РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Сольфеджио» дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ «Инструментальное исполнительство (Фортепиано)», «Инструментальное исполнительство (Народные музыкальные инструменты)», «Хоровое пение»

Муниципальное автономное учреждение 

дополнительного образования города Новосибирска
«Детская школа искусств «Триумф»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Сольфеджио»

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

«Инструментальное исполнительство (Фортепиано)», «Инструментальное исполнительство (Народные музыкальные инструменты)»,
«Хоровое пение»

Направленность: художественная

Уровень программы: продвинутый

Возраст: 15-18 лет

Срок реализации программы: 1 год

 

Автор-составитель:

Л.А. Турсунбаева,
преподаватель высшей квалификационной категории

Новосибирск 2023

Содержание

1. Пояснительная записка 

1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

1.2. Срок реализации учебного предмета

1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий

1.5. Цель и задачи учебного предмета

1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета

1.7. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета 

 

2. Содержание учебного предмета. Распределение учебного материала по четвертям учебного года

3. Требования к уровню подготовки обучающихся   

4. Формы и виды контроля, система оценок

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

4.2. Критерии оценки

5. Методическое обеспечение учебного процесса

6. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

6.1. Учебная литература

6.2. Учебно-методическая литература

6.3. Методическая литература

 

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Сольфеджио» разработана для обучающихся, планирующих поступление в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования в области музыкального искусства.

Программа учебного предмета «Сольфеджио» разработана на основе и с учетом требований следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
• Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 года № 1008, утверждающий «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», регулирующий организацию и осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
• Приложение к Письму Минкультуры России от 19 ноября 2013 года № 191-01-39/06-ГИ, в котором изложены «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств»;
• СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41, в котором установлены требования к организации образовательного процесса;
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования» и АНО дополнительного профессионального образования «Открытое образование» (письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. №  09-3242);
• «Требования к вступительному экзамену творческой направленности» по «Сольфеджио» и «Музыкальной грамоте» для поступающих в Новосибирский музыкальный колледж им. А.Ф. Мурова по специальностям: 53.02.03 Инструментальное исполнительство «Фортепиано», «Инструменты народного оркестра» (баян, аккордеон, домра, балалайка, гитара); 53.02.06 Хоровое дирижирование на 2024-2025 у.г. (код доступа на официальном сайте НМК – https:// www.nmkmurov.ru/abiturientam/trebovaniya-k-vstupitelnomu-ekzamenu/.

 

1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Сольфеджио является обязательным учебным предметом в детских школах искусств, реализующих общеразвивающие и предпрофессиональные программы в области музыкального искусства. Содержание и материал рабочей программы «Сольфеджио» организован в соответствии с уровнем сложности программы – «продвинутый уровень», который предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (узкоспециализированным) в рамках содержательно-тематического направлениям программы, а также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к профессиональным знаниям в целях подготовки обучающихся для поступления в профессиональные образовательные организации.

1.2. Срок реализации учебного предмета «Сольфеджио» составляет один учебный год. 

1.3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета

Количество учебных недель	35
Максимальная учебная нагрузка (в часах)	70
Количество часов на аудиторные занятия	35
Количество часов на внеаудиторные занятия	35
Количество аудиторных часов в неделю	1

1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий – индивидуальная, продолжительность урока — 45 минут.

1.5. Цель и задачи учебного предмета «Сольфеджио»

Цель – развитие музыкально-творческих способностей обучающихся на основе приобретенных им знаний, умений, навыков в области теории музыки, а также выявление одаренных детей в области музыкального искусства, подготовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения. 

Задачи:  

• формирование комплекса знаний, умений и навыков, направленного на развитие у обучающегося музыкального слуха и памяти, чувства метроритма, музыкального восприятия и мышления, художественного вкуса, формирование знаний музыкальных стилей, владение профессиональной музыкальной терминологией;
• формирование навыков самостоятельной работы с музыкальным материалом; 
• формирование у наиболее одаренных детей осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области искусств.

1.6. Обоснование структуры программы учебного предмета

Программа содержит  следующие содержательные разделы: 

• распределение учебного материала по четвертям учебного года;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

1.7. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.  

Реализация программы учебного предмета «Сольфеджио» обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам. Библиотечный фонд детской школы искусств укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по учебному предмету «Сольфеджио», а также изданиями музыкальных произведений, специальными хрестоматийными изданиями, партитурами, клавирами оперных, хоровых и оркестровых произведений. Основной учебной литературой по учебному предмету «Сольфеджио» обеспечивается каждый обучающийся. 

Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Сольфеджио», оснащены пианино, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными пособиями, имеют звукоизоляцию.

Во время самостоятельной работы обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет.  

2. Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план содержит примерное распределение учебного материала. Рабочий вариант распределения учебного материала осуществляется в календарно-тематическом плане, в котором преподаватель планирует порядок изучения тем исходя из особенностей каждой учебной группы, собственного опыта, сложившихся педагогических традиций.  

Распределение учебного материала по четвертям

1 четверть

Музыкальная грамота. Повторение и закрепление.

Мажорные и минорные тональности до 2-х знаков в ключе. Натуральный, гармонический, мелодический вид минора. Параллельные тональности.

Интервалы. Обращение интервалов.

Мотив, фраза. Секвенция. Канон. 

2 четверть

Мажорные и минорные тональности от трех до пяти знаков в ключе. 

Переменный лад. 

Главные трезвучия лада. Обращения и разрешения главных трезвучий.  

Доминантовый септаккорд. 

Тритон, увеличенная кварта, уменьшенная квинта. 

Ритм четверть с точкой и две шестнадцатых. Различные виды синкоп. Пунктирный ритм. Триоль. 

Буквенные обозначения тональностей. 

Уменьшенное трезвучие в мажоре и гармоническом миноре. 

Период, предложение, каденция.

3 четверть

Тональности до 6 знаков в ключе. Энгармонизм.   

Гармонический и мелодический вид мажора. 

Квинтовый круг тональностей. 

Альтерация. Хроматизм. Отклонение. Модуляция. 

Тритоны в гармоническом мажоре и натуральном миноре. 

Обращения доминантового септаккорда в тональности 

Уменьшенное трезвучие в гармоническом мажоре и натуральном миноре. 

Ритмические группы с шестнадцатыми в размерах 3/8, 6/8. 

Ритмические группы с залигованными нотами. Переменный размер. 

Характерные интервалы гармонического мажора и минора. 

Малый вводный септаккорд. Уменьшенный вводный септаккорд. 

Диатонические лады. Пентатоника. 

Тональности 1 степени родства. Модуляции в родственные тональности. 

4 четверть

Параллельные, одноименные, энгармонически равные тональности. 

Вспомогательные и проходящие хроматические звуки. 

Хроматическая гамма. Правописание хроматической гаммы. 

Септаккорд II ступени в мажоре и в миноре. Обращения септаккорда II ступени. 

Увеличенное трезвучие в гармоническом мажоре и гармоническом миноре. 

Виды септаккордов: малый мажорный, малый минорный, малый с уменьшенной квинтой, уменьшенный. 

Размеры 9/8, 12/8. 

Междутактовые синкопы.

Период, предложения, каденции, расширение, дополнение.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы учебного предмета «Сольфеджио» является сформированный комплекс знаний, умений и навыков, достаточный для поступления в профессиональную образовательную организацию. Данный уровень отражает наличие у обучающегося сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, художественного вкуса, способствующих творческой самостоятельности.

4. Формы и виды контроля, система оценок

4.1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Цель аттестации: установить соответствие достигнутого учеником уровня знаний и умений программным требованиям. 

Формы контроля: текущий, промежуточный.  

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем на уроках, он направлен на поддержание учебной дисциплины, ответственную организацию домашних занятий. При выставлении оценок учитываются качество выполнения предложенных заданий, инициативность и самостоятельность при выполнении классных и домашних заданий, темпы продвижения ученика. 

Промежуточный контроль – контрольный урок в конце четверти. 

Виды и содержание контроля: 

— устный опрос (индивидуальный), включающий основные формы работы – сольфеджирование одноголосных и двухголосных примеров, чтение с листа, слуховой анализ интервалов и аккордов вне тональности и в виде последовательности в тональности, интонационные упражнения; 

— самостоятельные письменные задания — запись музыкального диктанта, слуховой анализ, выполнение теоретического задания; — «конкурсные» творческие задания (на лучший подбор аккомпанемента, сочинение на заданный ритм, лучшее исполнение и т. д.).

4.2. Критерии оценки

Для аттестации учащихся используется дифференцированная 5-балльная система оценок.

Музыкальный диктант:

• Оценка 5 (отлично)– музыкальный диктант записан полностью без ошибок в пределах отведенного времени и количества проигрываний. Возможны небольшие недочеты (не более двух) в группировке длительностей или записи хроматических звуков. 
• Оценка 4 (хорошо) — музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний. Допущено 2-3 ошибки в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо большое количество недочетов. 
• Оценка 3 (удовлетворительно) — музыкальный диктант записан полностью в пределах отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество (4-8) ошибок в записи мелодической линии, ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан не полностью (но больше половины). 
• Оценка 2 (неудовлетворительно) – музыкальный диктант записан в пределах отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество грубых ошибок в записи мелодической линии и ритмического рисунка, либо музыкальный диктант записан меньше, чем наполовину.

Сольфеджирование, интонационные упражнения, слуховой анализ:

• Оценка 5 (отлично) – чистое интонирование, хороший темп ответа, правильное дирижирование, демонстрация основных теоретических знаний. 
• Оценка 4 (хорошо) – недочеты в отдельных видах работы: небольшие погрешности в интонировании, нарушения в темпе ответа, ошибки в дирижировании, ошибки в теоретических знаниях. 
• Оценка 3 (удовлетворительно) – ошибки, плохое владение интонацией, замедленный темп ответа, грубые ошибки в теоретических знаниях. 
• Оценка 2 (неудовлетворительно) — грубые ошибки, невладение интонацией, медленный темп ответа, отсутствие теоретических знаний.

4.3. Требования промежуточного контроля.

 Ученики, в соответствии с требованиями программы, должны уметь: 

— записывать музыкальный диктант соответствующей трудности,  

— сольфеджировать разученные мелодии,  

— пропеть незнакомую мелодию с листа, 

— определять на слух пройденные интервалы и аккорды; 

— строить пройденные интервалы и аккорды в пройденных тональностях письменно, устно и на фортепиано; 

— анализировать музыкальный текст, используя  полученные теоретические знания; 

— знать необходимую профессиональную терминологию. 

5. Методическое обеспечение учебного процесса

Основные формы работы и виды заданий на уроках сольфеджио служат для развития музыкального слуха, памяти, чувства ритма, творческой инициативы, помогают практическому освоению теоретического материала, формируют навыки чтения с листа, чистого интонирования, слухового анализа, записи мелодий по слуху, подбора аккомпанемента. 

На каждом уроке необходимо пропорционально сочетать упражнения по развитию интонационных навыков, сольфеджированию, ритмические упражнения, слуховой анализ, различные виды музыкальных диктантов, задания на освоение теоретических понятий, творческие упражнения. Задания должны выполняться в полном объеме и в рамках отведенного на них времени, что демонстрирует приобретенные учеником умения и навыки. Индивидуальный подход к ученику может выражаться в разном по сложности материале при однотипности задания. На уроках нужно показывать ученикам, как работать над каждым видом домашнего задания (как разучить одноголосный, двухголосный пример, как прорабатывать интервальные, аккордовые последовательности, интонационные упражнения). Ученикам надо объяснить, как можно самостоятельно работать над развитием музыкального слуха и памяти, подбирая по слуху различные музыкальные примеры, записывая мелодии по памяти, сочиняя и записывая музыкальные построения.

Самостоятельная работа учащихся по сольфеджио основана на выполнении домашнего задания. Время, предусмотренное на выполнение домашнего задания, рассчитывается исходя из затрат времени на отдельные виды заданий (сольфеджирование, интонационные упражнения, теоретические задания, творческие задания и др.) и составляет примерно 1 час в неделю. 

Ученик должен иметь возможность проверить чистоту своей интонации и научиться это делать самостоятельно на фортепиано (или на своем инструменте).  

Организация занятий. Самостоятельная работа должна включать разные формы: 

— выполнение теоретического (возможно письменного) задания, 

— сольфеджирование мелодий по нотам, 

— разучивание мелодий наизусть,  

— транспонирование, 

— интонационные упражнения (пение гамм, оборотов, интервалов, аккордов), 

— исполнение двухголосных примеров с собственным аккомпанементом, 

— игру на фортепиано интервалов, аккордов, последовательностей, 

— ритмические упражнения, 

— творческие задания (подбор баса, аккомпанемента, сочинение мелодии, ритмического рисунка). 

6. Список рекомендуемой учебно-методической литературы

6.1. Учебная литература

1. Драгомиров П. Учебник сольфеджио. – М.: «Музыка» 2010.
2. Золина Е. Домашние задания по сольфеджио 4-7 классы. – М.: ООО 

«Престо», 2007.

3. Золина Е., Синяева Л., Чустова Л. Сольфеджио. Интервалы. Аккорды. 6-8 классы. – М.: «Классика XXI», 2004.
4. Золина Е., Синяева Л., Чустова Л. Сольфеджио. Музыкальный синтаксис. Метроритм. 6-8 классы. – М.: «Классика XXI», 2004.
5. Золина Е., Синяева Л., Чустова Л. Сольфеджио. Диатоника. Лад. Хроматика. Модуляция. 6-8 классы. – М.: «Классика XXI», 2004.
6. Никитина Н. Сольфеджио (5-7 классы). – М., 2009.
7. Островский А., Соловьев С., Шокин В. Сольфеджио. – М.: «Классика XXI», 2003.
8. Панова Н. Конспекты по элементарной теории музыки. – М.: «Престо» 2003.
9. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М., 1982.

6.2. Учебно-методическая литература

1. Алексеев Б., Блюм Д. Систематический курс музыкального диктанта. –

М.: «Музыка», 1991.

2. Ладухин Н. 1000 примеров музыкального диктанта. – М.: «Композитор», 1993.
3. Лопатина И. Сборник диктантов. Одноголосие и двухголосие. – М.: 

«Музыка», 1985.

4. Жуковская Г., Казакова Т., Петрова А. Сборник диктантов по сольфеджио. –М., 2007. 
5. Слуховой анализ на уроках сольфеджио (4-8 классы ДМШ). — М.: Композитор — Санкт-Петербург, 2013. — 526 c.
6. Смердова Т.Г. Тесты по сольфеджио. Учебно-методическое пособие / Т.Г. Смердова. — М.: Феникс, 2016. — 421 c.
7. Сольфеджио. Мелодии из оперетт, мюзиклов, рок-опер. Часть 2. Модуляция. — М.: Музыка, 2011. — 234 c.

6.3. Методическая литература

1. Белая Н.В. Нотная грамота. Элементарная теория музыки. Игры на уроках. – СПб.: Композитор, 2006. – 92 с. 
2. Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения сольфеджио: методическое пособие для педагогов. – СПб.: КАРО, 2004. – 368 с.
3. Вахромеев В.А. Вопросы методики преподавания сольфеджио в детской музыкальной школе. Изд.3-е, испр. – М.: Музыка, 1978. –  87 с.
4. Давыдова Е.В. Методика преподавания сольфеджио / Е.В. Давыдова. – М.: Музыка, 1975. – 160 с. 
5. Кондратьева И.А. Одноголосный диктант: практические рекомендации. – СПб.: Композитор, 2006. – 20 с.
6. Масленкова Л.М. Интенсивный курс сольфеджио: методическое пособие для педагогов. – Спб.: Союз художников, 2007. – 174 с.
7. Островский А.Л. Методика теории музыки и сольфеджио: пособие для педагогов. – Изд. 2-е., доп. – Л.: Музыка, 1970. – 296 с.