SOFT SKILLS И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Автор: Литвинова Виктория Александровна, педагог-психолог МБОУ СОШ №9 г. Бирска
Аннотация: в предлагаемой статье рассматривается проблема развития Soft skills и универсальных учебных действий в рамках основного общего образования. Раскрывается концепция «мягких навыков» и дается понятие soft skills, устанавливается соотношение между универсальными учебными действиями и soft skills.
Ключевые слова: универсальные учебные навыки, мотивация учения, подростки старшего школьного возраста, soft skills, действия, образование.
Abstract: The proposed article deals with the problem of developing Soft skills and universal learning activities within the framework of basic general education. The concept of «soft skills» is revealed and the concept of soft skills is given, the relationship between universal learning activities and soft skills is established.
Keywords: universal learning skills, motivation of learning, teenagers of high school age, soft skills, actions, education.
В настоящее время в обществе востребованы выпускники, которые открыты для адаптации к динамичной среде и способны к непрерывному обучению, демонстрации компетентности, включая лидерство. Среди этих компетенций особое место отводится «мягким навыкам» или «Soft-skills».
Soft-skills — это социально-психологические навыки, которые необходимы в большинстве жизненных ситуаций: общение, лидерство, командная работа, публичность и другие. Это навыки, которые не поддаются количественной оценке [1].
Активное формирование и развитие гибких навыков обусловлено тенденцией развития современного образования основанного на фундаментальной ценности постиндустриального общества, когда важным является не продукт производства, а человеческий капитал, включающий в себя профессионалов, специалистов, готовых развиваться вместе с обществом. Таким образом, если профессиональные навыки и умения со временем становятся неактуальными или требуют стабильного совершенствования, то sort-skills будут постоянно полезны и необходимы [3].
В настоящее время, в контексте реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), основной целью обучения является формирование у учащихся определенных личностных характеристик и компетенций [2].
Содержание планируемых результатов включает обобщенные методы действий с учебными материалами, позволяющие учащимся успешно решать различные задачи, в том числе задачи, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям. Другими словами, система планируемых результатов дает представление о действиях, которыми учащиеся овладеют в процессе обучения. Эти действия в рамках федерального государственного образовательного стандарта определяются как универсальные учебные действия (УУД) учащегося.
Типы УУД, соответствующие ключевым целям общего образования, включают: 1) личностные; 2) регулятивные; 3) когнитивные; 4) коммуникативные [2].
Овладение УУД обучающимися осуществляется в ходе обучения различным учебным предметам и способствует формированию у старшеклассников способности успешно усваивать новые знания, развивать умения, формировать умения, и в то же время организовывать сам процесс обучения. Таким образом, все учителя ставят перед собой цель формирования «универсальных» навыков, а именно гибких навыков, у учащихся в рамках преподавания их предмета.
Некоторые из soft skills отражены в требованиях к результатам освоения образовательных программ в ООО «ФГОС». Проанализировав требования к результатам освоения программы ООО, а также вышеописанные УУД школьника, мы предлагаем рассматривать регулятивные, когнитивные и коммуникативные универсальные действия как soft skills обучающегося [2].
Изучение мягких навыков и психолого-педагогических условий их развития у обучающихся становится сегодня актуальным вопросом российского образования.
В работах О.А. Абашкиной, О.Л. Чулановой, В.А. Шипилова предлагаются различные классификации soft-skills, объединяемые в группы личностных и интеллектуальных качеств, качеств общения, управленческие и лидерские характеристики.
Рассмотрим соотношение гибких навыков и универсальных учебных действий обучающегося:
— Умение работать в команде – это умение слушать, умение видеть общую цель и находить общий язык между общей идеей и личными амбициями, готовность помогать другим и поддерживать в трудной ситуации, умение убеждать и находить компромисс. В процессе обучения педагог должен учить детей делать что-то вместе с другими детьми и помогать решать образовательные задачи, следить за тем, чтобы цель была достигнута не только одним ребенком, но и всей командой.
— Умение принимать решения и решать проблемы — это значит быть человеком, за которым все остальные признают право принимать ответственные решения за всю команду. Лидерские качества можно развить, организуя работу различных клубов, проводя занятия по интересам, руководя старшеклассниками и начинающими одноклассниками. Если учитель сам увлечен каким-либо делом, он соберет свою команду единомышленников и непременно найдет ответ в душе любого ребенка. Затем студенты сами проявляют инициативу в интересующей их области.
— Умение общаться с людьми — это умение общаться, открытость и умение устанавливать контакт с другими людьми, а также производить на них нужное впечатление. В связи с этим в процессе обучения деятельность педагога должна быть направлена на развитие умения излагать свои мысли и идеи в доступной и интересной форме; уверенно говорить как с группой сверстников, так и с другими взрослыми; выступать перед аудиторией.
— Умение планировать, организовывать и выделять приоритеты — это способность объединять людей для достижения цели и вдохновлять себя и других на действия. Навыки тайм-менеджмента помогут развить организационные навыки, когда весь день расписан на занятия, есть время для учебы, спорта, хобби, выполнения домашних заданий и, конечно же, время для отдыха; участие во многих школьных мероприятиях, которые требуют от ученика организации выставки, праздника, спектакля, дебатов, спортивный матч и многое другое.
— Умение искать и обрабатывать информацию — стремление к новым знаниям, интерес к окружающему миру и стремление получать новые впечатления — это естественное качество каждого ребенка, и его важно сохранить. Педагог должен учить детей быть самостоятельными, получать нужную информацию, используя различные источники, учиться обобщать, сопереживать, анализировать, делать определенные выводы. Таким образом, умение искать необходимую информацию для выполнения тренировочных заданий является одним из основных универсальных учебных действий.
И решение этих проблем сегодня затрагивает современное образование, которое должно быть направлено на развитие компетенций детей XXI века. С развитием общества должно развиваться и образование. Педагогическая система, которая строилась веками, должна быть не разрушена, а развита, педагогические акценты должны быть смещены. Прежде всего, от учащихся требуется не заучивать материал и отрабатывать однообразные методы решения задач, а развивать универсальные компетенции [2].
Мягкие навыки можно развивать с детства, но важно учитывать сензитивный период в развитии ребенка — период, который создает наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологических качеств и поведения; обязательно обращайте внимание на то, что происходит с ребенком психологически, какова его ведущая деятельность.
Овладение учащимися УУД происходит в процессе изучения различных академических дисциплин и в конечном итоге способствует формированию способности успешно усваивать новые знания, навыки и компетенции самостоятельно, включая самостоятельную организацию процесса. Перед педагогами стоит цель сформировать универсальные знания для учащихся.
Таким образом, Soft skills в их неявной форме являются частью современного ФГОС ООО в виде УУД обучающегося. Развитие каждого вышеуказанного навыка играет важную роль в общем развитии и формировании личности ученика. Без их формирования и развития невозможно выстроить продуктивную деятельность по приобретению новых знаний, умений и формированию навыков, необходимых во всех сферах студенческой деятельности.
Необходимо отметить, что школа, являясь одним их главных институтов социализации, способствует трансформации этических, нравственных и других установок общества во внутриличностные качества ученика. Через систему целенаправленных педагогических воздействий и создание уникальной атмосферы отношений в процессе постоянного взаимодействия с одноклассниками и учителями, школа выступает источником формирования личности ученика, развития его мягких навыков [1].
Литература:
- Татаурщикова Д. Soft skills. [Электронный ресурс]. URL: https://4brain.ru/blog/soft-skills/, (дата обращения: 11.02.2024).
- Универсальные учебные действия в системе ФГОС основного общего образования: понятие, классификация, примеры: практ. пособие / Т.Ю. Артюгина А.П. Павринова, В.В. Филатов [и др.]. – Архангельск: изд-во АО ИОО, 2014. – 30 с.
- Шипилов В. Перечень навыков soft-skills и способы их развития. [Электронный ресурс]. URL: https://www.cfin.ru/management/people/dev_val/soft-skills.shtml, (дата обращения: 12.02.2024).
