Технологическая карта по русскому языку 2 класс

Развивающая: развивать мышление, воображение, речь, развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: воспитывать усидчивость, интерес к предмету. 

Коррекционная: развивать слухо- зрительное восприятие, контролировать произношение,развивать навыки фонематического слуха.

Знают и умеют писать имена с большой буквы

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: уметь выполнять анализ объектов.

Личностные: мотивация к учебной деятельности; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке.

Методы: словесный, наглядный, практический

— Какой день недели?

— Какой сейчас урок?

— Что будем делать на уроке?

— Какой по счету урок? 

— Молодцы.

— 15 февраля

— Среда

— Урок русского языка

— Будем слушать, писать, думать, говорить … 

— Второй

К.  отвечать на вопросы учителя.

— Давайте пропоем, а теперь прерывисто, а теперь пропоем громко, а теперь тихо. 

— Читаем первую строчку, вторую, третью. Прочитаем слова.

— Что мы делали?

— Что мы с вами делаем в начале урока? 

— Верно, но для начала выполним пальчиковую гимнастику.

— Миша, ты сегодня дежурный. Пойдем, проведешь пальчиковую гимнастику. 

— Для чего будем ее делать? Что мы делали? (Миша говорит)

— Открываем тетради, отступаем две строчки вниз, в третьей будем записывать число. Какое сегодня число? 

— Записываем число и классная работа.

— Для минутки чистописания возьмем букву П (заглавную и строчную) 

— Возьмите в руки простой карандаш и обведите самую красивую букву П. 

— Что мы делали? 

— Молодцы.

— Говорили хорошо звук О

— Минутку чистописания

— Будем писать в тетради

-Пальчиковую гимнастику

— Минутку чистописания

К.  слушать и понимать речь других, умение отвечать на вопросы учителя.

— Посмотрите на доску, кто это? 

— Хорошо, верно. 

К картинкам вывешиваю имена

— Давайте прочитаем, что написано на карточках.

— Что это такое? Как мы можем сказать одним словом?

— Так, а все имена написаны или есть лишнее? 

-Давайте еще раз прочитаем внимательно.

— Ученик это имя?

— Верно, нет. А кто такой ученик?

— Ученик это тот, кто приходит в школу для того чтобы учиться, то есть мы с вами. 

— Хорошо, посмотрите, а с какой буквы написаны имена?

— А  «ученик»?

— Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке? Какая тема?

— Тема нашего урока «Большая буква в именах людей»

Работа с презентацией.

— Давайте посмотрим на доску. 

— У меня для вас есть задание. У меня были написаны имена, но они сломались. Поможете мне их собрать?

— Давайте к первому слогу, подберем второй и получится имя. 

— Первый слог Са…, кто нашел второй слог? (на презентации слоги, дети собирают имена)

Одно имя с маленькой буквы — провокация. 

— Посмотрите, все имена написаны правильно?

— А что не так?

— Верно. А как мы пишем имена? С какой буквы?

— Молодцы. 

— А теперь немного отдохнем и выполним физкультминутку. 

-Имена

— Нет

— с большой

— с маленькой

— Нет

— имя с маленькой буквы

— с большой

Л. соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке

К. уметь донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной форме.

А потом их опускаем,

А потом к себе прижмем,

А потом их разведем,

А потом быстрей, быстрей,

Хлопай, хлопай веселей.

— Давайте откроем учебник на странице 22 и найдем упражнение 1.

— Прочитайте, что нужно сделать.

— Давайте посмотрим на первый рисунок, что вы видите?

— Прочитайте, что написано под картинкой. 

— брат Боря, сестра Соня. Где здесь имя? С какой буквы написано?

— Почему Боря и Соня написано с большой буквы?

(так со всеми картинками и фразами)

— Хорошо, молодцы.

— Кирилл, прочитай правило в оранжевой рамке.

— Хорошо, молодец. 

— Как мы пишем имена людей?

— А теперь давайте в следующей строчке посередине запишем упражнение 1.

— Давайте еще раз прочитаем только имена.  

— А теперь с новой строчки запишем только имена, которые сейчас прочитали. Давайте первое разберем вместе. 

— Брат Боря, где здесь имя? 

— С новой строчки, записываем имя Боря и ставим запятую. С какой буквы будем писать имя?

— Следующее имя какое? (так со всеми именами)

— А теперь давайте составим предложение с именами Боря и Соня. 

— Что делают Боря и Соня?

— С какой буквы будем писать имя Боря? Соня?

— Миша пойдем к доске, составишь предложение. 

— А теперь запишем это предложение. 

— Хорошо, молодцы.

Упражнение по карточкам. 

— Ребята, у меня для вас есть еще одно задание. Напомните мне, что мы с вами сегодня учимся делать? 

— Писать имена как? 

— Хорошо. А сейчас поработаем самостоятельно по карточкам. 

— На карточках написаны слова и имена. Вам нужно подчеркнуть букву заглавную или строчную. А потом проверим. 

Самопроверка на слайде. 

— А теперь возьмите в руки простой карандаш и выполним самопроверку.

— Если вставили  букву верно, то ставим +, а если нет то -. 

— Сколько ошибок допустили?

— Хорошо, а теперь поставьте себе оценки. А я потом еще раз проверю и поставлю вам оценки в журнал. 

— А сейчас немного отдохнем и поиграем. Я буду вам читать слова, а вы если услышите имя, то хлопаете, а если услышите просто слово, то топаете. 

Саша, мальчик, девочка, Коля, Света, брат, Настя. 

П. уметь выполнять анализ объектов.

К. уметь донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной форме.

Самооценка.

— Что еще делали сегодня на уроке?

— Все у вас на уроке получилось?

— Что было сложным?

— Покажите смайлик, с каким настроением вы были сегодня на уроке.