Хусаинова Кристина Петровна,
учитель родного (русского) языка и литературы (наставляемый)
Кириллова Валентина Викторовна,
учитель русского языка и литературы (наставник)
МБОУ «Лицей-интернат (школа для одаренных детей) г.Буинска РТ»
Интегрированный урок родной (русской) литературы и русского языка в 6 классе.
Тема урока: Тепло родного дома. Ю.В.Бондарев «Поздним вечером».
Цель урока: формирование навыка осознанного анализа прочитанного произведения.
Задачи урока:
Образовательные (предметные):
— знакомство с творчеством Ю.В.Бондарева через рассказ «Поздним вечером»;
— совершенствовать умение анализировать текст, определять ключевые слова, понимать авторский замысел;
— совершенствовать навыки выразительного, осознанного чтения;
— углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении;
Воспитательные (личностные):
— воспитывать любовь к родному дому, семейным ценностям.
— формировать умение работать в группе, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.
Развивающие (метапредметные):
— развивать речь учащихся (оформлять свои мысли в устной форме), мышление (устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам);
Ожидаемый результат:
— в результате изучения данного материала учащиеся должны самостоятельно ставить перед собой учебную задачу, уметь анализировать произведение.
— обучающиеся смогут применять полученные знания на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, истории, литературы), смогут осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
— обучающиеся смогут продемонстрировать коммуникативные компетенции в процессе образовательной деятельности.
Форма организации учебной деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная,работ в парах.
Средства наглядности: раздаточный материал (карточки с текстами), презентация.
Ход урока.
Урок начинает учитель-наставляемый
- Организационный момент.
Учитель. Я рада видеть вас, ребята! Представьте, что на вашей ладошке маленький солнечный лучик. Улыбнитесь ему и пошлите его кому-нибудь из ваших друзей. Мысленно пожелайте ему удачи в работе
- Проверка домашнего задания: Проверка одного из заданий:
- Напишите словарную статью о кипрее, воспользовавшись текстом рассказа и материалом из рубрики «Работа со словом» (№4 стр. 115).
- Сообщение об одном лекарственном растении нашей местности.
- Иллюстрации к рассказу.
- Актуализация знаний и умений. Создание проблемной ситуации (фиксация индивидуального затруднения).
Слайд. На экране пословицы высказывания великих людей о семье и доме
— Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть чувство святое. В.Г.Белинский
— Материнские руки – воплощение нежности; детям хорошо спится на этих руках. В.Гюго
— Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми. О.Уайльд
— Семья — это самое теплое место на земле.
— Семья — это сердце дома.
— Любовь матери никогда не ослабевает.
— Любовь семьи не сравнится ни с какой другой.
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная…
(семья)
Слово это тёплое сердце согревает,
И без слова этого жизни не бывает.
Утром, днём и вечером я твержу упрямо
Это слово вечное, ласковое — …
(мама)
— Какую тему затрагивают данные выражения?
III. Работа по теме урока: 1. Вступительное слово учителя: К сегодняшнему уроку вы прочитали произведение «Поздним вечером». И автор его — Юрий Бондарев.
Давайте послушаем информацию о писателе от Ерусланова Георгия.
Приложение. Информация о писателе.
Учитель. Действие рассказа происходит в то время, которое наступило после войны. Было очень тяжело, но люди жили, боролись за свои права и счастье. В рассказе Бондарев специально использовал образы детей, чтобы показать, что люди переживают за родителей. — Какой жанр произведения?
— Произведение «Поздним вечером» — рассказ
— С какими главными героями вы познакомились. Какие они?
Характеристики героев.
Коля – мальчик впечатлительный, переживающий за свою маму.
Миша – человек, который дружит с Колей, поддерживает своего товарища.
— Ребята, о чем это произведение? (О семье, о взаимоотношениях между близкими)
«Мозговой штурм». Давайте представим себе поздний зимний вечер. Видеофильм.
— Какие у вас возникают ассоциации? Какое настроение вызывает эта картина? (тревога, грусть, тоска, сонное настроение, хочется спать)
— К этому произведению на доске выписаны ключевые слова, давайте прочитаем их и, может быть, они помогут нам точнее определить, о чём пойдёт речь в этом произведении. (высказывания детей)
Слайд. Ключевые слова: ревёт непогода, задрожать от страха, стонут стёкла под порывами ветра, с дрожащим холодком, как бы мамка не заблудилась, при солнышке тепло, при матери добро.
— А сейчас давайте прочитаем начало произведения и посмотрим, совпадут ли наши мысли с мыслями автора.
— Кого ждут мальчики? (маму Коли) — А из каких слов это понятно? (показалось, я думал, что это мама)
— О ком беспокоится Коля? Где это прослеживается в тексте? Докажите.
— Какие слова использовал автор при описании природы за окном?
— Как в тексте автор связывает описание природы с настроением, состоянием мальчиков? (Кажется, страшновато, состояние волнения)
— Как мальчики стараются отогнать страшную мысль? Найдите и прочитайте слова, которые помогают мальчикам преодолеть страх? (Отец, пример отца, не боится ничего)/
— Почему Коля отпускает Мишку домой?
Мишка пришел к Коле сразу после школы и не предупредил, что будет находиться долго. И очень переживал, что его потеряли. Говорил, что мама переживает.
— Почему после ухода Миши быстро проходит радость? Где это прослеживается в тексте? Зачитать. (Вздрагивает, становится пусто)
— Почему от слов маминой записки у Коли сосёт под ложечкой? (Мальчик переживает и боится за мать)
— Как Коля представляет себе путь мамы домой? (едет домой в санях, едва плетётся).
— Как в этом отрывке показано состояние Коли? (сердце бьётся так быстро, громко, что не слышно, как стучат часы).
— Что происходит с Колей, когда приехала мать? Что можно сказать об отношении мамы и мальчика? (тёплые, дружеские, заботится о маме). Докажите словами текста. Прочитайте с нужной интонацией. (ты всё ждал меня? Колька, ты мой, Колька!)
— А кому из вас приходилось оставаться дома одному вечером? Как вы преодолеваете страх?
Внимание автора сосредоточено на психологическом состоянии, переживаниях героев. – В одной из рецензий на рассказ Бондарева «Поздним вечером» было отмечено хорошее знание писателем детской психологии, его чуткое и верное проникновение в суть событий. Согласны ли вы с такой оценкой?
Физминутка
Наступила физкминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Урок продолжает учитель-наставник.
Комплексный анализ текста.
-Ребята, переходим к следующей части нашего урока. Давайте еще раз повторим.
Основная мысль рассказа «Поздним вечером»
Надежда и смелость – то, что должно быть у каждого человека.
Чему учит
Важно ценить своих близких, стараться делать им только приятное, чтобы все люди испытывали радость от совместного бытия.
— Что такое текст?
Текст – это одно или несколько предложений, которые связаны друг с другом по смыслу.
Признаки текста:
— Предложения тесно связаны между собой по смыслу, т.е. объединены общей темой и основной мыслью.
— Завершенность и смысловая законченность.
— Последовательность изложения.
— Наличие заголовка, в котором выражается основная мысль.
Перед вами различные тексты.
3 группы работают текстами
Повествование
Колина мать работает врачом в степном районе, недалеко от города Актюбинска; каждое утро за ней приезжают сани из больницы, и дед Степан увозит ее до восьми часов вечера. Сейчас уже десять, но ее все нет. А буран хлещет в степи, гремит по крыше, дико взвизгивает в трубе, дергает дверь в сенях, будто кто-то в злобе ударяет, наваливается плечом, срывает ее и не может сорвать с петель. На улице все гудит, и порой кажется, что комната несется по воздуху, в вихрях снега, оторванная от всего мира.
Мальчики сидят на диване и то и дело поглядывают на стенные часы. Миша хмурится и, стараясь не сопеть, уже второй раз осторожно листает книгу про зверей Африки. Он давно торопится домой, так как отпросился к Коле «только на минуту», но ему и боязно, и неудобно уходить, хотя живет он рядом — через несколько домов.
А часы на стене неустанно и сонно тикают. Изредка в них что-то обрывается. Тогда гиря дергается, и мальчики вздрагивают. В комнате полутемно. Возле дивана на столе горит большая керосиновая лампа: два дня нет электричества — буран порвал провода. Радио тоже молчит.
Прочитать текст и определить:
Стиль текста —
Тип текста –
Какие части речи помогают определить это? —
Определите лексическое значение выделенного слова –
Выпишите из текста примеры олицетворений —
Рассуждение
Коле сразу становится веселее. Ему хочется рассказать сейчас то, о чем он давно думал, и он заговорщицки говорит:
— Ты знаешь… Вот если бы война… ты как, пошел бы в разведчики?
— Не возьмут, — вяло отвечает Миша. — Не доросли, скажут. — Он откладывает книгу и, некоторое время соображая, деловито насупливается. — Может, взяли бы, только мать вот…
— Ерунда какая! — возражает Коля. — А если бы наша страна воевала с фашистами? Нет, меня бы мать отпустила. Как отца. — Коля пристально смотрит на стену, где в черной рамке висит портрет. — У меня отец был артиллерист. Он дрался с «тиграми», танки были такие у немцев. Отца ранило, а он все стрелял… Пять танков подбил…
— У меня отец тоже, — кивает Миша, сутуливаясь. — Ничего не боится.
— А ты боишься? — подозрительно спрашивает Коля.
— Нет… Что ты! А вот только отец мой ничего не боится, твоя мать тоже. Видишь, какой буран, света не видать, а она поехала.
— Она вся в отца, — серьезно заявляет Коля. — Отец сам говорил…
— Коль, а Коль, — немного подумав, очень тихо спрашивает Миша, — а ты в отца?
Прочитать текст и определить:
Стиль текста —
Тип текста –
Какие предложения помогают определить это? —
Определите лексическое значение выделенного слова –
Выпишите из текста примеры, где герои обсуждают свои проблемы и чувства —
Описание
На ватных ногах он с усилием делает два шага к окну и, всхлипывая от ожидания чего-то страшного, трет пальцем холодное, обросшее инеем стекло. Блестят освещенные луной морозные узоры. Они кажутся необыкновенным зимним лесом. Коля ничего не может рассмотреть сквозь них. Тогда, замирая, с млеющим холодком в животе, он идет в сени и там настежь открывает двери, готовый крикнуть: «Кто?» Никого нет. Мороз и синяя ночь. На дворе лежит лунный снег. Улицы не видно: снегу намело по крыши. Стоя в дверях, Коля весь дрожит от студеного воздуха. На улице ни огонька.
Прочитать текст и определить:
Стиль текста —
Тип текста –
Какие части речи помогают определить это? —
Определите лексическое значение выделенного слова –
Выпишите из текста примеры эпитетов –
Учитель. Для чего автор использует средства выразительности?
Юрий Бондарев, известный советский писатель, в рассказе «Поздним вечером» использует различные средства выразительности для создания образов героев и передачи основных идей произведения.
Описательные прилагательные и эпитеты — еще одно средство, которое помогает Бондареву создать образы героев. В рассказе он описывает их внешность, одежду и поведение, чтобы помочь читателям представить себе героев и их характеристики более ярко.
Диалоги между персонажами — еще одно средство, которое использует Бондарев, чтобы показать их отношения друг к другу и передать информацию о событиях произведения. Например, в рассказе есть диалоги, где персонажи обсуждают свои проблемы и чувства. Учитель может объяснить, что диалоги помогают понять внутренний мир героев и развивают сюжет.
- Подведение итогов урока учителем-наставляемым.
Слово учителя: В тексте говорится о буране – стихии, которая страшит двух мальчиков, о родном доме, который является защитой от жизненных бурь, о семейных отношениях, о взаимной любви родителей и детей, о страхах и попытках их преодолеть, о влиянии войны на взрослых и детей, о важных вопросах, которые задаёт себе герой.
Ю.Бондарев размышлял: «Высший идеал – сама жизнь. Вся русская классика пронизана мыслями о любви и добре. Откуда эти ростки? Прежде всего от воспитания в семье. Часто вспоминаю своих покойных родителей. Они делали всё, чтобы мы росли честными и совестливыми».
Организация самоанализа и самооценки ученика.
– Что для себя взяли из урока?
— Ребята, перед вами лежат листы самооценки, предлагаю вам оценить свою работу
- Домашнее задание ( на выбор): 1.Напишите сочинение, раскрыв одну из проблем, поднятых автором в рассказе. 2. Иллюстрации к рассказу.
- Подготовка к проверочной работе по рассказу.
Приложение.
Бондарев Юрий Васильевич (1924–2020) — русский советский писатель, сам же был участником Великой Отечественной войны. Он с первого и до последнего дня жизни верил в Россию и был ей предан. Ю.В.Бондарев принадлежит к тому поколению, жизнь которого «вся пронизана, просвечена войной. Почти все написанное Бондаревым – о войне. Как будто он вместе со своими героями прошел по дорогам войны.
Будущий писатель родился 15 марта 1924 года в городе Орске Оренбургской губернии в семье народного следователя и адвоката. Семья Бондаревых много переезжала по стране, пока в 1931 году не обосновалась в Москве. Именно там, в Замоскворечье, маленький Юра поступил в местную школу, там прошли его детские и юношеские годы.
В детстве Юрий Бондарев увлекался чтением, особенно его интересовали приключенческие произведения Джека Лондона. Подражая любимым героям, мальчик закалялся летом и зимой, тренировал силу воли, выучил много навигационных терминов.
В школе Юрий лучше всех в классе писал сочинения. Заметив это, учительница посоветовала способному ученику посвятить себя литературе. Бондарев с энтузиазмом принялся выпускать журнал в своей школе, но на дальнейших планах Юрия был поставлен крест с началом Великой Отечественной войны.
В молодости в составе других комсомольцев участвовал в укреплении Смоленских оборонительных укреплений. После окончания средней школы был направлен на учебу во 2-е Бердичевское пехотное училище. С 1942 года являлся участником Великой Отечественной войны. По окончании военного училища сражался на Сталинградском фронте, где был ранен.
С началом мирной жизни Бондарев поступил в Литературный институт им. А. М. Горького. В 1949 году был опубликован первый рассказ начинающего писателя под названием «Поздним вечером», о котором лестно отозвался Константин Паустовский. Первые работы Бондарева печатались в популярных журналах «Огонёк», «Смена», «Октябрь».
Рассказ «Поздним вечером» — о послевоенном времени, о детях послевоенного времени, эпизод из жизни людей, которые пытаются «отойти» от войны и строить новую мирую жизнь.Дело происходит в Казахстане в степном районе.
