Проект
«Что такое счастье?»
Паспорт проекта
| Тема проекта: | «Что такое счастье?» |
| Тип проекта: | Исследовательско-творческий |
| Предмет исследования: | Понимание значения слова «счастье» у воспитанников старшей группы и их родителей. |
| Объект исследования | Смысл и значение слова «счастье» |
| Срок реализации проекта: | Краткосрочный – 1 месяц (20 апреля-20 марта) |
| Участники проекта: | Дети старшей группы №4, родители воспитанников, педагоги. |
| Адресность проекта: | Проект предназначен для образовательной деятельности педагогов с детьми шестого года жизни. |
| Актуальность | Наверняка каждый из нас в своей жизни задавал себе вопросы: «Что такое счастье?» и «В чем заключается счастье?». Люди гонятся за счастьем, при этом, не зная, что именно является счастьем для них самих. Просто чувство, просто слово, просто секунды, минуты, часы, дни, вечность. |
| Проблема | Главная цель каждого человека – стать счастливым. А что такое истинное счастье? В нашем современном постоянно развивающемся и меняющемся мире люди разучились быть счастливыми, не могут увидеть счастье. |
| Практическая значимость проекта | Изученный материал может стать опорой для организации помощи детям искать и видеть счастье в каждом моменте жизни. |
| Цель | Создание условий для формирования понятия «счастье» |
| Задачи | -Определить понятие слова «счастье» с помощью различных источников информации;
-познакомить детей с литературными произведениями о счастье; -ответить на вопрос «Что отличает счастливого человека от других людей?». |
| Гипотеза | -Знание и понимание значения слова «счастье» будет способствовать созданию благоприятных условий для формирования духовно-нравственных качеств. |
| Методы реализации проекта | Опрос, изучение специальной литературы, игровой, метод проблемного обучения, анализ и обобщение результатов. |
| Продукт | Создание макета «Город счастливых людей» |
| Ожидаемые результаты | -Дети и их родители получат представления о значении слова «счастье»;
-расширится опыт восприятия, понимания эмоций детьми и их внешних проявлений (мимика, жесты, поза, интонация); -будет развиваться бережное, внимательное отношение к другому человеку; -обогатится развивающая предметно-пространственная среда. |
Актуальность
Дети – это наше будущее. Очень часто я слышу эту фразу. А какое будущее ждет нас? Что мы вкладываем в это будущее? Когда нужно начинать вкладывать в наших детей то, что поможет им прожить достойную, счастливую жизнь? Как сделать так, чтобы будущее было не темным и печальным, а светлым и радостным.
По словам В.А. Сухомлинского: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш». Дошкольный возраст – сензитивный период для формирования эталонов и нравственных представлений, составляющих основу ориентировочной деятельности, лежащей в основе регуляции поведения. Психологи называют старший дошкольный возраст базовым, так как в этот период закладываются 90% черт личности взрослого человека. Он уже отходит от авторитета и полного принятия мнения взрослого, продолжаются активные процессы самоидентификации, начавшиеся в три года. У ребенка формируется свое мнение и свой взгляд на мир. Я считаю, что в этом возрасте ребенок уже в состоянии осмыслить такие понятия, как добро и зло, дружба, ответственность, счастье.
Особенно актуально это в настоящее время, так как сейчас в России ощущается кризис духовности и нравственности. Во многих сферах жизни мы повсеместно наблюдаем нарушение нравственных норм и запретов, особенно в рекламе, СМИ, масскультуре. Происходит манипулятивное воздействие особенно телевидения и рекламы с популяризацией «гедонистического проекта», который предлагает «получать от жизни все», а значит попробовать алкоголь, наркотики, что приводит к изменению ценностных установок. Общество утрачивает культурные традиции. Экран вытеснил традиционные игры, необходимые для психического развития и личностного становления ребенка. Компьютерные игры отвлекают детей от общения со сверстниками и взрослыми. Улучшить нравственное состояние общества невозможно без усиления внимания к соответствующему направлению воспитательной работы с детьми, причем начиная с самого раннего возраста. Анализ различных источников показал, что нравственное воспитание осуществляется в дошкольных образовательных организациях, но формированию понятия «счастье» уделяется очень мало времени. В программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой отмечено, что «заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка». А чтобы детство было счастливым, светлым и радостным, нужно научить детей, быть счастливыми, объяснить, что такое настоящее счастье. Нам взрослым (родителям и педагогам) тоже необходимо понять, что такое настоящее счастье, ведь счастливые дети могут быть только у счастливых родителей.
Жить и чувствовать надо каждый день, чтобы в конце жизни не сказать: «У меня была серая и скучная жизнь! Мне нечего вспомнить и рассказать». Иногда счастье бывает незаметным, оно тихо дремлет в тебе и негромко поет. Это удивительные мгновения, и их нужно уметь выследить, обнаружить. Из таких крохотных осколочков и составляется витраж нашей жизни. Насколько заблуждаются те люди, которые ищут счастья вне самих себя – в чужих странах и путешествиях, в богатстве и славе, в больших владениях и наслаждениях, в удовольствиях и пустых вещах, которые концом своим имеют горечь! Возводить башню счастья вне нашего сердца – это все равно, что строить дом в месте, которое подвергается постоянным землетрясениям. Счастье находиться в нас самих, и блажен тот, кто понял это.
1 этап – организационный.
Рождение проблемы.
Кто знает, что такое счастье? Каждый ответит по-разному, так как видит счастье с разных сторон. А какое же оно настоящее счастье? Быть может этот вопрос никогда бы и не возник в моей голове, если бы однажды дети моей группы не задали мне такой вопрос: «Как можно счастье поделить на части?». Дело в том, что мы с детьми очень любим сочинять короткие истории и инсценировать их, петь песни. Одна из наших любимых песен – песня «Дружба», которую исполняет группа «Барбарики». В этой песне есть слова: «Если свалится счастье – подели его на части и раздай всем друзьям. Это просто». Детям стало не понятно, как можно счастье поделить на части. Тогда я спросила у них: «А что такое счастье?». Дети задумались, но никто не ответил на вопрос. И в этот момент появилась идея создания проекта: «Что такое счастье?».
Составление плана действий.
- Проведение анкетирования родителей.
- Проведение диагностики уровня знаний детей.
- Разработка цели, задач, гипотезы проекта.
- Подбор методической и художественной литературы для реализации проекта.
- Подбор наглядно-дидактического материала.
- Разработка конспектов совместных мероприятий, картотек, бесед.
- Обогащение развивающей предметно-пространственной среды в группе.
- Разработка сценария праздника «День счастья» совместно с музыкальным руководителем.
- Разработка сценария праздника «Здоровое тело-здоровый дух» совместно с представителями футбольного клуба «Like».
- Создание макета «Город счастливых людей».
2 этап – практический.
Работа с детьми.
Началась работа с детьми с выявления уровня знаний по теме проекта. Результаты диагностики показали: 5 детей считают, что «счастье – это, когда мама рядом», все остальные дети затрудняются ответить, что такое счастье;
3 человека умеют правильно узнавать и называть соответствующую эмоцию, 10 детей затрудняются правильно назвать соответствующую эмоцию, но могут правильно соотнести названную эмоцию с картинкой, остальные дети испытывают затруднения при выполнении такого задания; при выполнении задания «Выбери портрет счастливого человека» 10 человек справились, остальные допустили ошибки.
По окончании диагностики с детьми были проведены тематические беседы: «Кто такие счастливые люди?», «Как общаются счастливые люди?», «Какими качествами должен обладать счастливый человек?».
Была организована творческая мастерская по изготовлению атрибутов к дидактическим играм «Очки счастья», «Создай портрет счастливого человека», «Собери пиктограмму». Изготовление атрибутов доставило детям большое удовольствие, но еще больше радости и удовольствия доставила им игра с атрибутами, сделанными своими руками. Так у каждого ребенка получились свои очки счастья, красочные, яркие.
В ходе реализации проекта был организован просмотр мультфильмов «Как ослик счастье искал», «Просто так» и чтение художественной литературы (рассказы Н. Носова «Огурцы», «Про репку»; сказка братьев Гримм «Госпожа Метелица»). Была проведена НОД по художественно-эстетическому развитию» («Рисуем счастье», «Счастливый человек»).
При участии сотрудников детского футбольного клуба «Like» было проведено мероприятие «Здоровое тело – здоровый дух». По окончании проекта мы провели с детьми и родителями праздник «День счастья».
Взаимодействие с родителями.
Для организации взаимодействия с родителями мне было важно выявить: интересна ли им данная тема, как они понимают значение и смысл слова «счастье», поэтому я провела анкетирование. В ходе анкетирования я поняла, что тема родителям интересна. Многие родители считают: «счастье – это, когда есть друзья, люди, готовые помочь; здоровье детей и близких людей». Шесть человек отметили, что «счастье – это дети». На вопрос: «Считаете ли Вы себя счастливым человеком», все родители ответили: «Да».
Мне очень хотелось, чтобы родители поняли, что счастье находится внутри нас. Мечты и желания окружают нас каждую минуту, они бесконечны. Мечтам свойственно сбываться, а счастью свойственно уплывать от тех, кто его не достоин! В жизни можно иметь все, но остаться без главного. Можно иметь огромные суммы денег, иметь успешно развивающийся бизнес, особняк, машину, семью, быть известным и популярным. Но не иметь малого: любви, покоя, мира, доброты.
Для этого мной была организована творческая мастерская по изготовлению очков счастья, создан альбом «Высказывания знаменитых людей о счастье», проведен круглый стол «Фундаментальные составляющие жизни человека».
Вместе с родителями была создана картотека пословиц и поговорок о счастье.
Развивающая предметно-пространственная среда.
Развивающая предметно-пространственная среда нашей группы пополнилась новыми дидактическими играми («Мое настроение», «Очки счастья», «Собери пиктограмму», «Создай портрет счастливого человека»), появился альбом «Высказывания знаменитых людей о счастье», картотека пословиц и поговорок о счастье, макет «Город счастливых людей», с помощью которого дети могут обыгрывать любые истории, придуманные ими, соблюдая правило города:
Да здравствует смелость, азарт, быстрота,
— Да здравствуют вежливость и доброта!
-Да здравствуют добрые лица
-И пусть тот, кто злится – стыдится!
3 этап – заключительный.
На этом этапе был организован и проведен праздник «День счастья» для детей и родителей. На этом празднике мы подвели итоги проекта. Теперь, отвечая на вопрос: «Что такое счастье», дети не молчат, а говорят: «счастье – это радость», «счастье – это мама». Дети поняли, что злой человек не может быть по-настоящему счастливым, что делиться с друзьями – это тоже счастье. А самое главное – отношения детей в группе друг другу стало меняться в лучшую сторону.
Литература
1.Викинг М. Lykke. В поисках секретов самых счастливых людей; пер. с англ. В. Степановой. – М.: КоЛибри, Азбука-Аттикус, 2018. – 288с., ил.
2.Как стать самым счастливым? – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 31 с., ил. – (Интересно!).
3.Фархшатова И.А., Давлетова М.С. Особенности формирования нравственных представлений у детей 5-6 лет //Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 13. – с. 168-172. – URL: http://e-koncept.ru./2017/770304.htm.
