Технологическая карта логопедического занятия
Ф.И.О. учителя-логопеда: Сагитова Анастасия Сергеевна
Возрастная группа: 6 лет
Тема занятия: Звуки [т,т`]. Буква Т.
Цель занятия: продолжаем изучать [Т] и [Т`]. Знакомство с буквой Т.
Задачи:
-учить дифференцировать звук [Т] и [Т`]. На слух и в произношении.
-учить определять наличие/отсутствие звука [Т] и [Т`] в словах.
-учить четкому произнесению звуков [Т] и [Т`].
-продолжить учить делить слова на слоги.
-образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
-знакомство с буквой Т.
-познакомить детей с образом буквы Т.
Оборудование: мягкие игрушки гномы Том и Тим, изображение печатной буквы Т, зеркала, разрезная азбука, мяч, магниты- символы звуков, магниты состав предложения, карточки с предметными картинками, наборы камней синий-зеленый- красный по числу дошкольников, карточки-схемы(начало, середина, конец слова) на каждого ребенка, тетради, карандаши, фонарик.
| Этап занятия | Задачи | Методы и приемы работы | Формы организации деятельности | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность воспитанников |
| Мотивационно-побудительный | -Психологический настрой воспитанников.
-Создание благоприятной рабочей обстановки. -Включение в деятельность |
Словесные методы.
Приемы: показ, пояснение, объяснение |
фронтальная | -Ребята, давайте поприветствуем друг друга, назовем свои имена, разделяя их на слоги.
«Нейрогимнастика» Ребята, настраиваемся на учебный лад. Каждый день-всегда везде На занятиях в игре Смело, четко говорим и внимательно следим! Повторение. Придумайте слова с буквой, которая у вас открылась А И О У П К П К -На какие две большие группы делятся все звуки? -как мы различаем гласные и согласные звуки? -расскажи про согласные звуки, какими они могут быть? (ответы детей, при необходимости помощь логопеда.) |
Приветствуем друг друга, называя свое имя и количество слогов.
Проговаривают четверостишие с движениями. Дети сдувают стаканчики, открывается буква, со звуком буквы придумывают слова. Беседа. |
| Мотивационно-побудительный |
1.Создать учебно-проблемную ситуацию.
2.Сформулировать основную учебную задачу. |
Игровой прием, беседа, метод наглядного моделирования(игрушка Том и Тип)
Метод рассуждения |
фронтальная |
-А теперь послушайте стихотворение и назовите слова, в которых есть звук [т] [т`]?
-Ребята, сегодня к вам в гости пришел Том и Тим. Давайте познакомимся с ними поближе. Послушайте, с какого звука начинается имя Том? А Тим? Как вы думаете, какая тема нашего занятия? А чем будем заниматься? |
Отвечают, рассуждают.
-звуки [т, т`] -играют со звуками, дают им характеристику, находят их в словах. |
| Организационнонно-поисковый | Актуализировать имеющихся у детей знаний об артикуляции согласных звуков. Тренировать четкое произношение звуков.
Сориентироваться в учебном материале. Выбрать средства для решения задачи. |
Побуждающий и подводящий диалог | Фронтально- индивидуальный | А давайте узнаем, чем эти звуки отличаются, а чем схожи?
Для этого возьмем зеркала и произнесем звуки [т] и звук [т`]. -Что делает наш язык, когда мы произносим звуки [т] и [т`]? -Попробуйте спеть звук [т] и звук [т`]. -Значит, какие это звуки? -Верно, согласные. А чем они отличается звук [т] от звука [т`] в произнесении? Горлышко молчит или дрожит?- значит это звонкие или глухие согласные?- Какой звук [т] твердый или мягкий? Каким цветом будем обозначать звук [т] при звуковом ализе и синтезе слов?-А звук [т`]? Каким цветом будем обозначать этот звук? У вас на столах картинки со звуком Т. Определите самостоятельно где стоят звуки [т] и [т`]? Где звук находится- в начале, середине или конце слова? А теперь давайте с вами отдохнем, вставайте(физминутка) |
Дети произносят звуки поочередно, ориентируясь на собственные ощущения. Высказываются.
Проговаривают в слух. Самостоятельно определяют. Проговаривают, повторяют движения. |
| Организационнонно-поисковый | Повторяй за мной зарядку. В ней звук Т пришел на грядку. Тыква — вот, а вот — томат. Здесь — капуста, здесь — салат, Тмин, картошка, артишок И петрушки корешок. Все, что вырастили мы, Будем есть мы до весны. Я буду кидать вам слово, а вы его должны изменить так, что бы вместо звука [Т], появился звук [Т`] Например: Кот-котик. «Кидаю» детям слово, а ребенок преобразовывает его и кидает мяч обратно. Рот-ротик, лист- листик, винт—винтик, бинт- бинтик, бант- бантик, зонт-зонтик, куст-кустик, мост-мостик, салат-салатик, жакет-жакетик, пакет-пакетик, крот-кротик, плот-плотик |
Ребенок ловит слово преобразовывает его и кидает обратно. |
|||
| Организационно-поисковый. | Применить нужный способ действия(алгоритм) для выполнения учебной задачи. Осуществлять контроль собственной деятельности. | Метод рассуждения, объяснительно-иллюстративный, поисковый, информационно-коммуникационный, метод контроля. | индивидуальная | Дифференциация звуков [т] и [т`]. Подарим подарки Тому и Тиму. Подсвечиваем картинку и определяем с каким звуком слово, с мягким [т`] или с твердым [т]. Игра с фонариком.
Ребята, нам пришло письмо от кота Компота, с прошлого занятия. Давайте составим предложение. Что такое предложение? Давайте представим, что слово это одна полосочка. С заглавной буквы отмечаем начало предложений, названия городов, имена, фамилии, клички животных. Кот лакает молоко. -Ребята, звуки [т] и [т`] обозначаются буквой Т. Том и Тим принесли букву т Это печатная буква т. Посмотрите, послушайте стихотворение, на что похожа буква т. Пальчиковая гимнастика. Мы топали, мы топали, До тополя дотопали, (2р) До тополя дотопали, И ножки все оттопали! |
Подсвечивают картинку, определяют какой звук в слове.
Анализ составленного предложения. Ребята, выкладывают печатную букву Т. Выкладывают слово. Читают. Проговаривают, повторяют движения. |
|
Работа с кассой букв.
Определив первый звук в словах по картинкам- составить слово: кот- облако-танк=кот Сколько элементов у строчной буквы т? Из каких частей состоит буква т? -Пропишем пальцем в воздухе букву т. -Напечатаем букву в тетради. |
Пишут в воздухе, а потом печатают в тетради букву Т. | ||||
| Рефлексия. Итоги. | Зафиксировать словесно результат деятельности и его достижения.
Выявить уровень осознания содержания пройденного материала. |
Беседа | Индивидуальная, устная | Игра «Постоим башню». Составление словосочетаний.
Какая игра вам больше всего запомнилась? Какая игра была самая сложная? Давайте вспомним с какими звуками мы сегодня играли и с какой буквой познакомились? Сможете теперь самостоятельно определить, где Т- твердый, а где ть-мягкий? Молодцы! Я в вас верю! |
Ребята придумывают словосочетания.
В соответствии с результатами собственной деятельности, проводят анализ в виде высказывания. Называют портрет звука. |
