Проект по теме: «Человек- живой организм»
в подготовительной группе № 5 (2023 – 2024 учебный год)
Разработали: воспитатели Кибирева Е.А., РоголеваЕ.Г.,учитель-логопед Федосеева Н.Н.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, учитель-логопед, родители воспитанников.
Тип проекта: групповой; познавательно- исследовательский, среднесрочный.
Актуальность темы
Человек бывает разный: средний, маленький, большой,
И не так-то просто сразу разобраться, кто – какой.
Это – брови, это – уши, это – рот и две ноздри…
Очень важно, что снаружи, но важнее – что внутри.
Так что дело не в обличье, суть совсем не так проста.
Наши главные отличья – сердце, разум, доброта.
Острый взгляд для сердца нужен,
повнимательней смотри – очень важно, что снаружи,
но важнее – что внутри!
(Николай Голь)
Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни является актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и особенно детей дошкольного возраста.
В природе всё живое рождается слабым, а потом растет и крепнет. И только у человека часто бывает наоборот. Рождаясь здоровым, он всё больше болеет, слабеет, подвергаясь вредным влияниям социума. Человек, как природная сущность, наделённая разумом, может воздействовать на своё здоровье с помощью специальных мероприятий. Но без знания механизмов этого воздействия сделать всё правильно очень трудно.
Все родители хотят, чтобы их ребенок вырос здоровым. Для этого не только взрослый, но и сам ребенок должен знать, как он «устроен», что ему полезно, что вредно, что для сохранения и укрепления здоровья нужно делать, а чего нельзя.
У детей нет необходимого запаса знаний, что жизнь и здоровье – это огромная ценность и относиться к ней надо разумно, с уважением и вниманием, что от состояния здоровья зависит полноценность жизни человека.
Поэтому наш проект поможет ребёнку лучше узнать себя, свой организм, научиться бережно относиться к себе, своему здоровью, управлять своим умственным миром, совершенствовать своё нравственное сознание, выстраивать своё поведение так, чтобы не быть предрасположенным к нездоровому образу жизни, а получать удовлетворение от своей умелости, ловкости, всегда стремиться укреплять своё здоровье и относиться к этому осознанно.
Цель: углубление и систематизация знаний детей о человеческом организме.
Задачи:
1)Формировать у детей представления о внутреннем строении человеческого организма, функционировании основных органов и систем.
2)Формировать проектные умения детей.
3) Развивать связную речь, посредством пересказа, составления сообщений по заданной теме.
4)Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Планируемый результат:
— У детей сформированы простейшие представления о человеческом организме и его возможностях.
— Приобретены основные навыки, направленные на сохранение здоровья.
— Родители заинтересованы данной проблемой, у них сформирована потребность к ведению здорового образа жизни.
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный
— Уточнение представлений детей по данной теме;
— Сбор и анализ методической литературы
— Разработка плана реализации проекта;
— Подборка детской и энциклопедической литературы, иллюстративного материала, презентаций, дидактических, игр, мультфильмов по теме проекта;
— Создание развивающей среды
2 этап – основной (практический)
Познавательное развитие
(Формирование целостной картины мира, расширение кругозора):
— Беседы с детьми«Человек. Части тела», «Скелет – главная опора моего тела»; «Здоровье в порядке, спасибо зарядке», «Знакомимся с внутренними органами», «Врачи – наши помощники», «Правильное питание», «Как я буду заботиться о своём здоровье».
— Презентации: «Наше сердце», «Мозг человека», «Пищеварительная система», «Как мы дышим».
— Чтение: К.Чуковский «Айболит», А. Барто «Зарядка», В. Суслова «Про Юру и физкультуру», М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял», В. Ковальчук «Сказка о здоровом питании», Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду», С. Волков «Руки могут всё достать», «Для чего всем людям уши?», «Зачем нам рот», М. Ефремов «Тело человека»,
— Загадывание загадок. Заучивание пословиц, поговорок по теме проекта.
— Просмотр познавательных мультфильмов: «Головной мозг. Анатомия для детей», «Желудок», «Как правильно питаться», «10 интересных фактов о лёгких», «О сердце» «Тело человека».
Экскурсии: в медицинское училище, в школу № 2, в медицинский кабинет.
Практическая деятельность
Опыты: «Как работают лёгкие?» (надуваем шарик), «Как работает сердце» (капельница, спринцовка), «Способности нашего желудка» (растворение сахара в воде)
Лепка «Внутренние органы человека»
Рисование «Веселые человечки», «Смешной автопортрет».
Аппликация «Овощи и фрукты – полезные продукты».
Ручной труд «Макет мозга»
Игровая деятельность
Развивающие и дидактические игры: разрезные пазлы «Органы чувств», «Смешной портрет», лото «Тело человека», «Этапы взросления» «Вредно – полезно»; игры на развитие дыхания, нейроигры.
Сюжетно-ролевые игры:«На приёме у врача», «Скорая помощь», «Больница», «Поликлиника».
Работа с родителями.
Консультации: «Что значит быть здоровым?», «Правильное питание дома», «Организация ухода за детьми (умывание, полоскание рта, чистка зубов)», «Влияние нейроигр на умственное развитие ребенка»
Папка-передвижка «Что такое «витамины» и где они живут?», «Дышим правильно».
3 этап – заключительный
Обработка результатов реализации проекта.
Защита минипроектов детьми («Мозг – командир нашего организма», «Сердце –наш мотор», «Как работают наши легкие», «Желудок. Полезная и вредная еда»).
Продукты проекта:
— минипрезентации детей,
— макет мозга,
— картотека опытов
— сборник бесед и занятий
-картотеки стихов, загадок,
— картотека нейроигр
Ожидаемые результаты реализации проекта.
Реализация данного проекта поможет детям относиться к своему здоровью, как к ценности, о которой необходимо постоянно заботиться. У детей будет развито представление о своем теле; организме; дети научатся жить в гармонии с собой и с окружающим миром; будут проявлять интерес к оздоровлению собственного организма.
Родители будут прислушиваться и выполнять рекомендации педагогов в области здоровьесбережения детей; активно участвовать в воспитательно-образовательном процессе; грамотно и творчески относиться к вопросам правильного питания и гигиены, воспитания здорового образа жизни у своих детей.
| Этапы проекта | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1 этап — подготовительный | -Уточнение представлений детей по данной теме;
-Сбор и анализ методической литературы -Разработка плана реализации проекта; -Подборка детской и энциклопедической литературы, иллюстративного материала, презентаций, дидактических, игр, мультфильмов по теме проекта; -Создание развивающей среды |
октябрь | Воспитатели,
Учитель-логопед, Родители |
| 2 этап – основной (практический) | Беседы «Человек. Части тела», «Скелет – главная опора моего тела»
Рисование «Смешной автопортрет». |
ноябрь | Воспитатели |
| Беседы «Здоровье в порядке, спасибо зарядке»
Рисование «Веселые человечки». |
декабрь | Воспитатели
Учитель-логопед |
|
| Беседы«Знакомимся с внутренними органами», «Правильное питание»
Лепка «Внутренние органы человека» |
январь | Воспитатели,
Родители |
|
| Беседы «Врачи – наши помощники», «Как я буду заботиться о своём здоровье».
Аппликация «Овощи и фрукты – полезные продукты». |
февраль | Воспитатели,
Родители |
|
| Опыты: «Как работают лёгкие?» (надуваем шарик), «Как работает сердце» (капельница, спринцовка), «Способности нашего желудка» (растворение сахара в воде) | Февраль-март | ||
| Ручной труд «Макет мозга» | март | ||
| Экскурсии в мед.колледж, в школу № 2, в медицинский кабинет ДОУ | Февраль-март | ||
| 3 этап -заключительный | Защита детских проектов | март |
