Учитель татарского языка : Мухамедова Гульчира Абсаттаровна
Предмет: татарский язык
Конспект внеурочного занятия по теме :Семья (Гаилә)
Класс: 2 В
Цель занятия: Развитие и закрепление умений в устной речи по теме “ Семья ”. Развитие
коммуникативной компетенции обучающихся. Научиться получать, использовать и
анализировать полученную информацию, составлять собственные высказывания с
целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на карточку-образец.
Развивать мелкую моторику руки учащихся.
Задачи занятия: Обучающие: Совершенствование навыков устной речи по теме «Моя семья”
Развивающие: 1.Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на
основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление.
2 Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся.
3 Развитие памяти, мышления, внимания.
4.Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.
Воспитательные:
1 Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
2.Формирование потребности пользования татарским языком как средством общения.
3 Расширение кругозора обучающихся
Планируемые результаты
УУД
Личностные
- формирование ответственного отношения к учению,
готовности к саморазвитию и самообразованию;
- формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками.
- формирование устойчивой учебно-познавательной
мотивации и интереса к учению.
Регулятивные
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке;
- формирование умения самостоятельно контролировать
своё время и управлять им.
Коммуникативные
- организация и планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками,
- использование адекватных языковых средств дляотображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей.
- построение устных высказываний, в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей;
Познавательные
- построение логических рассуждений, включающих
установление причинно-следственных связей;
Обучающиеся
осознанно строят речевое высказывание в устной форме;
находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в
результате совместной работы класса и учителя; овладевают
при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-
информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Метапредметные :
Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение
Основные понятия
Лексические единицы по теме «Семья».
Речевые структуры – фразы диалога между учителем и учеником
Общие и специальные вопросы в устной речи (на уровне, доведенном до автоматизма)
Оборудование: интерактивная доска, конверты с карточками, заготовки для амулетов, амулет –образец, презентации к теме, наглядность.
Ход занятия
1 Орг. Момент.
-Исәннәрмесез, балалар. Утырыгыз
Сегодня снова распахнула двери творческая мастерская, где каждый является творцом. Я рада видеть на ваших лицах улыбки, которые вы дарите друг другу.
2 Определение темы и цели занятия
Сегодня на занятии мы поговорим с вами о чем-то приятном, согревающим душу каждого человека. Я предлагаю вам послушать очень приятную притчу, она то и подскажет нам тему сегодняшнего занятия. Итак, мы начинаем. (на экране слайды, учитель читает притчу под фоновую мелодию)
(притча о первой семье)
Давным — давно на далеком острове жил мальчик. Он жил совсем один.
никто его не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами и
фруктами. Но было этому мальчику очень грустно.
Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу вышел
седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.
— Куда ты идешь? — спросил старик
— Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.
— Я знаю, как тебе помочь. Идем со мной, — предложил старик.
.Он привел мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.
-Послушай! — сказал старик. — Все мы живем в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью. а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.
Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по- настоящему счастливым. А произошло это потому, что у него появилась семья.
-Кто догадался, какова тема нашего сегодняшнего занятия? (семья)
-Правильно тема нашего занятия «Семья» А как по-татарски будет слово семья ? (гаилә)
3 Беседа по теме
-Подумайте, а что такое семья?Нәрсә ул гаилә?
— А из кого состоит ваша семья?Сезнең гаиләдә кем яши?
-Ребята, давайте решим, кого мы можем отнести к семье?Кемне гаиләгә кушабыз?
-В этом вам помогут карточки, в которых написаны разные люди. Достаем из конвертов те карточки, в которых написаны названия тех людей, которые входят в семью. Теперь поделитесь своими мнениями с соседом по парте, обсудите свои решения, при необходимости дополните свои карточки
(учитель прикрепил на доске слово семья (гаилә))
-А теперь все вместе составим созвездие под названием «Гаилә»
-Кто составляет семью? Обоснуйте свои решения . (дети по очереди подходят к доске и крепят вокруг слова «Семья» карточки с членами семьи.
-Ребята, давайте еще раз сформирулируем, что такое семья?(Семья –это мама, папа, бабушка, дедушка, сын, дочь)(Гаилә-бу әни, әти, әби, бабам, ул, кыз)
-Ребята, а сейчас вам надо будет разгадать загадки. (Учитель загадывает загадки о членах семьи)
1 Кто стирает, варит, шьет,
На работе устает,
Просыпается так рано? —
Лишь заботливая… (Әни-мама)
2 Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш… (Әти-папа)
- Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша… (әбием-бабушка)
- Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш… (Бабам-дедушка)
- Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой… (бибәм-братишка)
- Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая… (сеңелем-сестра)
-А сейчас поиграем в игру “Кто кому кто?” (Кем кемгә кем?)
-Саид,ты кто для мамы?(улым)
-Милана, а ты кто для папы?(кызы)
— Ляйсан, ты кто для бабушки?(онык)
Оля, у папы есть мама, кто она тебе? (әбием)
Юсуф, как ты называешь папу твоего папы?(бабам)
Регина, у мамы есть сестра, кто она тебе? –тетя(апам)
_ А сейчас , давайте подберем ласковые слова для наших близких. (мамочка-мамуля, әни-әнкәй, папа-папуля, әти-әткәй, әби-әбиемка, бабай-бабам
Ребята, а все семьи одинаковые? –Нет
-Расскажите о своей семье?Сколько человек в вашей семье? Как кого зовут? Чем вы любите заниматься?
(Трое учащихся подготовили презентацию о своей семье)
-Вот мы и познакомились с некоторыми семьями.
-Ребята, как вы считаете, а можно ли руку сравнить с семьей?- әйе(да)
-А давайте мы докажем с вами.
Все хором произносят:
Бу бармак-бабай,
Бу бармак-әби,
Бу бармак-әти,
бу бармак-әни,
бу бармак-бәби,
аның исеме Чәнти.
А теперь на русском языке:
Этот пальчик- дедушка,
Этот пальчик- бабушка,
Этот пальчик-папа,
Этот пальчик-мама,
Этот пальчик-я,
Вместе дружная семья.
-А что нужно, чтобы семья была дружная? (любовь, забота, понимание, уважение)
4 Формирование новых навыков, знаний
-Ребята, а сейчас вернемся к нашим карточкам со словами. Почему, говоря о семье, мы не отметили такие слова, как учитель, одноклассник, одноклассница?
Как будут звучать эти слова на татарском языке? (учитель-укытучы, одноклассник, одноклассница-сыйныфташ)
-А можно ли наш класс назвать семьей? И что нужно для этого? (наш класс тоже семья, как в любой семье нам нужно тепло, любовь, уважение, понимание, забота друг о друге)
-Вы верно считаете, что и наш класс можно назвать семьей. Конечно,. мы не родственники, но каждый день видимся в школе, во дворе, вместе узнаем что-то новое, радуемся победам и огорчаемся из-за неудач, хочется, чтобы наш класс оставался таким дружным до окончания школы. Я рада, что мы являемся одной большой дружной семьей. И сейчас снова это докажем.
. Мы сегодня познакомимся с одним из древнейших татарских амулетов, а также изготовим этот амулет. Изображение раскрытой ладони с пятью пальцами. Он известен под названием амулет хамса Этот знак существует во всех религиях. Носить его можно абсолютно любому человеку. Но знайте, он не станет помогать коварным, хитрым людям. Если ваше сердце чисто – этот талисман для вас
Еще его называют рука Фатимы, в исламской религии – это символ пяти основ (вера, молитва, пост, милосердие, паломничество). Амулет хамса имеет форму открытой ладони. Главное предназначение хамсы – уберечь семью своего владельца от любого зла, направленной порчи, случайного или злонамеренного сглаза. Хотя изначально знак раскрытой ладони символизировал пожелание доброй жизни, дружеское расположение, доверие. Для большинства стран Востока поднятая рука означает правдивость обещанного, всех сказанных слов.
5 Закрепление. Совершенствование знаний
И мы сейчас с вами сделаем этот амулет. Нам понадобятся цветные карандаши, чтобы сделать его ярким. Будем раскрашивать их в цвета, которые вам больше всего нравятся.
Перед вами листы бумаги, я предлагаю вам обвести свои ладошки на листе бумаги, вырезать их, а потом на них написать лишь одно слово без которого не может быть семьи (дети работают , звучит приятная фоновая музыка)
6 Подведение итога занятия
-Ребята, пусть эти амулеты оберегают вас и ваши семьи, а в заключение Милана нам прочтет стихотворение Г.Тукая “ Безнең гаилә”
Әткәй, әнкәй, мин, апай, әби, бабай һәм бер песи —
Безнең өйдә без җидәү: безнең, песи — җиденчесе.
Бергә ашый, чәй эчә, безнеңлә бергә йоклый ул,
Хезмәте дә бар: өйне тычкан явыздан саклый ул.
Если вам понравилось наше занятие, высоко поднимите свои амулеты ладошкой вверх, если не понравилось не поднимайте.
-Барыгызгада, рәхмәт. Дәрес бетте. Сау булыгыз.(Спасибо за внимание, занятие закончилось, до свидания.)
