чтение слов с ь.	1ч	06.03
73	Буква ь. Д/И «Добавь букву».	1ч	11.03
74	Звуки и буквы. Сочетание согласных в начале слова (рот-крот).	1ч	12.03
75	Звуки и буквы. Сочетание согласных на конце слова. Текст «Зоопарк»	1ч	13.03
76	Звуки и буквы. Составление слов с изученными буквами.	1ч	18.03
77	Весна. Беседа «Как я провел весенние каникулы».	1ч	19.03
78	Звуки и буквы. Повторение изученных гласных букв. Нахождение буквы в словах.	1ч	20.03
79	Звуки и буквы. Повторение изученных согласных букв, нахождение их в словах.	1ч	01.04	4 четверть
80	Звук и буква Ё,ё. Составление слов с буквой Ё. Стихотворение о букве Ё.	1ч	02.04
81	Звук и буква Ё,ё. Прослушивание рассказа «Самолёт». Беседа по картинке	1ч	03.04
82	Звуки и буквы. «Чтение» изображений на картинках «Кто у кого?».	1ч	08.04
83	Звук и буква Я,я. Нахождение буквы в словах. Д/и «Кто больше?». Разучивание стихотворения о букве Я.	1ч	09.04
84	Звук и буква Я,я. Составление слов с Я. Игра «Угадай, кто где?»	1ч	10.04
85	Звук и буква Ю,ю. Нахождение буквы в словах. Беседа о гигиенических правилах.	1ч	15.04
86	Звуки и буквы. Прослушивание текста «Клюква». Беседа о безопасном поведении на природе.	1ч	16.04
87	Звук и буква Ц,ц. нахождение буквы в словах. Профессия кузнец.	1ч	17.04
88	Звук и буква Ц,ц. Слушание рассказа «курица и лисица». Домашние птицы.	1ч	22.04
89	Звук и буква Ч,ч. Д/и «Кто больше?» Нахождение буквы в словах.	1ч	23.04
90	Звук и буква Ч,ч. «Чтение» изображений на картинках. Профессия врач – педиатр.	1ч	24.04
91	Звук и буква Ч,ч. Слоги ча – чу, слова с ними.	1ч	06.05
92	Звуки и буквы. Слушание сказки «Курочка ряба». Пересказ сказки по картинкам.	1ч	07.05
93	Звук и буква Щ, щ. Нахождение буквы в словах. Беседа о пользе овощей.	1ч	08.05
94	Звук и буква Щ,щ. Составление слов с буквой. Сочетания ча-ща, чу-щу.	1ч	13.05
95	Звук и буква Ф,ф. Нахождение буквы в словах. Составление и чтение слов.	1ч	14.05
96	Звук и буква Ф,ф. Слушание текста «На фабрике». Беседа о рабочих профессиях.	1ч	15.05
97	Звук и буква Э,э. Нахождение буквы в словах. Стихотворение о букве «Э».	1ч	20.05
98	Звук и буква Э,э. «Чтение» изображений с использованием пиктограмм.	1ч	21.05
99	Звуки и буквы. Загадки о временах года.	1ч	22.05
100	Упражнение в выделении слогов из знакомых слов (футбол, чайник. горка) «Какая бывает трава роса на траве» Л. Толстой (чтение)	1ч
101	Упражнение в соотнесении карточек со словами(заяц, ворона, крылья) «Одуванчик» З. Александрова	1ч	27.05
102	Упражнения в соотнесении карточек со словами (клюёт, крутит, бросит, знает) «Никита на даче» В. Голявкин	1ч	28.05