Технологическая карта урока русского языка «Группы слов» (1 класс)

учеников

учителя

Уметь оформлять свои мысли    в устной форме;

      (3 мин)

Цели:

— создать условия для возникновения потребности включения в учебную деятельность;

  Это в школе начались уроки.

  Мы не будем тратить время зря,

  И приступим все к работе!

   Давайте настроимся на работу. Подарите свои улыбки   гостям и  нашему постоянному гостю Домовенку Кузе. Улыбнитесь друг другу, и пожелайте успеха. Спасибо! Садитесь.  

— Прочитайте девиз нашего урока:

«Если будет труд, значит будет и успех»

—Как вы понимаете эти слова?   

-А легко ли  вам дается учеба?

  — Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания.

Проговаривают девиз урока, определяют тип урока 

(10 мин.)

1. Минутка чистописания

Цели: 

— развитие каллиграфически правильного почерка.

2. Словарная работа

Цель:

— знакомство с новым словарным словом.

А) Работа со словарями

            К нам буквы просятся уже. 

  В тетрадочках мы все пропишем

  Соединенья с буквой к.

   Слайд

  Кк ко ке кя

 — Что видите на доске?

 (сочетания букв)

— Как правильно называется буква?

-Как соединены буквы в этих сочетаниях?

(верхнее, нижнее и среднее соединение)

-Пропишите по 3 сочетания.

-Назовите слоги с мягкими согласными.

-Какие гласные указывают на мягкость предшествующего согласного?

 — Для чего мы повторяем написания   сочетаний?

(могут встретиться в словах)

— Одно из сочетаний, действительно, есть в словарном слове, с которым мы познакомимся сегодня на уроке.

 А, что это за слово вы узнаете, отгадав ребус.

— Работать будем в парах.

— Какие правила надо соблюдать, работая в парах? 

   Слайд

— Приступили к работе. 

— Какое слово получилось?

— Все согласны с этим ответом?

— Как вы думаете, как оно пишется?

— Где мы можем найти ответ на наш вопрос?

(в словарях)

— Откройте, пожалуйста, орфографические словари  и проверьте свои предположения. 

—Как  же пишется слово корабль? Прочитайте хором, проговаривая каждый звук.

— Кто из вас написал это слово правильно?

     (светофориками)

 — Что нужно сделать, чтобы не допустить ошибку в написании этого слова?

 (его надо запомнить)

— Давайте запишем это слово и постараемся его запомнить.

— На какой слог падает ударение?

— Разделите его на слоги.

-Сколько в слове букв?

— Сколько в слове звуков? Объясните, почему.

Выясняют соединение букв.

Прописывают сочетание

букв

Проговаривают правила работы в парах

Отгадывание ребуса

светофоры

Работа в парах

   Работают в        словарях

Записывают слово, ставят ударение, делят на слоги

Организует работу по заданию

Организует проговаривание правил работы в парах

Организует работу по заданию

Регулятивные. Выполняют учебные действия, осуществляют контроль.

Познавательные. Классификация по заданным параметрам, группируют объекты.

-Коммуникативные. Контролируют действия одноклассников.

(7-8 мин)

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. 

А)Работа над развитием речи

Б) Фиксация затруднений

В) Выявление причин затруднения

Г) Проектирование выхода из проблемной ситуации

(На горизонте показался военный корабль).

— Подчеркните, пожалуйста, подлежащее и сказуемое.

— Какой вопрос мы задали к подлежащему? А какой к сказуемому?

— Опишите корабль, какой он? Почеркните волнистой линией.

  — Разделите все слова этого предложения на группы.

(не можем)

— Почему?

— Что вы не смогли сделать?

 (Распределить слова в  группы)

— А кто разделил слова, что вы не смогли сделать?

(Обосновать деление.)

—  Почему вы не смогли выполнить задание?

 (Нет, мы не знаем, какие бывают группы слов и не умеем делить слова на группы).

— Определите тему сегодняшнего урока. Слайд 

 «Знакомство с разными группами слов». 

— Какие цели мы поставим перед собой?  Слайд

1. Узнать, какие бывают группы слов.

2. Научиться задавать вопросы к слову;

3. Научиться распределять слова в группы

— А вот, что нам необходимо сделать для достижения целей расскажет профессор Самоваров И.И.

 — Читаем в учебнике сообщение  на с. 35.

 — Что же просит И.И.?

(разгадать секрет каждой группы.)

Запись предложения с комментированием.

Формулируют тему и задачу урока совместно с учителем

Организую диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирую, формулирую некоторые задачи урока, составляю совместно с обучающимися план урока

Познавательные. Анализируют материал, Выделяют главное.

Коммуникативные. Формируют собственное мнение.

Цель: создать условия  для осознания и осмысления обучающимися новой информации 

-Для того, чтобы разгадать секрет каждой группы, нам нужно вернуться к нашему предложению.

— Вспомните, какие вопросы я задавала к   словам и что они обозначают: Слайд

 — корабль (что?) предмет.

-На какой  вопрос  еще может отвечать предмет? (кто?) 1 секрет

— военный (какой?) признак предмета. Какие вопросы мы можем еще задать к словам – признакам?

(Какая? Какое? Какие?) 2 секрет

— показался (что сделал)? действие предмета                3 секрет     

— Мы получили алгоритм  деления слов на группы.

Участвуют в диалоге

Составляют алгоритм

Указываю объект наблюдения. 

Организую работу по упражнениям

Появляется на доске

Регулятивные. Пошаговый контроль.

Коммуникативные. Учатся владеть речью, работать в группе, договариваться

Познавательные. Осуществляют поиск информации.

Личностные. Способность к самооценке, ориентирование на понимание причин успеха в учении.

Коммуникативные. Учитывают разные мнения, контролируют действия партнера.

Цель: осуществление  профилактики утомления

1.Самомассаж рук 

Цели: 

— Развитие мелкой моторики  рук.  

— развитие каллиграфически правильного почерка.

1. Подвижная 

Называю все слова я по порядку, 

Приглашаю на весёлую зарядку. 

Я предмет вам называю – на прыжки вас зазываю,

Если признак назову – переходим на ходьбу,

Если действие предмета – наклонитесь вы за это.

Стол, круглый, мальчик, бегает, играет, маленький, ракета, книга, старинная, читают, большой.

2. Массажная гимнастика

— Возьмите в руки массажные мячики и начинаем работать.

1. Мяч находится между ладоней, пальцы прижаты друг к другу. Делайте массажные движения, катая мяч назад – вперёд.

2. Мяч находится между ладоней, пальцы прижаты друг к другу. Делайте круговые движения, катая мяч  по ладоням.

3.Зажмите мяч между ладонями, пальцы сцеплены в «замок», локти направлены в стороны. Надавите ладонями на мяч. 

4.Перекладывайте мяч из одной ладони в другую, постепенно увеличивая темп.

5.Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло рук. 

— Пальчиковая гимнастика  окончена. Положите мячики на место. Садитесь

Выполняют пальчиковую гимнастику

Цель: создать для каждого ученика ситуацию успеха, мотивирующую его к включению в дальнейшую познавательную деятельность

Личностные. Проявляют интерес к новому.

Цель: установление правильности и осознанности выполнения задания, выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий

1. Самостоятельная  работа с проверкой по эталону

2. Игра «Найди «лишнее слово

-Узнали какие бывают группы слов? 

— Научились распределять слова на группы?

— А что нам необходимо было разгадать для достижения цели урока? (разгадать секрет для каждой группы)

— Какой секрет вы открыли у 1 группы слов?

 У второй? 

У третьей?

Составление схемы и проверка по эталону

— Найдите в каждой строчке лишнее слово и назовите его.

Книга, трава, бегает, вишня.

Спит, красивый, читает, рисует.

Белый, черный, красный, тетрадь.

Первая группа это слова, обозначающие предмет или явление и отвечающие на вопрос кто? или что?; вторая группа это слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопрос какой?; третья — слова, обозначающие действие предмета и отвечающие на вопрос что делает?

Регулятивные. Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль, вносят коррективы в свои действия.

Личностные. Проявляют интерес к новому. Формируют способность к самооценке

Подведение итогов урока

Цель: организовать самооценку собственной учебной деятельности.

(Вывешиваю  конверт с 

– Оцените свою деятельность на уроке. Если вы разгадали секрет у каждой группы слов,  опустите в конвертик свое солнышко, если вы все поняли, но пока сомневаетесь в своих знаниях опустите облачко, если же вам все было трудно и непонятно, опустите тучки.

– Наш урок окончен, а облачка и тучки мы развеем на следующих уроках, когда отправимся на парусном корабле в путешествие по морю в царство Русского языка. Кузя и я желаем вам удачи, и прощаемся с вами.

Регулятивные. Оценивать свои достижения.