ЧДОУ ЦРР «УЗНАВАЙКА»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Тема занятия: «Весна в Якутии»
ВЫПОЛНИЛА:
СЕМЕНОВА ТУЙААРА ИВАНОВНА
УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД
ЯКУТСК — 2024
Образовательные области: речевое развитие.
Интеграция видов деятельности: познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
Вид занятия: интегрированное.
Формы образовательной деятельности: групповая, индивидуальная, коллективная работа.
Цель: уточнить и обобщить представления о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь.
Задачи
Образовательные:
- закрепление навыка словообразования и словоизменения: согласования существительных с глаголами и прилагательными;
- формирование умения образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже;
- работа над предложением: составление предложений из слов.
Развивающие:
- развитие артикуляционного аппарата, дыхания, общей и мелкой моторики, памяти, внимания, мышления;
- развитие связной речи;
Воспитательные: воспитывать у детей любовь к родному краю.
Планируемый результат: дети активно взаимодействуют со сверстниками и логопедом; проявляют любознательность, интерес к исследовательской деятельности.
Материалы и оборудование: проектор, видеозапись (видеозвонок от Чебурашки); карта, карточки с артикуляционной гимнастикой, конверты, оборудование для проведения дыхательной гимнастики: прозрачный контейнер, окрашенная вода, трубочки, салфетки, предметные картинки, магнитная доска, карточки для составления предложений, персонаж Чебурашки, корзина с мандаринами.
Технологическая карта
| № | Этап занятия
Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия | ||
| Деятельность педагога | Деятельность детей | Время | ||
| 1. | ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент |
|
Заходят в зал, приветствуют логопеда, отвечают на вопрос, смотрят на экран | 2 мин. |
| 2. | Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия |
|
Слушают. Выражают собственные суждения. Собирают пазл. Проявляют заинтересованность в предложенной теме. | 3 мин |
| 3. | ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам занятия |
— Давайте посмотрим на нашу карту! (Логопед держит в руках карту)
— Где наша 1 остановка, ребята?
Артикуляционная гимнастика: Упражнение для челюсти: «Окошко». Медведь проснулся после зимней спячки. Открывать рот с глухим вдохом. Повторить 3 раза. (Имитация зевания.) Упражнения для языка «Иголка» Тонкий как сосулька язычок держим в прямом положении до 5. «Толстые-худые щеки». Втянуть щеки, затем вернуться к исходному положению. Повторить 3 раза. Упражнение «Часики» Появились лужи, прыгаем через них. Повторить 2 раза.
Картинки: солнышко, сосульки, птички, скворечник, цветок, гнездо, лужа, трава. — Что ты увидел? Что делает весной? (ответы детей)
— Отлично справились с заданием! (Из конверта логопед вытаскивает кусочек ключа и дает детям). |
Дети сами находят остановки опираясь на карту, отвечают на вопросы, подходят к столу, выполняют вслед за логопедом артикуляционную гимнастику, кусочек ключа клеят на магнитную доску.
берут трубочки, дуют на воду и находят под водой картинки, отвечают на вопросы, кусочек ключа клеят на магнитную доску. |
10 мин. |
| 4. | Физминутка |
Солнце, солнце высоко (На цыпочках руки тянем вверх) Нам от солнышка тепло (Легкие поглаживания руками по лицу) Тает снег от лучей, (Приседание) Звонко побежал ручей, (Бег по кругу). Вы за ручейком бегите, Лужи все перешагните, (Ходьба по кругу). — Вот и размялись, а теперь давайте поспешим к Чебурашке, ему там очень холодно и одиноко. |
Дети активно выполняют движения в соответствии с текстом. | 2 мин. |
| 5. | Самостоятельное применение нового на практике,
либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) |
|
Дети сами находят остановку, называют слова во множественном числе. | 3 мин |
| 6. | ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Итог занятия. Систематизация знаний. |
Смотрим на карту, где мы находимся? Мы добрались до последней остановки, совсем чуть-чуть и мы спасем Чебурашку – Царство вечной мерзлоты, если вы внимательно слушали и запоминали о чем мы сегодня говорили, то сможете, составить рассказ о Весне и мы сможем растопить ледяной замок и спасти Чебурашку. Перед вами картинки, которые помогут вам составить рассказ и ничего не забыть.
Молодцы, вы правильно составили предложения и у нас получился маленький рассказ. Как мы его назовем? (Варианты ответов детей) Вот мы и прошли все этапы, молодцы! Теперь мы сможем собрать ключ от замка и спасти Чебурашку! Давайте поспешим к нашему ключу. |
Дети сами находят последнюю остановку, по картинкам составляют рассказ, предлагают варианты названия рассказа. Подходят к магнитной доске и собирают полностью ключ. | 4 мин |
| 7. | Рефлексия |
(Дети общаются с Чебурашкой, после этого Чебурашка уходит) Попрощаемся с Чебурашкой, до свидания!
|
приветствуют Чебурашку, рассказывают как его спасли. | 3 мин. |
