РЕЧЕВАЯ КАРТА
АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ
Фамилия, имя ребенка_____________________________________________________________________
Дата рождения____________________________________________________________________________
Домашний адрес___________________________________________________________________________
Номер ДОУ_______________________________________________________________________________
Номер группы_____________________________________________________________________________
Дата зачисления на логопункт_______________________________________________________________
Диагноз__________________________________________________________________________________
СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ
Мать (Ф.И.О., возраст, место работы)_________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Отец (Ф.И.О., возраст, место работы)_________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
ОБЩИЙ АНАМНЕЗ
Протекание беременности и родов (резус – конфликт, токсикоз, инф. заболевания)__________________
_________________________________________________________________________________________
Вскармливание (естественное, искусственное, до какого возраста)_________________________________
Перенесенные ребёнком заболевания до 3 лет__________________________________________________
Речевое развитие ребёнка (медленно, постепенно, быстро) ______________________________________
СОСТОЯНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА
Губы: нормальное строение, толстые, тонкие, хейлоскиз (расщелина), прохейлия (увеличение в. губы)
Зубы: нормальное строение, редкие, кривые, вне челюстной дуги, мелкие, крупные, нарушение зубного ряда
Прикус: ортогнатический (норма), прогнатия (верхний зубной ряд выступает вперёд), прогения (нижний зубной ряд выступает вперёд), прямой (фронтальные резцы не перекрывают друг друга), перекрёстный (смещение челюстей относительно друг друга), открытый (отсутствие смыкания между зубными рядами), сужение челюстей, микрогения (малые размеры нижней челюсти)
Твёрдое нёбо: нормальное строение, палатосхиз (расщелины нёба), послеоперационные рубцы, высокое (готическое, куполообразное, глубокое), узкое
Мягкое нёбо: нормальное строение, длинное, короткое, с послеоперационными рубцами, субмукозная щель, раздвоенное
Язык: нормальное строение, макроглоссия, микроглоссия, длинный, короткий, широкий, узкий, массивный, гипертрофия корня языка, раздвоенный, укороченная подъязычная связка
Примечания: _____________________________________________________________________________
ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА : соответствует возрасту, в пределах возрастной нормы, не соответствует возрасту.
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
| 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения | |
| Свистящие звуки | |||
| Шипящие звуки | |||
| Сонорные звуки | |||
| Другие звуки | |||
| Диагноз: |
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
| 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения | |
| Воспроизведение слоговых рядов
па – та — на та – та – тя_ па – ба-па_ га – ка – га да – та – да_ |
________________
________________ ________________ ________________ |
________________________________
________________ ________________ |
________________
________________ ________________ ________________ |
| Воспроизведение слов — паронимов
кости – гости крыша – крыса уточка – удочка суп – зуб бочка — почка |
________________
________________ ________________________________ |
________________
________________ ________________ ________________ |
________________
________________ ________________ ________________ |
| Высокий уровень 5
Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 -1 |
___________________________________________________________________ | ___________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
| Выделение звука в начале слова: Аист____
Утка____ Облако_ Удочка__ Иглы____ |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
| Выделение последнего звука в слове:
Мак____________ Кот____________ Танк___________ Мох____________ Стул |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
| Выделение последнего звука:
Луна_____________ Шары____________ Мука____________ Огни_____________ Окно |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
| Выделение первого звука:
Суп____________ Вот_____________ Мох_____________ Кот______________ Нос |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
| Высокий уровень 5
Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 -1 |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СИНТЕЗ
| Составление слов из звуков, данных в нормальной последовательности:
[м]; [а]; [к]: [д]; [о]; [м]: [р]; [у]; [к]; [а]: [к]; [а]; [ш]; [а]: [п] ; [о]; [ч]; [к]; [а]: |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
| Составление слов из звуков, данных в нарушенной последовательности:
[м]; [к]; [а]: [о] ; к] ;[т]: [у]; [ш]; [а]; [б]: [а]; [м]; [м]; [а]: [а] ; [м] ; [р] ; [к]; [а]: |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
| Высокий уровень 5
Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 -1 |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
| Подобрать слово на заданный звук:
[с] — [ж] — [з] — [ш] — [л] |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
| Отобрать картинки с заданным звуком:
[с] — [щ] — [з] — [ж] — [л] — [ш] — |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
| Высокий уровень 5
Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 -1 |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
ПРОИЗНОШЕНИЕ СЛОВ СЛОЖНОГО СЛОГОВОГО СОСТАВА
| Аквариум Водопроводчик Милиционер
Сковорода Велосипед |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ |
| Водопроводчик чинит водопровод.
Птенчик весело щебечет. Экскурсовод проводит экскурсию. Велосипедист едет по велосипедной дорожке. Милиционер-регулировщик регулирует движение на перекрёстке. |
________________________________________________________________
________________ _______________ |
___________________________________________________________________
________________ _______________ |
________________________________________________________________
________________ _______________ |
| Высокий уровень 5
Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 -1 |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________________ | _______________________________________________________________________ |
ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ
| 1. Словоизменение | |||
| преобразование ед.ч. во мн.ч. ухо —
стул — дерево — рот — гнездо – |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ___________________________________________________________________ |
| изменение по падежам ( род. п. мн.ч.)
Книги (много чего?) Рты — Стулья — Яйца – Карандаши – |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ___________________________________________________________________ |
| употребление предлогов в речи:
кот перед домом кот за домом кот на крыше кот вылезает из трубы кот под крыльцом |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ___________________________________________________________________ |
| согласование числительных 2 и 5 с существительными:
яблоко гнездо тетрадь апельсин карандаш |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ___________________________________________________________________ |
| 2.Словообразование. | |||
| уменьшительно-ласкательной формы ухо — ковёр —
гнездо — белый — мягкий – |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ___________________________________________________________________ |
| прилагательных от существительных:
ваза из стекла – дом из кирпича – лопата из железа – сок из моркови – гора из снега – |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ___________________________________________________________________ |
| Высокий уровень 5
Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 -1 |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ___________________________________________________________________ |
СЛОВАРЬ
| Назвать по восприятию.
Брови Локоть Подбородок Плечо Затылок |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________ |
| Назвать детёнышей.
У собаки – У лошади – У свиньи – У ежихи — У курицы – |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________ |
| Обобщающие понятия
Обувь – Овощи – Фрукты – Мебель – Транспорт – |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________ |
| Антонимы.
Большой – Чистая — Узкая – Тишина — Длинная- |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________ |
| Узнать по описанию
Серый, маленький, колючий – Круглое, зелёное, сочное- Жёлтый, кислый, полезный- Серый, зубастый, злой – Зелёная, кудрявая, белоствольная – |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________ |
| Подобрать эпитеты к предметам:
Яблоко (какое?) Мяч (какой?) Морковка (какая?) Дом (какой?) Медведь (какой?) |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________ |
| Высокий уровень 5
Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 -1 |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________ |
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
| 1. Рассказ по сюжетной картинке | |||
| 2. Рассказ по серии сюжетных картинок. | |||
| 3. Пересказ. | |||
| Высокий уровень 5
Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 -1 |
________________________________________________________________ | ________________________________________________________________ | ____________________________________________________________________ |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
| 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения |
| _______________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ |
_______________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ |
_______________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ ______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ |
ДИАГНОЗ
| _______________________________
_______________________________ _______________________________ |
_______________________________
_______________________________ _______________________________ |
_______________________________
_______________________________ _______________________________ |
ДАТА ВЫПУСКА _________________________________________________________________________________
РЕЗУЛЬТАТ ОБСЛЕДОВАНИЯ
Ф.И. ребёнка ___________________________________________________________
| Y | ||||||||||||||||||
| 5 | ||||||||||||||||||
| 4 | ||||||||||||||||||
| 3 | ||||||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||||||
| 1 | ||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | X | ||||||||||
| Y
Высокий уровень 5 Достаточный 4 Средний 3 Критический 2 Недопустимый 0 — 1 |
X
|
- — первый год обучения
- — второй год обучения
- — третий год обучения
Тесты на определение вида дисграфии
Данные тесты помогут учителю-логопеду определить преобладающий вид дисграфии у учащихся 1-4 классов. Данные тесты по выявлению акустико-артикуляционнной, акустической, оптической, аграматической дисграфии и дисграфии на почве языкового анализа и синтеза и их оценивание.
Аграмматическая дисграфия (методика)
1 задание. Каждая проба оценивается отдельно :А, Б, В.
3 балла — задание выполнено без ошибок
2 балла – 1-2 ошибки
1 балл – 3-4 ошибки
0 баллов – более 4-х ошибок
2 задание Каждая проба оценивается отдельно (по строке)
2 балла — задание выполнено без ошибок
1 балл – 1 ошибка
0 баллов – 2 ошибки
3 задание: Задание оценивается в целом:
3 балла — задание выполнено без ошибок
2 балла – 1-2 ошибки
1 балл – 3-4 ошибки
0 баллов – более 4-х ошибок
4 задание: Каждая проба оценивается отдельно (по столбику)
3 балла — задание выполнено без ошибок
2 балла – 1-2 ошибки
1 балл – 3-4 ошибки
0 баллов – более 4-х ошибок
5 задание: Задание оценивается в целом:
3 балла — задание выполнено без ошибок
2 балла – 1-2 ошибки
1 балл – 3-4 ошибки
0 баллов – более 4-х ошибок
6 задание: Каждая проба оценивается отдельно (по строке)
3 балла — задание выполнено без ошибок
2 балла – 1-2 ошибки
1 балл – 3-4 ошибки
0 баллов – более 4-х ошибок
7 задание: Каждая проба оценивается отдельно (по строке)
3 балла — задание выполнено без ошибок
2 балла – 1-2 ошибки
1 балл – 3-4 ошибки
0 баллов – более 4-х ошибок
8 задание: Диктант оценивается в целом:
38 баллов – диктант написан без ошибок;
20 баллов – 1-2 орфографические и 2-3 дисграфические ошибки;
10 баллов – 3-4 орфографические и 3-4 дисграфические ошибки;
0 баллов — более 4 орфографических и более 4 дисграфических ошибок.
Максимальная оценка за весь тест: 120 баллов. (кол-во баллов)×100٪
Аграмматическая дисграфия.
- Подбери к слову пару:
Один — много
А) Шар – _____________________________
Глаз — _____________________________
Рот – _____________________________
Колос – _____________________________
Лоб — ______________________________
Б) Сладкий — _______________________________
Маленький — _____________________________
Круглое — _____________________________
Лёгкая — _____________________________
Высокое — _____________________________
В) Клюёт — ______________________________
Спешит — ______________________________
Спит — ______________________________
Рисует — ______________________________
Читает – ______________________________
- Запиши количество предметов по образцу:
1 жук — 2 жука — 5 жуков
1 ключ — 2 _______________ 5 __________________
1 дерево — 2_______________ 5__________________
1 роза — 2_______________ 5__________________
1 утка — 2______________ __ 5 __________________
- Запиши пары слов по смыслу:
Сугробы плачет ____________________________
Галка тают ____________________________
Яйца кипит ____________________________
Ребёнок летает ____________________________
Молоко едут ____________________________
Машины варятся _____________________________
- Вставь нужные окончания:
Народ русск______ пруд глубок______ арбуз спел_______
Речь русск_______ река глубок______ дыня спел_______
Слово русск______ озеро глубок______ яблоко спел_______
Люди русск______ моря глубок_______ ягоды спел_______
- Вставь пропущенное слово (предлог):
Белка ___ ёлке.
Дерево гнётся ___ ветра.
Кошка лежит ___ корзине.
Кушать садись ___ стол.
Нож уронили ___ стол.
Стул стоит ___ стола.
Люстра висит ___ столом.
Дорожка вела __ лесу.
- Составь и запиши предложения из слов:
Повар, готовить, обед.
Женя, у, ранец, новый.
Лес, вышел, из, лесник.
Берёзка, сидеть, на, дятел.
Банан, мальчик, давать, обезьяна.
- Прочитай, найди ошибку, исправь:
- Кошка сильнее мышка.
Пароход плывёт по река.
Бабушка вяжет носки крючок.
Малыш вяжет носки крючок.
Малыш мечтает о собака.
2) Дети ходили за гриб и ягода.
В этом году хороший урожай яблоко и огурец.
Расставьте игрушки на полка.
Покупайте газета и журнал.
В библиотеке книги стоят в шкаф, на полка, лежат на стол.
Диктант. 2 класс В начале года. Книга.
Дядя Юра принёс книгу. Там зайка и мишка. Таня и мячик. Слон и конь. Мы любим стихи. (18 слов).
В конце года. Любимый театр.
В Москве есть театр кукол. Инна и Татьяна идут туда с радостью. На стене чудесные часы. Наступил полдень. Петух зовёт детей. Из домиков вышли медведь, козёл, свинья и заиграли песенку. Девочки взяли в кассе билеты, сели на места. Открылась сцена. Зал затих. (44 слова).
3 класс. В начале года. Друзья.
Юра Щукин и Алёша Морозов – большие друзья. Они живут в селе Ильинки. Кругом раскинулись широкие поля. Под горой речушка Клязьма. Летом ребята работали в поле. Они ходили на прополку свёклу. Потом бежали в ближний лесок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места. (46 слов).
В конце года. Летний дождик.
Стоял жаркий денёк. Вдруг потянул ветерок. Набежала синяя туча. Она на закрыла солнце. Пошёл дождик. Солнце освещало окрестность. Дождевые капли ударяли по траве и цветам. Они повисали на листочках и травинках. В каждой дождинке играл солнечный луч.
Дождь перестал. Взгляните на небо! Кто выстроил красивый мост от деревни до заречных лугов? От земли идёт лёгкий парок. Воздух наполняет запах полевых цветов. (64 слова).
4 класс. В начале года. Гуси летят.
Пришла пора прощания. Перелётные птицы потянулись в тёплые края. Вожак затрубил сбор. Гуси собрались в кучу и затихли. Вожак медленно расправил крылья и резко поднялся в воздух. Табун взлетел за вожаком. Сильнейший гусь летел впереди. Он разрезал воздух крыльями. Следом двигались старые гуси. Молодёжь находилась в конце стаи.
Через десяток километров пути вожак устал. Он опустился ниже, пропустил стаю вперёд. Место вожака занял другой сильный гусь. (68 слов).
В конце года. Окраска животных.
Животных защищает цвет. Зимой заяц-беляк вместо бурого стал белым. Катит по снежной дорожке комочек. Не видит его в белом поле лисица.
Рябчик весь рябой. На спинке полосочка. Прижался к земельке. Не заметишь в листве.
На тигриной шкуре нарисованы длинные полосы. Летом хищника не увидишь в тростнике.
Морского конька трудно разглядеть среди зелени травы. Он меняет цвет. Осветит луч солнца морскую траву – конёк позеленеет. Зайдёт солнце за горизонт. Вода в море потемнеет. И конёк потемнел. Зацепился за травинку. Волны качают его взад и вперёд. (86 слов).
