Программа профориентационного онлайн-тренинга
по профессиям будущего
Тема: «Мир профессий будущего: РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕ»
Выполнила: Миронова Евгения Николаевна, заместитель директора по УВР
МАОУ «Школа № 60» города Ростова-на-Дону
г. Ростов-на-Дону
2024
СОДЕРЖАНИЕ
- Пояснительная записка…….………………………………………………….3
- Сценарий проведения онлайн-тренинга……………………………………..5
- Список литературы………………….….…………………………………….10
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Если вы удачно выберите труд и вложите в него свою душу,
то счастье само вас отыщет.
К.Д.Ушинский
В современных условиях стремительно меняется мир профессий. Некоторые профессии устаревают и исчезают, другие возникают, становятся актуальными и востребованными. В Атласе новых профессий 3.0., разработанном Агентством стратегических инициатив и Московской школой управления Сколково, представлены перспективные отрасли и профессии на ближайшие 15-20 лет. Эксперты проекта сделали прогноз того, какие отрасли будут активно развиваться, какие будут востребованы технологии, продукты, практики управления, какие будут востребованы профессионалы. Данная версия Атласа ориентирована на старшеклассников, выбирающих путь в пространстве профессий.
Российская Федерация ориентируется на устойчивое цивилизационное развитие экономики и общества, которое основано на кадровом ресурсе и человеческом капитале. Становление будущих профессионалов начинается в школьные годы и продолжается в системе высшего образования. Именно поэтому многие мероприятия, связанные с опережающим профессиональным самоопределением, организуются для учащихся школ. Запрос на личную ответственность за выбор профессии обусловливает значимость непрерывного профессионального самоопределения старшеклассников.
Образование ХХI века устремляется в будущее, отвечая на запросы обучающихся. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 272-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2020 года) декларирует понимание образования как общественно значимого блага, которое обеспечивает формирование знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Образ будущей профессии, являясь одним из важнейших компонентов целостной картины мира, представляет собой совокупность представлений о какой-либо профессии, её ценности в социуме, самом себе как возможном представителе профессионального сообщества, обладающем необходимыми компетенциями. Профессиональная деятельность является механизмом социализации, неотъемлемой частью развития личности посредством становления ценностных ориентаций. Формирование у старшеклассников образа профессий будущего — одна из самых значимых социально-экономических и образовательных задач. Одним из значимых элементов картины мира человека выступает образ профессии (Л.П. Гримак, С.В. Зиброва, Е.А. Климов, И.Э. Куликовская JI.М. Митина, М.Н. Рыбникова и др.).
Анализ научных исследований и практики формирования образа профессии старшеклассников позволяет назвать существенные противоречия:
-между ожиданием общества и государства определенного уровня готовности к выбору профессии у выпускников школ и существующей системой профориентации;
-между необходимостью формирования положительного отношения к социально-востребованным, но непривлекательным для старшеклассников профессиям и недостаточным обоснованием знакомства обучающихся с профессиями будущего в современных педагогических исследованиях;
— между личностными возможностями старшеклассников и жёстко фиксированными требованиями, предъявляемыми профессией к человеку;
— между прогнозами развития профессий в будущем и фактическим отсутствием данного дискурса в содержании образования старшеклассников.
Названные противоречия обусловливают необходимость целенаправленного формирования образа профессии будущего у старшеклассников в условиях профессионального самоопределения.
Следовательно, возникла необходимость научной разработки проблемы интеграции нового кластера знаний о профессиях будущего и формирования осознанного, мотивированного и ответственного выбора образа профессии старшеклассниками.
Формирование образа профессий будущего у старшеклассников происходит наиболее эффективно при реализации педагогических условий, включающих образовательные практики (проектные, смешанного обучения, перевёрнутый класс и др.) и психологические тренинги.
С связи с этим планируется сформировать онлайн-курс по профориентации (Приложение 1), в рамках которого обучающиеся познакомятся с миром профессий будущего с помощью Атласа новых профессий 3:0, в курсе активно будут применяться проектные технологии, технологии перевернутого класса, психологические тренинги, опросы.
Далее представлена программа профориентационного онлайн-тренинга по профессиям будущего.
СЦЕНАРИЙ
проведения профориентационного онлайн-тренинга на тему:
«Мир профессий будущего: РОБОТОТЕХНИКА И МАШИНОСТРОЕНИЕ»
Цель тренинга: развитие знаний, умений и навыков у старшеклассников в области профессионального самоопределения, формирование образа профессий будущего в области робототехники и машиностроения.
Задачи:
— познакомить старшеклассников с современным состоянием и тенденциями развития в области робототехники и машиностроения;
— определить необходимые навыки и умения, карьерные возможности в области робототехники и машиностроения;
— провести видеоанализ фильма по профессиям будущего.
Методы и формы работы: групповая дискуссия, мозговой штурм, индивидуальная и групповая работа, метод проектов, интерактивный и коммуникативный методы.
Платформа: MS Teams
Количество участников: 7-10 человек.
Время проведения: 80-90 минут
Вступительное слово и знакомство с целями, правилами и ведущим
Идеи, которые долгое время казались научной фантастикой, могут воплотиться в ближайшем будущем – технологии производства роботов резко подешевели, что вызвало новый всплеск интереса к разумным машинам.
Согласно исследованию Cisco, количество домашних роботов в городах удваивается каждые 9 месяцев. В 2020-х годах роботы станут привычной частью интерьера квартиры и городских пространств. Уже сейчас существуют модели роботов, способные присматривать за пенсионерами (подавать лекарства, связываться с лечащим врачом, отправлять смс в «Скорую помощь», если человек внезапно упал), помогать в приготовлении еды, убирать за домашними животными и даже подавать хозяину пиво из холодильника. Мебель и бытовая техника тоже претерпевают изменения – помимо популярного робота-пылесоса, появляются «умные» столы, мобильные гардеробы и роботизированные детские коляски. Так что весьма вероятно, что производство домашних роботов станет одной из самых бурно развивающихся отраслей экономики.
В промышленности (в том числе и в машиностроении) активно внедряются робототехнические комплексы нового поколения, способные гибко настраиваться на нужные задачи и обучаться по ходу работы, так что постепенно машиностроительные заводы начинают действовать по принципу «роботы делают роботов».
В развитых странах, а следом за ними и в России, появляются заводы, автоматизированные на 90% и более. Высокотехнологическое оборудование на машиностроительных заводах будет становиться все более модульным и распределенным, тем самым обеспечивая быстрый переход на освоение новой продуктовой линейки. Работники таких заводов будут оперативно собираться и пересобираться в высокоэффективные команды, включающие людей с необходимыми знаниями и навыками и способные быстро решать конкретные производственные задачи.
Очень важную роль роботы будут играть в медицине – разрабатываются хирургические машины, помогающие проводить сложные операции, а киберпротезы позволят людям с ограниченными возможностями жить полноценной и насыщенной жизнью.
Правила для участников тренинга:
Отключить мобильный телефон
Желательно, чтобы все участники выключили телефоны либо поставили их на беззвучный режим.
Правило активности
Все участник принимают активное участие в обсуждениях, выполнении заданий. Предупредите участников, что от выполнения упражнений отказаться нельзя и все в любом случае попробуют свои силы.
Здесь и сейчас
Во время работы участники обсуждают только те вопросы, которые значимы именно в данный промежуток времени. Мы стараемся не вспоминать то, что было когда-то давно и не заглядывать далеко в будущее. Это правило помогает обсуждать действительно актуальные вопросы и не тратить время на пустые рассуждения.
1 микрофон
Этим правилом мы напоминаем участникам, что перебивать друг друга, даже при обсуждении очень интересной темы, недопустимо.
Я-высказывания
Это правило призывает участников высказывать свое личное мнение, выражая его во фразах, которые начинаются со слов «я думаю…», «я считаю…», «мне это не понятно…». Старайтесь не использовать обобщенные высказывания: «все знают…», «никому не нравится…», «все согласны…»
Принцип доброжелательности
Это правило означает, что мы относимся к другим участникам доброжелательно и уважительно, стараемся их поддержать и помочь. Все слова критики необходимо выражать в корректной форме, а также не забывать озвучивать достоинства других участников.
Упражнение № 1.
«Давайте познакомимся»
Каждому участнику тренинга предлагается представиться и ответить на следующие вопросы: Что расскажу о себе? Что отличает меня от других, в чем я похож на остальных участников тренинга? Связан ли я каким-то образом с робототехникой и машиностроением?
Подведение итогов.
Упражнение № 2.
Фильм «Робототехника и машиностроение»
На экране демонстрируется профориентационный фильм о робототехнике и машиностроении.
Ссылка на источник:
Участникам предлагается провести анализ видеофильма и ответить на следующие вопросы:
- Знали ли они раньше о существовании профессий в области робототехнике и машиностроении?
- Где они встречаются с данной профессиональной областью в повседневной жизни?
- Насколько актуальны данные профессии в современном мире?
Подведение итогов.
Упражнение № 3.
«Знакомство с профессиями будущего в области робототехника и машиностроение»
Участникам предлагается просмотреть профессии будущего в области робототехники и машиностроения, обратившись к Атласу новых профессий 3:0 (https://atlas100.ru/catalog/robototekhnika-i-mashinostroenie/)
Далее предлагается участникам (групповая дискуссия, мозговой штурм) ответить на следующие вопросы:
- В какой области жизнедеятельности в настоящее время особенно актуально появление специалистов в области робототехники и машиностроения?
- На каких предприятиях востребованы специалисты в данной области?
- В каких образовательных учреждениях можно получить профессии в области робототехники и машиностроения?
Подведение итогов.
Упражнение № 4.
«Self-skills, solf-skills и hard-skills»
Каждый участник в MS World или другой удобной программе изображает какими навыками и умениями (Self-skills, solf-skills и hard-skills), распределяя их по видам, необходимо обладать специалисту в области робототехники и машиностроения и выстраивает их по значимости. Далее демонстрирует на экран то, что у него получилось и аргументирует свою точку зрения.
Подведение итогов.
Упражнение № 5.
«Я-профессионал»
Участникам тренинга предлагается спроецировать на себя одну из предложенных в Атласе новых профессий 3:0 профессию и подготовить презентацию на 3-5 слайдов о том, «что я буду делать, когда буду работать по данной профессии», «где я буду работать по данной профессии», «какого я хочу изобрести робота, машину», «какого уровня может достичь развитие робототехники и машиностроения в ближайшие 50 лет».
Подведение итогов.
Упражнение № 6.
«Умный робот»
На экран выводится доска, на которую рисуется робот, рядом с роботом каждый участник делится впечатлениями от прошедшего занятия.
Ведущий подводит итог проведенного тренинга и благодарит участников.
