Технологическая карта занятия
ФИО педагога: Сагитова Анастасия Сергеевна
Тема: «Домашние животные»
Возрастная группа: старшая группа
Цель: расширить и закрепить знания детей по теме «Домашние животные» с использованием интерактивной системы.
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи: обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя речи по теме «Домашние животные», развитие навыков фонематического анализа.
Коррекционно-развивающие задачи: развивать артикуляционную моторику, мимическую мускулатуру, мелкую моторику. Развивать зрительное, речеслуховое, слуховое, тактильное восприятие, совершенствование грамматического строя речи.
Коррекционно-воспитательные задачи: прививать любовь к домашним животным. формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, умения вести диалог;
Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением животных, деревянные фигурки с артикуляционной гимнастикой, волшебный бочонок с сенсорным наполнением.
План занятия
| Структурные этапы коррекционно- развивающего занятия | Методы и приёмы, реализации задач и достижения результатов | Организация взаимодействия | |
| Деятельность учителя- логопеда | Деятельность детей | ||
| Организационный
этап |
Приветствие, эмоциональный настрой на работу.
Артикуляционная гимнастика. |
Логопед приветствует детей, настраивает их на рабочий лад. Напоминает о правилах поведения на занятие.
Логопед достает волшебный бочонок и предлагает детям доставать по фигурке на которой изображена артикуляционная гимнастика. |
Дети приветствуют логопеда. Вспоминают как надо вести себя. |
| Введение в тему | Аудио запись с голосами животных, обращение к личному опыту детей, беседа. | Логопед предлагает детям отправиться на ферму в деревню.
Воспроизводит голоса животных и просит детей угадать кто подает голос. Голос какого животного вы услышали? Как можно назвать всех этих животных? Почему их называют домашними? Чем домашние животные отличаются от диких? |
Дети слушают аудио запись активно предлагают свои варианты животных, которых они услышали. Отвечают на вопросы логопеда. |
| Основной этап | Объяснение, вопрос, беседа. | Логопед предлагает детям Д/игру «Чей детеныш»
Ребята, посмотрите детеныши животных разбежались по ферме и хотят вернуться к своим родителям, давайте им поможем. Д/игра «Кто чем питается?» Пока мы с вами играли, наши животные проголодались, чем мы их будем кормить? |
Дети отвечают на вопросы учителя-логопеда. Выходят к итерактивной доске и выполняют задания. В случае возникновения затруднений обращается за помощью к логопеду. |
| Динамическая
пауза |
Дыхательная гимнастика, подвижная игра | «Вырастим большими».
На счет «раз, два» подняться на носки, руки в стороны, вверх, ладонями вовнутрь, потянуться — глубокий вдох через нос; на счет «три, четыре» — руки вниз, сгибая ноги в коленях, наклониться вперед — усиленный выдох через рот. Повторить в медленном темпе 5—6 раз. «Великаны и карлики» Когда логопед говорит «карлики» детям надо присесть, а когда «великаны» встать и поднять руки вверх. Логопед путает детей, делает одно, а говорит другое. |
Дети выполняют действия по инструкции логопеда. |
| Основной этап | Словесные методы: инструкция, беседа, демонстрация. | Логопед раскладывает каждому картинки с изображением животных.
1) Внимательно посмотрите на картинки. Кто на них изображен? Каких домашних животных можно считать крупными? Каких домашних животных мы считаем средними по размеру? 2) Упражнение «Повтори за мной». (Работа над слоговой структурой слова) Логопед: Вы должны будете повторить за мной и прохлопать слова. 3) Игра с мячом «Назови ласково». Логопед: А сейчас, ребята, будем ласково называть животных. 4) Развитие тонкой моторики Логопед раскладывает картинки с карандашами и предлагает соединить по точкам образ животных. |
Дети активно выполняют задания логопеда. Прохлопывают и проговаривают слова, делят на слоги. |
| Заключительный
этап |
Вопрос, беседа. | Логопед предлагает детям перечислить все задания, которые они делали, а потом оценивают свою работу. | Дети отвечают на вопросы логопеда, оценивают свою работу на занятии. |
Список литературы и информационных источников:
- Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОН Р.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.- 704 с.
- Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи». Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида (старшая группа). — М.: Школьная Пресса, 2003.
- Скворцова И.В. Программа развития и обучения дошкольников. 100 логопедических игр. Для детей 4-6 лет. — СПб.: Издательский Дом «Нева»; М.: «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2003.
- Учебно-игровой комплект, г. Киров, ОАО «Радуга» 2012г. Серия » Развивающие игры»-Парочки. Все лексические темы.
