Конспект занятия с детьми подготовительного дошкольного возраста группы для детей с тяжелыми нарушениями речи по теме: «Путешествие в страну Знаний»

Конспект занятия с детьми

Подготовительного дошкольного возраста

Группы для детей с тяжелыми нарушениями речи

Мешкова Елена Анатольевна, учитель-логопед

ГБДОУ детский сад №145 комбинированного вида Центрального района Спб

Занятие по теме : «Путешествие в страну Знаний»

Цель: создание условий для обобщения и закрепления полученных знаний

Задачи: (Закрепление знаний по разделам программы “Звукопроизношение”, “Обучение элементам грамоты”, “Лексико-грамматические категории”, “Связная речь”).

Коррекционно-обучающие:

— проверить прочность усвоенных детьми знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях, учить применять их в практической деятельности

— совершенствовать лексико-грамматический строй речи

— совершенствовать фонематические процессы;

-закреплять в речи поставленные звуки;

— развивать диафрагмальное дыхание;

-продолжать работу над формированием звукослоговой структуры сложных слов;

— развивать ВПФ (слуховое внимание, память, мыслительные операции)

Коррекционно-развивающие:

— продолжать работу по активизации словаря; формированию связной речи;

-совершенствовать умение образовывать слова-родственники, подбирать признак к предмету;

-развивать слуховое и зрительное внимание детей;

Коррекционно-воспитательные:

— формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности.

-воспитывать умение работать самостоятельно и в команде, умение слышать и слушать взрослого и товарищей.

Организационный момент:

В круг широкий вижу я,

Встали все мои друзья.

Все друг другу улыбнемся.

Все мы можем начинать,

Но прежде надо дружно.

Всем здравствуйте сказать.

Создание проблемной ситуации:

Логопед: Ребята, уже скоро станете настоящими школьниками и отправитесь путешествовать по бескрайним просторам знаний – страна Знаний ждет вас. Ребята, а как вы думаете, что нужно школьнику, для получения знаний?

Дети: Книга.

Логопед: Да, действительно, в стране Знаний царствует Книга. А как вы думаете, почему?

Дети: Книга – это важный помощник в получении Знаний.

Логопед: А вы знаете, какие книги бывают?

Дети: Книга – новая, библиотечная, старинная, детская, красочная, интересная, сказочная, научная…

А где хранятся книги у нас в группе7 В книжном уголке.

Логопед: Молодцы! Много вы знаете слов, наверное, потому, что читаете много книг!

Логопед: А где хранятся книги у нас в группе? Дети: в книжном уголке.

Логопед: Давайте подойдем к нашему книжному уголку и посмотрим, какие же книги у нас есть? Ребята, я ничего не понимаю,а куда же у нас пропали все книги. Ребята, а что здесь произошло? Что- же случилось?

Приходит сообщение на телефон:

Я вредная нехочуха. И в школе я училась ну кое-кое как. А вы так много знаете, меня этим пугаете. Рано утром я все буквы ваши, книги спрятала в рюкзак, Чтобы нового вы ничего не узнали, Чтобы в школу вас не взяли. Я вам их верну, только если вы правильно выполните все мои задания. Вам нужно будет открыть все мои замки. За каждое выполненное задание вы будете получать ключ и если оно выполнено правильно, ключ подойдет к замку. Я буду за вами наблюдать. Для этого я оставила видеокамеру.

Логопед: Ребята, что же сказала нам Нехочуха? Ответы детей.

Я вижу, Нехочуха нам оставила задания и видеокамеру. Хотите, чтобы наши книги нам вернули и мы попали в страну Знаний, тогда отправляемся! Давайте все дружно скажем наши волшебные слова:

Все вместе: Ждут нас трудности в пути,

Не боимся, их пройти.

Выполним заданья все

Основной этап:

I локация -Здесь нас ждут 2 задания:

Перед доской, дети садятся полукругом на стульчики.

«Волшебный мешочек» с магнитными буквами

«Найди, определи и собери слово

Логопед: Слушайте задание: нужно по одному определить букву на ощупь, не вытаскивая, затем достать букву, всем ее показать, назвать звук, который соответствует этой букве и дать характеристику звука, командой собрать слово. Очередность детей для вытаскивания букв из мешочка, определяем считалками

Логопед: Что у вас получилось?

Дети: КНИГА. Логопед: Молодцы

«Вычеркнуть неправильные буквы» : Перед вами карточки с буквами, но буквы могут быть написаны неправильно. Нужно их зачеркнуть. Давайте поменяемся карточками и проверим друг друга.

Смотрите, появился первый ключ! (закреплен скотчем под партой)

II локация. Логопед: Давайте посмотрим куда нас дальше ведет стрелка узнаем, куда мы с вами отправимся. Надо найти, где есть картинки, названия которых состоят из 3-х слогов. Вам нужно по первым звукам собрать слово .Подходим к мольберту, на котором закреплены картинки и листья.

Картинки – ПОМИДОР, АНТЕННА, РАКЕТА, КАЛЕНДАРЬ.

Какое слово у вас получилось?

Дети: ПАРК.

Логопед: Отправляемся в парк.

Упражнение «Какой лист?» —

Логопед. В парке растут разнообразные деревья. Назовите, какие?

Дети. Осины, ивы, дубы, клены, березы, рябины, липы, тополя, вязы.

Логопед. Что вам помогло догадаться? Какие листья вы видите в нашей коллекции?

Дети: Осиновый, березовый, дубовый… и т. д.

Логопед: А как называется явление, когда падают листья?

Дети: Листопад.

Логопед: Это сложное слово, оно состоит из двух простых – лист и падает. Давайте поиграем

Игра «Сложные слова»— активизация словаря, развитие внимания, быстрота реакции, логическое мышление

Я называю сложные слова, а вы мне отвечаете, что они означают:

— Водопад – вода падает.

— Звездопад – звёзды падают.

— Ледоход – лёд ходит по реке.

— Мясорубка – мясо рубит.

Назовите сложное слово:

Судно, для прохода сквозь льды? Ледокол

Кто ловит рыбу? – Рыболов

Кто разводит пчел? – Пчеловод

— Кто разводит сады? (Садовод)

Соберите слово:

«Снег» и «ходит» (Снегоход)

Пешком» и «ходит» (Пешеход)

«Сам» и «летает» (Самолёт)

Логопед: Молодцы, все справились. А когда появляется листопад?

Дети: Осенью

Логопед: Почему вы ждете осень?

Дети: Мы пойдем учиться.

Упражнение «Семейка» — развитие грамматического строя речи, подбирать слова – родственники к заданному слову

Логопед: Ребята, назовите слова-«родственники» к слову «УЧЕБА»

Дети. Ученик, учебник, учение, ученый, учитель, учиться, учительница, учение, учить,

Появился второй ключ (за мольбертом)

Логопед: Пора отправляться дальше, что же нас ждет впереди?

III локация Логопед. Чтобы узнать, что нас ждет, вам нужно составить слово из первых слогов названий картинок. РЕКА

На полу:

Логопед: Ребята, перед нами река Забывайка. Как вы думаете, почему она так называется? Плавать в ней нельзя, поэтому она и зовется Забывайкой. Окунешься в ее воды и все сразу забудешь, даже, как тебя зовут. Следовательно, надо думать, как через неё перебраться? Дети: Надо построить мост. Логопед: Правильно: ( геометрические фигуры: прямоугольники, квадраты, треугольники). Давайте разобьемся на пары и построим 2 моста.

Ребята, надо сосчитать, сколько фигур вы использовали для строительства моста и сказать правильно. Дети: Два фиолетовых прямоугольника, четыре желтых квадрата , два зеленых треугольника и т.д

Переходим через реку Незабывайку.

3 ключ(под рекой)

Логопед: У нас был очень трудный переход. Давайте отдохнем.

Отдых наш – физкульминутка. Занимай свои места

Игра с мячом:

-«Скажи наоборот»-развитие слухового внимания, чувство рифмы, подбор антонимов

Дети хором договаривают предложения.

Скажу я слово высоко, а ты ответишь (низко)

Скажу я слово далеко, а ты ответишь (близко)

Скажу я слово потолок, а ты ответишь (пол)

Скажу я слово потерял, ответишь ты (нашел)

Скажу тебе я слово трус, ответишь ты (храбрец)

Теперь начало я скажу, ответишь ты (конец).

— Упражнение с мячом «Поменяй букву»— развитие фонематических процессов, слухового внимания, чувство рифмы.

Заменить Л – Р Заменить С –Ч Заменить С-Ш

Лак – рак Доска-дочка Усы – уши

Ложь – рожь Каска-качка Басня – башня

Ложки – рожки Персик-перчик Миска – Мишка

Голод – город Сутки-шутки

Подходим к доске у входа. IVлокация Мы с вами хорошо отдохнули, осталась последнее испытание, куда же оно нас

приведет. Надо собрать слово из последних звуков названий картинок и определить слово (ШКОЛА – шалаш, мак, ведро, мел, оса)

Логопед: — игра «Цепочка» Мы встанем по цепочке, которую нельзя прерывать. Надо найти своё место в цепочке: каждое следующее слово цепочки начинается с того звука, которым заканчивается предыдущее слово. (дети берут картинки и встают друг за другом)

Карандаш – шапка – ананас – сом – мост –

Логопед: Ребята, мы добрались, посмотрите, что здесь лежит? Что это?

Дети: Наш букварь (в букваре последний ключ).

Логопед: Что на нем написано. «Отгадайте слова во мне». Давайте составим маленькие слова из слова БУКВАРЬ (КУБ, БУК, ВАР, РАК, КВА, БУКВА, РУКА, РАБ, БАР)

Логопед: Посмотрите, букварь нам подарил четвертый ключ (в букваре)

Раздается звук сообщения на телефоне: Я вредная старушка. Но вы так много знаете Пожалею я вас Верну я вам ваши книги. Забирайте их и отправляйтесь в увлекательную страну Знаний!

Логопед: Осенью вы отправитесь в эту страну, вам предстоят тяжелые испытания, но я знаю, вы их выдержите. В добрый путь!

Заключительный этап

Рефлексия. Итог занятия.

Молодцы ребята. Мне тоже очень понравилось, как вы справлялись с заданиями. А больше всего мне понравилось, что вы помогали друг другу.

А сейчас. давайте вы расставите все книги на место. Посмотрите, здесь есть сюрприз! (книга с ребусами для каждого ребенка)