Технология.
Технологическая карта урока.
Учитель: Литвинова Ольга Сергеевна
Предмет: технология Класс: 5 (2023-2024 г.г.)
Тема урока Выполнение проекта. Изделие из текстильно материала по технологическим картам.
«Изготовления прихватки в лоскутной технике».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы урока: индивидуальная, групповая.
Учебно – методическое обеспечение и техническое оснащение: технологические карты, презентация, мультимедиа.
Инструменты: карандаши, ручки, линейки, циркуль, ножницы.
Материалы: картон.
Наглядные пособия: готовые прихватки из ткани.
Терминология: эскиз, шаблон, технологическая карта.
Метапредметные связи: история, черчение, русский язык.
Цель: формирование знаний о технологии изготовления прихватки в лоскутной технике.
Задачи:
Образовательная: формировать знания об истории возникновения и видах лоскутной техники; анализировать и характеризовать этапы технологической карты; выбирать эскизы к формам прихватки.
Развивающая: научить ставить цель, планировать деятельность; выделять и структурировать информацию в тексте; составлять логическую цепочку; самостоятельно работать с интернет ресурсами (сообщение); применять ранее полученные знания в теме, делать выводы.
Воспитательная: способствовать формированию личностных качеств: трудолюбия, самооценки через формы индивидуальной и групповой работы; осознавать практическую значимость изготовленного швейного изделия.
| Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
| Предметные | Развитие познавательного интереса к предмету. Формировать желание создать изделие по собственному замыслу, научить изготавливать шаблоны.
Понимание и определение понятия «ткань», «основная нить», «уточная нить» Распознавание лицевой и изнаночной стороны. |
1 уровень — узнавание |
| Регулятивные | Освоить теоретические знания лоскутной техники.
Планирование собственной деятельности. |
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя |
| Познавательные | Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Познакомится с основными
приемами лоскутной техники. Выработка алгоритма действий. |
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля |
| Коммуникативные | Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового
материала. |
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя |
| Личностные | Испытывать потребность в творческой деятельности и реализации собственных замыслов; уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности успешной
значимости практической деятельности. |
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм |
Ход урока
| Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодейст вия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия | ||||||||
| Организацион | Вхождение в | Приветствие | Воспринимают на | Личностные: | ||||||||||
| ный момент | урок, создание | учащихся, локтями, | слух перечень | самоорганизация. | ||||||||||
| 3 мин | эмоционально | Проверяет готовность | необходимых прин | Регулятивные: | ||||||||||
| го настроя, | детей к уроку. | адлежностей, | способность регулировать | |||||||||||
| определение | Подготовка к | контролируют | свои действия, | |||||||||||
| исходного | усвоению знаний | готовность к уроку. | прогнозировать | |||||||||||
| состояния | умений и навыков. | деятельность на уроке | ||||||||||||
| учащихся. | Целевая установка. | |||||||||||||
| Актуализация знаний
7 мин. |
Систематизир овать имеющиеся у учащихся знания. | Беседа на основе имеющихс я знаний. | фронтальная | Актуализация опорных знаний и способ действий.
|
Отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников. | Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные:
умение регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание |
||||||||
| Мотивация, постановка проблемы (встреча с проблемой)
10 мин. |
Вызвать эмоциональны й настрой и познавательны й интерес к теме; | Беседа, демонстра ция наглядных пособий | Фронтальная | Итак, это прихватка. Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы:
Подводит учащихся к постановке цели: -Вы много знаете о прихватках, а как вы думаете, что нам осталось узнать и чему научиться? -Итак, какова цель урока? -А название темы нашего урока подскажет полную версию цели урока. «Изготовления прихватки в лоскутной технике». |
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают:
У всех есть швейное изделие – прихватка. Они бывают треугольной, квадратной, круглой формы. Их шьют из хлопчатобумажных или льняных тканей. Дети уточняют цель урока: Научиться изготовлять прихватку в лоскутной технике. Запись темы в тетради. |
Регулятивные УУД: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение. |
||||||||
| Выявление проблемы суждения Определяем проблему: Что необходимо для изготовления прихватки?
Выбрать эскиз, материалы, составить алгоритм действий. |
Что необходимо знать для изготовления прихватки в лоскутной технике? | |||||||||||||
| Планировани е 5 мин | Что нам нужно сделать, чтобы ответить на проблемный вопрос? (Достаточно ли имеющихся знаний, чтобы изготовить прихватку в лоскутной технике?) Это и будет планом нашего 1 урока. А на 2 уроке будем практически
применять знания для изготовления прихватки. |
-Надо узнать, что такое лоскутная техника,
-составить технологическую карту;
|
||||||||||||
| Физкультмину тка 3 мин | Активизирова ть структуры, обеспечивающ ие запоминание, повышение устойчивости внимания. снимает статическое напряжение позвоночника. | Индивидуаль ная | «Ленивые восьмёрки» Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости цифру восемь по три раза: сначала одной рукой, потом — другой, затем
– сразу обеими руками. «Поза дерева» Стоим, ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая, сделать спокойный вдох и выдох. Руки плавно поднять вверх ладонями друг к другу. Потянуться всем телом. Сосредоточить внимание на позвоночнике. Представьте себя деревом. Организм, как дерево наливается силой, бодростью, здоровьем. Удерживайте позу 15- 20 сек. |
Выполняют упражнения | ||||||||||
| Поисково- исследовательский этап 12 мин | Организовать осмысленное восприятие новой информации. Объяснение и показ трудовых приемов и действий. | Устное изложение нового материала | Фронтальная | Просмотр презентации об истории создания лоскутной техники. | Запись в тетради: применение лоскутной техники в современном оформлении интерьера кухни, одежды, аксессуаров. | Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания; Коммуникативные УУД: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД: давать определения новым понятиям темы; |
||||||||
| Практический этап
30 мин |
Инструктаж по технике безопасности. Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний. | Практичес кая работа | Индивидуаль ная, фронтальная | Выдает учащимся задание, проводит индивидуальный инструктаж в виде целевых обходов. Определить, какие материалы и инструменты и оборудование необходимы Устно составить технологическую
последовательность изготовления прихватки. Вопрос: Перед тем как приступить к изготовлению прихватки, что необходимо подготовить? Зарисовать эскиз прихватки. Итак, эскиз готов, что нам осталось сделать? Изготовление шаблонов из картона. Начинаем работу! Проводит индивидуальный инструктаж в виде целевых обходов. |
Работа в парах. Взаимоконтроль.
Зарисовать эскиз прихватки в тетради. Ответ хором: «шаблон». Индивидуальная работа. Начертить на картоне геометрические фигуры, соответствующие нашему эскизу и вырезать. Изготовить шаблоны в виде разных геометрических фигур. |
Предметные УУД: Определять геометрические фигуры
Познавательные УУД: умение сформулировать алгоритм действия; анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие |
||||||||
| Подведение итогов 5 мин | Обобщение полученных знаний | Индивидуаль ная, в парах | Ребята, на первом уроке мы провели подготовку к практической части нашего занятия.
Можно ли уже ответить на наш проблемный вопрос. Легко или сложно изготовлять прихватки в лоскутной технике? |
Ответ учащихся на вопрос. Да, сложно. Нужно составить технологическую карту. Нарисовать эскиз и изготовить шаблон. | ||||||||||
| Рефлексивно-оценочный этап
5 мин |
Подведение итогов урока. Контроль и оценка практических работ учащихся. | Беседа. | В парах, фронтальная | Итак, пришло время поставить себе оценку. Оценочные листы оставите на партах.
Прежде чем выйти с урока, оцените насколько вам понравился урок. Перед вами стикеры разных цветов: зеленый- понравился урок; Желтый- ожидала большего от урока; Красный-не понравился. С помощью стикеров раскрасим прихватку. Всем спасибо за урок! |
выполнения практических работ. |
Познавательные
УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку Коммуникативные УУД: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
||||||||
