Классный час «Конфликт, конфликт, конфликт!»
Цель: осознание собственной стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Задачи:
— формирование эффективных навыков поведения в конфликт конфликтной ситуации
— анализ и коррекция линии поведения в конфликт конфликтной ситуации
— составление памятки по выходу из конфликтной ситуации
— тестирование на выявление собственной линии поведения в конфликтной ситуации
Ход классного часа
Классный руководитель: Предлагаю выполнить следующее практическое задание: Перед Вами цветные листы бумаги. Выберите любой. Возьмите в руки ножницы и вырежьте человечка. (Ученики выполняют задание).
Что у Вас получилось? Давайте посмотрим, поднимите, пожалуйста, вверх. (Ученики поднимают своих человечков вверх).
Вижу. Кто-то совсем не успел выполнить, кто-то чуть-чуть не успел. У тех ребят, которые успели, получились отличные человечки. Одинаковы ли они?
Ученики: Нет, все они разные.
Классный руководитель: Так и в жизни. Сделайте вывод: Что можно сказать о людях? (Ученики высказывают свое мнение). Вывод: Все люди разные. Мы все разные.
Так как все люди разные, значит, в процессе общения людей происходят конфликты. Они естественны и неизбежны.
Прошу к доске выйти двух учеников (по желанию). Возьмите в руки нить, каждый за свой край. Потяните нить на себя. Что происходит?
Ученики: Нить натягивается.
Классный руководитель: Продолжим и дальше тянуть. Что произошло?
Ученики: Нить порвалась.
Классный руководитель: А если представить, что нить — это отношения между людьми, то как в отношениях можно назвать порванную нить?
Ученики: Это конфликт.
Классный руководитель: Предложите тему сегодняшнего классного часа. (Ученики высказывают свое мнение). Итак, тема нашего занятия: Конфликт, конфликт, конфликт! (слайд 1). Что такое конфликт, как Вы считаете? Какие ассоциации вызывает у Вас слово «конфликт»? (Ученики по желанию выходят к доске и записывают).
Классный руководитель: Итак, посмотрите, что у нас получилось. На доске: например,
КОНФЛИКТ — столкновение интересов
КОНФЛИКТ — обида
КОНФЛИКТ — разные мнения
КОНФЛИКТ — ссора
КОНФЛИКТ — непринятие друг друга
КОНФЛИКТ — несогласие
КОНФЛИКТ — разные ценности
КОНФЛИКТ — разные потребности, цели
Классный руководитель: Все Вы — правы. Давайте обратимся к различным словарям, какое определение понятию «конфликт» мы в них найдем? (слайд 2) Что мы еще не указали на доске? Что можно добавить? (Ученики высказывают свое мнение).
Классный руководитель: Быть или не быть конфликту, произойдет он или нет, найдут ли стороны общие точки соприкосновения, достигнут ли компромисса зависит от человека, от его типичного поведения в конфликте.
Каждому из Вас к занятию необходимо было пройти тест (приложение 1), позволяющий выявить типичное поведение каждого из Вас в конфликте, и обработать результаты.
Выход из конфликта зависит от поведения каждого человека в конфликте. Каждый из Вас уже определился с типом поведения в конфликте. Это может быть тип «А», «Б», «В», «Г» или «Д». Я не буду спрашивать Вас, к какому типу Вы отнесли себя. Пусть это останется личным секретом. Дадим характеристику каждого типа и определим свой стиль поведения в конфликтной ситуации. (слайд 3)
Характеристика:
«А» – это «жесткий тип решения конфликтов и споров». Вы до последнего стоите на cвоем, защищая свою позицию. Во что бы то ни стало вы стремитесь выиграть. Это тип человека, который всегда прав.
«Б» – это «демократичный» стиль. Вы придерживаетесь мнения, что всегда можно договориться. Во время спора вы пытаетесь предложить альтернативу, ищите решения, которые удовлетворили бы обе стороны.
«В» – «компромиссный» стиль. С самого начала вы согласны на компромисс.
«Г» – «мягкий» стиль. Своего противника вы «уничтожаете» добротой. С готовностью вы встаете на точку зрения противника, отказываясь от своей.
«Д» – «уходящий» стиль. Ваше кредо – «вовремя уйти». Вы стараетесь не обострять ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения.
Классный руководитель: Каждый конфликтующий человек заинтересован в том, чтобы как можно с наименьшими потерями выйти из конфликта. Но очень часто люди не знают, как это сделать. Подумайте, что нужно сделать, чтобы избежать конфликта? Попробуйте сформулировать цель нашего занятия. (Ученики высказывают свое мнение). Совершенно верно, это и будет целью нашего сегодняшнего занятия, в ходе которого мы постараемся выработать стратегию поведения в конфликте.
Задание 1.
У Вас на партах лежат листы. Взгляните на них (приложение 2).
Они не заполнены. Наша задача — к концу занятия их заполнить.
Работа в группах.
Перед Вами на листках (приложение 3), выданных на парты и на слайде цитаты из разных священных книг. (слайд 4)
Прочитав их, Вы должны определить, какая идея объединяет приведенные высказывания. (Ученики в группах ведут обсуждение, затем высказывает один из членов группы мнение всей группы)
(Ответы могут быть такими:
— Постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента.
-Поступай так, как бы ты хотел, чтобы поступили с тобой.
-Попробуй встать на место другого человека, почувствуй, что он ощущает и т. д.)
Классный руководитель: Как Вы думаете, исходя из сказанного, что мы можем записать в памятку под номером 1? (Ученики высказывают свое мнение).
Давайте запишем. (Например: 1. Золотое правило морали — относись к другим людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе).
Задание 2.
Классный руководитель: Я предлагаю каждому из Вас с силой и злостью сжать в руках пластиковый стакан. (Ученики выполняют).
А теперь для того, чтобы выпить из него воды, попробуйте его выпрямить т.е. придать ему первоначальное состояние. (Ученики выполняют).
Покажите, что из этого вышло. Смогли ли мы придать стакану прежнее состояние? (Ученики высказывают свое мнение). Какой вывод можно сделать из этого относительно темы нашего занятия? (Ученики высказывают свое мнение). Как Вы думаете, исходя из сказанного, какое правило мы можем записать в памятку под номером 2? (Ученики высказывают свое мнение). Давайте запишем. (Например: 2. Никогда не давать волю гневу, не принимать в такие минуты решения.)
Задание 3.
Классный руководитель: Постарайтесь вспомнить конфликтную ситуацию из Вашей жизни. Вспомните, что Вы тогда чувствовали? (Ученики высказывают свое мнение).
(Ответы могут быть такими:
— Я готов убить.
— Мне было обидно.
— Я плакал и т.д.)
Прошло время. Что Вы сейчас чувствуете? (Ученики высказывают свое мнение).
(Ответы могут быть такими:
— Я вспоминаю с улыбкой.
— Может был и не прав.
— Я успокоился и т.д.)
Проходит время, и мы смотрим на эту ситуацию по-иному, другими глазами. Исходя из этого, попробуйте сформулировать правило поведения в конфликте в нашу памятку под номером 3. (Ученики высказывают свое мнение). Давайте запишем. (Например: 3. Нужно дать конфликту время).
Задание 4. Работа в группах.
Классный руководитель: Перед Вами пословицы (приложение 4). Для каждой группы свои (слайд 5).
Прочитайте и проанализируйте пословицы. Сформулируйте в каждой группе правило поведения в конфликтной ситуации, вытекающее из пословицы. (Ученики в группах ведут обсуждение).
Итак, давайте заслушаем одного члена из каждой группы. При этом сформулированные правила будем записывать в памятку. Что мы можем записать в памятку под номером 4? Выслушаем члена 1-ой группы. (Ученик из 1-ой группы высказывается).
Давайте запишем. (Например: 4. Не скупись на похвалу).
Что запишем в памятку под номером 5? 2-ая группа, Вам слово. (Ученик из 2-ой группы высказывает мнение группы).
Давайте запишем. (Например: 5. Чаще высказывай одобрение).
Какое правило под номером 6 выведено из пословиц у членов 3-ей группы? (Ученик из 3-ей группы высказывает мнение группы).
Давайте запишем. (Например: 6. Будьте выше мелочных разборок).
Сформулируйте правило под номером 7. Пожалуйста, 4-ая группа. (Ученик из 4-ой группы высказывает мнение группы).
Давайте запишем. (Например: 7. Спорь, не ссорясь. Доказывай свою точку зрения, но не доводи до конфликта).
И запишем правило под номером 8. Пожалуйста, 5-ая группа. (Ученик из 5-ой группы высказывает мнение группы).
(Например: 8. Не обижаться, не таить обиду, уметь прощать).
Задание 5.
Классный руководитель: Прочитайте фразы психолога Карнеги (приложение 5). (слайд 6)
Выскажите свое мнение о каждой фразе. (Ученик вслух зачитывает фразу и высказывает свое мнение, ответы учеников по их желанию).
Сделайте вывод из всего услышанного. (Ученики высказывают свое мнение). Итак, давайте запишем в памятку правило под номером 9. (Например: 9. Умейте находить положительное в любых моментах жизни, в любой ситуации).
Классный руководитель: Жил на свете мудрец. И, видя, сколько в мире людей, он решил соединить их нитью, чтобы они сохраняли добрые отношения. Давайте встанем в круг, соединимся все одной нитью. Потянем каждый нить на себя. Что происходит? Нить натягивается. Каждый хочет, как можно посильнее потянуть, не хочет уступать однокласснику. Натянутая нить, когда никто не хочет уступить, предупреждает, что вот, вот разразится конфликт. И здесь Вы можете и должны применить все свое обаяние, свой интеллект, умение общаться, умение предотвращать конфликт, чтобы выйти из этой ситуации с наименьшими потерями. Запомните это состояние и постарайтесь никогда не доводить дело до конфликта.
Рефлексия: Давайте подытожим. Какую стратегию поведения в конфликте мы выработали сегодня? Пожалуйста, зачитайте вслух правила поведения в конфликтной ситуации, записанные в нашу памятку. (Зачитывает один из учеников).
- Поднимите руку, у кого из Вас сейчас возникло желание поменять свое типичное поведение в конфликтной ситуации?
- Что новым и полезным было для Вас в сегодняшнем занятии? (Заслушиваются высказывания учеников).
Наш классный час хочу закончить стихотворением «Жизнь – буменранг» в исполнении ученика нашего класса:
Жизнь — бумеранг. К тому и ведётся:
Что отдаёте, то и вернётся.
То, что посеешь — то и пожнёшь,
Ложью пробьётся ваша же ложь.
Каждый поступок имеет значение;
Только прощая, получишь прощенье.
Вы отдаёте — вам отдают,
Вы предаёте — вас предают,
Вы обижаете — вас обижают,
Вы уважаете — вас уважают…
Жизнь – бумеранг : всё и всем по заслугам;
Чёрные мысли вернуться недугом,
Светлые мысли — Божественным светом…
Если не думал — подумай об этом.
Приложение 1.
Тест «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации»
Ф.И.___________________________________________________ Класс_______
Постарайтесь искренне ответить на вопрос: «Как вы обычно ведете себя в конфликтной ситуации или споре?». Если вам свойственно то или иное поведение, поставьте соответствующее количество баллов после каждого номера ответа, характеризующего определенный стиль поведения. Если подобным образом вы ведете себя
Часто – поставьте 3 балла;
От случая к случаю – 2 балла;
Редко – 1 балл.
ВОПРОС:
«Как вы обычно ведете себя в споре или конфликтной ситуации?»
ОТВЕТЫ:
- Угрожаю или дерусь.
- Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей.
- Ищу компромиссы.
- Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно.
- Избегаю противника.
- Желаю во что бы то ни стало добиться своих целей.
- Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем – категорически нет.
- Иду на компромисс.
- Сдаюсь.
- Меняю тему…
- Настойчиво повторяю одну мысль, пока не добьюсь своего.
- Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего все началось.
- Немножко уступлю и подтолкну тем самым к уступкам другую сторону.
- Предлагаю мир.
- Пытаюсь обратить все в шутку.
Обработка результатов теста. Подсчитайте количество баллов под номерами 1, 6, 11 – это тип поведения «А». Когда мы подсчитаем баллы по всем показателям, вы узнаете характеристику разных типов поведения в конфликтной ситуации и определите свой стиль.
Тип «А» – сумма баллов под номерами 1, 6, 11.
Тип «Б» – сумма баллов под номерами 2, 7, 12.
Тип «В» – сумма баллов под номерами 3, 8, 13.
Тип «Г» – сумма баллов под номерами 4, 9, 14.
Тип «Д» – сумма баллов под номерами 5, 10, 15.
Под какой буквой вы набрали больше всего баллов?
Приложение 2.
| ПАМЯТКИ ПРАВИЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ |
|
Приложение 3.
| Цитаты из разных священных книг
Брахманизм. Не делай другим того, что бы было больно вам, если бы сделано было вам (Махабхарата). Буддизм. Не причиняй другим того, что самим кажется больно (Улана-Варга, 5:18). Даосизм. Пусть удача вашего соседа станет для вас удачей, а потери вашего соседа — для вас потерей (Тай Шанг Кан Йинг Пиэн). Зороастризм. Только тот по природе хорош, кто не делает другим ничего, что нехорошо для самого себя (Дадистан-и-диник, 94:5). Ислам. Никто не является истинно верующим, пока не желает брату своему того, что желаешь себе. (Сунна). Иудаизм. Что ненавистно вам, не делайте ближнему своему (Талмуд. Шаббат. 31а). Конфуцианство. Не делайте другим того, что не желаете, чтобы они делали вам (Аиалекты, XV:23). Христианство. Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними (Новый Завет. Евангелие от Матфея, 7:12). |
Приложение 4.
| ПОСЛОВИЦЫ | |
| Для 1- ой группы | Не подмажешь, не поедешь. |
| Для 2-ой группы | Убивай врагов добротой своей. |
| Для 3-ей группы | Из ничего сыр-бор загорается. |
| Для 4-ой группы | Спорь до слез, об заклад не бейся. |
| Для 5-ой группы | Не страшны ссоры, где мирятся скоро. |
Приложение 5.
| ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПСИХОЛОГА КАРНЕГИ |
|
