Сценарий урока по творчеству А.С. Пушкина

-продолжить знакомство с биографией А.С. Пушкина;

-познакомить с новыми произведениями А.С. Пушкина;

-изучить средства художественной выразительности;

Развивающие: 

-развивать логическое мышление, память, наблюдательность, умения правильно обобщать данные и делать выводы,  развивать логическое мышление при определении с помощью наглядного материала;

-развивать внимание при выполнении учебных заданий;

Воспитательные:

-воспитывать аккуратность и внимательность;

-содействовать воспитанию нравственных качеств обучающихся;

уметь определять этапы  жизненного пути, связанные с творчеством А.С. Пушкина; строить аргументированные высказывания о творчестве поэта, выразительно читать стихотворения, отвечать на вопросы по теме урока.

Метапредметные:

понимать учебную задачу;осуществлять решение учебной задачи самостоятельно, под руководством учителя; воспринимать учебное задание, контролировать свои действия в процессе его выполнения.

Личностные:

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способ действий;принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к уроку.

2.Проверяет готовность учащихся к уроку;

— Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас в хорошем настроении и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. 

— Вспомните правила посадки за партой, как правильно должна лежать тетрадь, как нужно держать ручку. 

-Запишите в тетради число, классная работа. Не забывайте про орфограммы.

2. Показывают готовность к уроку;

— Как вы считаете, кого мы можем назвать великим писателем? Сегодня мы начинаем изучать новый раздел учебника. Он так и называется — «Великие русские писатели».

— Кого из великих русских писателей вы знаете?

— Да, всех тех, кого вы назвали мы можем считать великими писателями. И мы сегодня с вами начинаем новый раздел, который так и называется «Великие русские писатели». Подумайте и предположите, в этом разделе, о чем мы с вами поговорим? Что мы будем изучать? 

— Проверим наши предположения. Откройте учебник на с. 81. Прочитайте, с чем мы познакомимся.

— Чему мы научимся?

— Чему мы будем учиться?

— Великих русских писателей много. Сегодня мы будем изучать творчество конкретного писателя. Определить тему вам поможет следующее задание. Посмотрите на слайд. Прочтите отрывки стихотворений про себя. Кто прочтет вслух выразительно?

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл — и вот сама

Идет волшебница зима.

Зима!.. Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Плетется рысью как-нибудь;

— Ребята вы знаете чьи это стихотворения? 

— Кто автор? 

—Какие произведения Александра Сергеевича вы читали или знаете? 

— Кто предположит, мы продолжим знакомиться с творчеством какого поэта?

— Да, сегодня мы будем продолжать знакомиться с творчеством А.С. Пушкина. Его творчество вы начали изучать еще в 1 классе.

— Как вы думаете, какая цель нашего урока?

— Тот, кто написал много книг, был известным.

— Пушкин, Лермонтов, Толстой.

— Стихотворения, басни, рассказы.

Ученик читает.

Ученик читает чему научимся.

Ученик читает чему будем учиться.

— Да.

— Александр Сергеевич Пушкин.

— С творчеством А.С. Пушкина. 

— Узнать больше о творчестве Пушкина. Пополнить свои знания о творчестве и о жизни А.С. Пушкина. Познакомиться с новыми произведениями.

 Уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса

 Принимать и осваивать социальную роль обучающегося; 

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ;

Словесный: беседа, рассказ;

Частично-поисковый: выбор ответа на поставленный вопрос.

—  Узнать о жизни Александра Сергеевича мы сможем, выполнив следующее задание. Я раздам вам листочки с текстом. На каждом листочке будет вопрос, ответ на который есть в тексте. Ваша задача найти ответ и потом рассказать его устно перед классом. Работать вы будете в группах. Напомните мне пожалуйста правила групповой работы.  

— Молодцы, приступайте к выполнению, у вас есть 3 минуты. 

— А теперь давайте проверим.

«Перед нашими глазами с детства как бы стоит надпись: огромными буквами написано: ПУШКИН. Это имя, этот звук наполняет многие дни нашей жизни», – писал в своем дневнике Александр Блок.

Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве.

В тот день по всей России звонили колокола в честь рождения внучки императора Павла I, Пушкин вошёл в жизнь празднично.

В семье Александра между собой говорили на французском языке, который в те годы был языком общения московского дворянства.

Отец Саши любил французскую литературу, собрал большую библиотеку и даже писал стихи. Дядя – Василий Львович – был известным поэтом.

Саша рано научился читать и охотно делал это сам. Но больше любил, когда ему читали вслух.

Стихи он начал сочинять, когда был совсем маленьким. Его первое стихотворение написано по-французски.

Когда Саше исполнилось шесть лет, он впервые приехал к бабушке в имение Захарово, что под Москвой. Красота полей, лугов и леса поразила воображение будущего поэта.

Биографы Пушкина вспоминают: «Едва дохнул он привольным воздухом сельской природы, как сделался неузнаваемым. В характере его произошла резкая перемена. Прежняя сонливость сменилась вдруг резвостию и шалостию».

Именно бабушка учила маленького Сашу писать по-русски.

Няня Арина Родионовна и дядька Никита рассказывали сказки, которые запали в душу мальчика на всю жизнь.

Прошли годы, Александр Сергеевич Пушкин стал известным поэтом, сочинил множество восхитительных стихов, повестей и даже роман в стихах «Евгений Онегин», но продолжал любить сказки. Как только проявлялась возможность, он просил старенькую няню рассказать ему про спящую царевну или Бову-королевича. Некоторые сказки Пушкин записал в стихах, и теперь их читают и перечитывают все, кто знает и любит русский язык.

— С няней всё понятно, а вот кто такой «дядька», не «дядя», а именно «дядька»? это не злой дядя, а так называли в дворянских семьях воспитателя для мальчиков, у каждого мальчика был свой воспитатель.

Один из учеников рассказывает о правилах групповой работы.

Проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Практические: выполнение заданий

Словесные: беседа, учебный диалог,

Практический: упражнение

— Литературный жанр – это группа произведений, объединённая общими чертами.

1. — Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

2. — Негде, в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве,

Жил-был славный царь Дадон.

3. — Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно.

— Ребята, какой отрывок лишний?

— Как вы это поняли?

— Да, сегодня мы познакомимся еще с несколькими стихотворениями Александра Сергеевича. 

— Откройте учебники на 85 странице.

— Послушайте выразительное чтение этого отрывка.

— Вам понравилось? 

— Теперь прочитайте ещё раз самостоятельно.

— Есть ли незнакомые для вас слова?

— «Знойное» — зной, сильная жара.

— Обратите внимание: в слове «страны’» ударение стоит на последнем слоге. Как вы думаете для чего это сделано?

— Это сделано для рифмовки – «страны’- весны’».

— Как автор называет весну?

— Почему людям скучно становится, когда приходит осень?

— Какое настроение передает это стихотворение?

— Молодцы! Прочитайте про себя это стихотворение. Кто хочет прочитать это стихотворение выразительно?

— Басни, рассказы, сказки, стихотворения.

— Сказка.

— Сказка.

— Стихотворение.

— Последний.

— 2 отрывка из сказок, 3 из стихотворения.

— Да.

— «Лето знойное».

— Чтобы лучше звучало.

— Автор называет весну красой природы.

— Людям становится скучно потому, что осень несёт и туман, и непогоду, птицы улетают в дальние края.

— Грустное, печальное.

– Какие чувства у вас возникли после прочтения? 

– Как бы вы озаглавили этот отрывок?

— Какие картины осенней природы вам представились?

— Как вы понимаете: «небо осенью дышало»? О ком обычно говорят дышит, дышал, дышало? 

— Как небо может дышать осенью? Что имеется здесь ввиду? 

— Какой использован поэтический приём? Знаете, его название? Это олицетворение.

– О каком периоде осени говорится в стихотворении? Докажите. 

— Да. “Ложился на поля туман” – ноябрь – это последний и самый туманный осенний месяц, также гуси улетают.

— Как вы понимаете: «Лесов таинственная сень / С печальным шумом обнажалась…»?

— Как вы понимаете слово «таинственный»?

ТАИНСТВЕННЫЙ – заключающий в себе тайну (загадочный)

– Найдите значение слова “сень” в словаре учебника (с. 218).

— Да, получается, что СЕНЬ – это то, что покрывает кого-нибудь или что-нибудь, т. е. ПОКРОВ

— Каким бывает покров у леса? 

— Что такое «таинственный», «печальный»? 

— Кто видел летящих в небе журавлей, гусей?

— Как они летят? 

– Как понимаете слово “караван”? Караван – движущаяся вереница – друг за другом. 

— Какая пора приближалась?

— Удалось ли поэту передать стихами своё настроение с наступлением осени и зимы?

— Почувствовали вы любовь поэта к родине, родной природе?

— Ребята, ваше домашнее задание – выучить одно из двух стихотворений, которое больше понравилось.

— “Осень”, “Осень наступила”, “Скучная пора”.

— О человеке, животном, т. е. о живом.

— То, что становиться холоднее, холодный воздух.

 — Здесь говорится о поздней осени, т. к. день становится короче. 

— Загадочный.

— СЕНЬ – то, что покрывает кого-нибудь, что-нибудь.

— Из листьев.

— Эпитеты.

— Клином, караваном.

— Это как колонна.

— Зимняя.

— Удалось.

— Пушкин очень точно описывает природу.

Словесные: беседа, анализ

— Чем занимались на уроке?

— Какой раздел мы начали изучать?

— Что нового узнали на уроке?

— Оцените свою работу на уроке, используя смайлики.

— Почему ты выбрал такой смайлик?

— Ребята, вы сегодня молодцы, справились со всеми заданиями! Спасибо вам за урок!

— Изучали творчество А.С. Пушкина.

— Великие русские писатели.

Самооценка