Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «В стране этики и этикета»

Отдел образования города Котовска Тамбовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 3

 с углубленным изучением  отдельных предметов»

города Котовска Тамбовской области

 

                                                                                                      

 

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«В стране этики и этикета»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся – 8-9 лет

Срок реализации – 1 год

                         

 Автор-составитель: 

Лаврентьева Л.В.

                                                                                                             учитель начальных классов

г. Котовск, 2020г.

 

Блок  №  1.  «Комплекс  основных  характеристик  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» 

1.1. Пояснительная записка

Данная образовательная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Направленность программы: социально-педагогическая. Она  обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника. В разделе «Гигиена и здоровье школьника» формируются верные представления о гигиене  младшего школьника, прививаются навыки здорового образа жизни, развивается потребность в чистоте и правильном уходе за телом человека. Раздел «Культура поведения в школе» направлен на изучение школьниками правил поведения во время уроков, на перемене, в столовой, привитие элементарной культуры внешнего вида, правилами ухода за книгами, прежде всего, за школьными учебниками. Цель изучения раздела «Правила жизни в обществе» — дать детям понятие о таких качествах личности, как доброта, отзывчивость, скромность. В разделе «Правила поведения в общественных местах» обучающиеся знакомятся с правилами поведения в театре, музее, на природе, в общественном транспорте. Обучение школьников проявлению доброжелательности, уважительного отношения к одноклассникам, соблюдению этических норм общения проходит в процессе изучения раздела «Общение со сверстниками». 

Изучение программы осуществляется в процессе групповой деятельности школьников. 

Уровень освоения программы: ознакомительный.

Новизна программы состоит в том, что в её основу положен интегрированный курс этики и этикета, предполагающий знакомство с теоретическими сведениями по данным дисциплинам и практическое применение правил поведения в школе, в общественных местах, в гостях, дома и т.д. Особый акцент программы сделан на использование разнообразных видов деятельности как теоретической, так и практической направленности: осуществление проектной деятельности, развивающие и ролевые игры, практикумы, беседы, импровизации, конкурсы, викторины, моделирование и анализ ситуации.

Актуальность программы: Программа призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития.

Данная программа педагогически целесообразна, так как при её реализации учтены возрастные особенности детей 8-9 лет. Занятия по этике и этикету становятся своеобразным аккумулятором накопленных нравственных представлений в жизненном опыте обучающихся. Программа позволяет выстроить действенный воспитывающий диалог с детьми, развивает коммуникабельность и толерантность. Углубление учащихся в нравственный выбор даёт возможность им соотнести различные варианты поведения с собой и собственным опытом, задуматься о нравственной ценности совершённого поступка, подводя каждого к осознанию и осмыслению нравственных критериев собственного поведения. Занятия по программе «В стране этики и этикета» создают благоприятную обстановку для формирования личности как субъекта деятельности и отношений, прививают навыки исследовательской, поисковой деятельности учащихся.

Отличительной особенностью программы является ориентация на практическую значимость получаемых учениками знаний, их универсальность, актуальность для каждого ребёнка при его социализации. В процессе изучения программы обучающиеся не просто овладевают азбукой человеческих отношений, а развивают творческую активность, самостоятельность, коммуникативность. В структуру программы входят 5 образовательных блоков, которые включают в себя теорию, практику и предполагают проектную деятельность обучающихся. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельно-практического опыта.

Адресат программы: программа адресована обучающимся общеобразовательной школы в возрасте от 8 до 9 лет. При разработке программы учтены характерные для младшего школьного возраста психологические особенности: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов.

Условия набора учащихся: для обучения принимаются все желающие учащиеся 8-9 лет.

Количество учащихся в объединении – 12-15 человек.

Объем и срок освоения программы: общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 36. Срок реализации дополнительной образовательной программы – один год. Занятия по данной программе будут осуществляться с обучающимися второго класса.

Форма обучения: очная, урочная, 1 раз в неделю по 45 минут. Занятия по данной программе состоят из теоретической и практичской частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как творческую деятельность учащихся.  В процессе изучения программы  предполагается:

— использование проектной деятельности, познавательные занятия, занятия-беседы, занятия-игры, викторины, тесты, конкурсы, творческие работы, организация выставок;

— обучение с помощью дидактических игр, упражнений на умение заменить слова жестами, мимикой, движениями;

— использование сюжетно-ролевых игр, рассматривание иллюстраций, рисование, лепка.

В процесс обучения по данной программе планирую широкое внедрение ИКТ.

Применяемые формы и методы обучения  соответствует возрастным особенностям детей. Они приобретают навыки, умения и опыт, необходимые для адекватного поведения в обществе.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: создание условий для развития нравственной, социально-адаптированной личности, владеющей основами культуры поведения в современном обществе.

Обучающие – научить учащихся:

— культуре внешнего вида;

— правилам поведения в общественных местах;

— активно включаться в жизнь общества;

— самостоятельно принимать решения в разных ситуациях, контролировать своё поведение и уметь отвечать за свои поступки.

— компетентно вести себя в бытовых и коммуникативных ситуациях, оценивать и корректировать поведение в соответствии с моральными нормами.

— соблюдать правила  личной гигиены, заботиться о своём здоровье.

Развивающие:

—  развитие познавательного интереса к нормам этики и этикета, 

— включение обучающихся в познавательную деятельность;

— развитие самостоятельности, активности, ответственности за свои поступки;

— развитие умения вести  здоровый образ жизни.

Воспитательные

— формирование у обучающихся культуры общения и поведения в социуме,

— воспитание умения регулировать своё поведение; осуществлять контроль за своими действиями; соблюдать нормы общения со сверстниками, взрослыми людьми;

—  воспитание умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, разрешать конфликты, самостоятельно принимать решения в разных ситуациях, контролировать своё поведение и уметь отвечать за свои поступки.

 

1.3 Содержание программы

Учебный план

№ п/п.	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.
1.1.	Раздел 1 «Гигиена и здоровье школьника» Введение. Будем здоровы!	2	1	1	Собеседование Творческая работа
2.	Раздел 2 Культура поведения в школе	8	4	4
2.1	Правила поведения во время урока и перемены.	2	1	1	Тестирование Творческая работа
2.2	Твой внешний вид.	2	1	1	Собеседование Конкурс
2.3	Книга – наш учитель и друг.	2	1	1	Тестирование Выставка
2.4	Правила поведения в столовой	2	1	1	Консультация Защита проекта
3.	Раздел 3 Правила жизни в обществе	7	3	4
3.1	Творим добро…	3	1	2	Собеседование Тестирование Фестиваль
3.2	Вредные и полезные привычки.	2	1	1	Собеседование Защита проекта
3.3	Скромность украшает человека.	2	1	1	Собеседование
4.	Раздел 4 Правила поведения в общественных местах	10	4	6
4.1	Правила поведения в общественном транспорте.	2	1	1	Собеседование Творческая работа
4.2	Путешествие в прошлое.	2	1	1	Собеседование Конкурс
4.3	Занавес опущен…	3	1	2	Собеседование Тестирование Конкурс
4.4	Бережём природу!	3	1	2	Собеседование Консультация Защита проекта
5.	Раздел 5 Общение со сверстниками	9	3	6
5.1	Не пара пустяков – клички…	2	1	1	Собеседование Конкурс
5.2	Как решать конфликты.	3	1	2	Собеседование Консультация Конкурс
5.3	О правде и лжи.	3	1	2	Собеседование Тестирование Творческая работа
5.4	Если вместе, если дружно…	1	—	1	Защита проекта
	Итого:	36час.	15 час.	21 час.

Содержание учебного плана

Раздел 1. Гигиена и здоровье школьника (2 часа: теоретических – 1, практических – 1)

1.1. Введение. Будем здоровы.

Теория. Основные правила здорового образа жизни школьника, понятия «личная гигиена», «Здоровье», указание на необходимость соблюдения личной гигиены для укрепления своего здоровья.

Практика. Ролевые игры по правилам ЗОЖ, обсуждение.

Раздел 2. Культура поведения в школе (8 часов: теоретических – 4, практических – 4).

2.1 Правила поведения во время  урока и перемены.

Теория. Закрепление  правил поведения в школе на уроке,  на перемене, в гардеробе.

Практика. Проведение ролевых игр. Разучивание стихов о школе. Выполнение творческой работы.

2.2. Твой внешний вид.

Теория. Знакомство с понятием «деловой стиль в одежде школьника», обсуждение в группах презентации с фотографиями учащихся с целью выявления признаков делового стиля во внешнем облике (одежда, обувь, прическа), отгадывание загадок.

Практика. Ролевые игры по теме, работа с карточками, конкурс на лучший внешний вид школьника.

2.3. Книга – наш учитель и друг.

Теория. Беседа о роли книги в жизни ученика.  Обсуждение правил чтения и обращения с книгой. Знакомство с правилами поведения в библиотеке. 

Практика. Посещение школьной библиотеки. Отгадывание загадок, работа с пословицами и поговорками. Игра «Да-нет». «Книжкина больница». Выставка книг.

2.4. Правила поведения в столовой

Теория. Знакомство  с правилами поведения в школьной столовой, правилами пользования столовыми приборами.  Привитие  детям уважения к труду работников столовой. 

Практика.  Инсценировка «В школьной столовой», конкурс рисунков по теме.

Раздел 3. Правила жизни в обществе (7 часов: теоретических – 3, практических – 4).

3.1. Творим добро…

Теория. Воспитание потребности проявлять доброту, предупредительность, тактичность, помощь окружающим по собственному побуждению.

Практика. Игра по сказкам. Фестиваль добрых дел.

3.2. Вредные и полезные привычки.

Теория.  Обращение  к незнакомому человеку на улице с просьбой, вопросом, извинением, благодарностью. Знакомство с действиями детей в опасных для них ситуациях.

Практика. Разработка и защита проекта по теме.

3.3. Скромность украшает человека.

Теория. Знакомство обучающихся с понятием «скромность», формами его проявления. Привитие умения уступать друг другу, взрослым, незнакомым людям.

Практика. Ролевая игра. Тестирование по теме.

Раздел 4. Правила поведения в общественных местах (10 часов: теоретических – 4, практических – 6)

4.1. Правила поведения в общественном транспорте.

Теория. Знакомство учащихся с правилами поведения в общественном транспорте, повторение правил дорожного движения.

Практика. Ролевая игра. Работа с презентацией по теме. Выполнение и защита творческой работы.

4.2. Путешествие в прошлое.

Теория. Знакомство с историей музея. Правила поведения в музее.

Практика. Экскурсия в музей города.

4.3. Занавес опущен…

Теория. Знакомство с историей возникновения театра. Правила поведения в театре.

Практика. Разгадывание кроссворда. Экзамен «Хитрый этикет», Конкурс на лучшую памятку по правилам поведения в театре.

4.4. Бережём природу!

Теория. Поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.

Теория. Разработка и защита проекта по теме.

Раздел 5. Общение со сверстниками (9 часов: теоретических – 3, практических – 6)

5.1. Не пара пустяков – клички…

Теория. Отношение одноклассников друг к другу, создание классного коллектива; формирование умения жить в нем; раскрытие содержания понятий «коллектив» и «школьные товарищи».

Практика. Игра «Закончи фразу». Разработка и защита памятки по общению друг с другом в классном коллективе.

5.2.Как решать конфликты.

Теория. Знакомство с понятиями «конфликт» и «конфликтная ситуация», со способами предупреждения конфликтов; формирование позитивного отношения к людям, желания овладеть навыками общения и социального взаимодействия.

Практика. Дискуссия по теме. Конкурс на лучшее разрешение конфликтной ситуации.

5.3. О правде и лжи.

Теория. Знакомство учащихся с понятиями «правда» и «ложь». Выбор правильной линии поведения в различных ситуациях.

Практика. Работа со сказками. Выполнение творческого сочинения по теме.

5.4. Если вместе, если дружно…

Практика. Праздничная конкурсная программа.

Цикл занятий в целом направлен на эмоциональное и нравственное обогащение воспитанников. Все занятия кружка проводятся с применением современных ИКТ.

Построение занятий способствует без особых усилий со стороны ребёнка овладению этическими знаниями и умением применять их в своей жизни и общении с окружающими.

Формы контроля: реализация проектов, викторины, тесты, конкурсы, творческие работы обучающихся,  фестивали, выставки.

 

1.4. Планируемые результаты

В результате реализации программы будут созданы условия для развития нравственной, социально-адаптированной личности, владеющей основами культуры поведения в современном обществе.

В плане решения обучающих задач учащиеся научатся:

— культуре внешнего вида;

— правилам поведения в общественных местах;

— активно включаться в жизнь общества;

— самостоятельно принимать решения в разных ситуациях, контролировать своё поведение и уметь отвечать за свои поступки.

— компетентно вести себя в бытовых и коммуникативных ситуациях, оценивать и корректировать поведение в соответствии с моральными нормами.

— соблюдать правила  личной гигиены, заботиться о своём здоровье.

В плане решения развивающих задачу учащихся начнут развиваться:

— познавательной интерес к нормам этики и этикета, 

-способность включаться в познавательную деятельность;

-навыки самостоятельности, активности, ответственности за свои поступки;

— умения вести  здоровый образ жизни.

В плане решения воспитательных задач  учащиеся:

— научатся культуре общения и поведения в социуме,

— будут  уметь регулировать своё поведение; осуществлять контроль за своими действиями; соблюдать нормы общения со сверстниками, взрослыми людьми;

— научатся строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, разрешать конфликты, самостоятельно принимать решения в разных ситуациях, контролировать своё поведение и уметь отвечать за свои поступки.

 

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Техническое оснащение и наглядные пособия:

— компьютер;

— проектор;

— экран;

— художественные рисунки и иллюстрации, карточки;

— книги со сказками.

Формы подведения итогов:

— конкурсы;

— проекты;

— выставки;

— фестиваль;

— творческие работы;

-тестирование:

— собеседование;

— консультации.

Для реализации программы имеется проветриваемое, светлое помещение,     учебные столы и стулья, учебная и методическая литература. По мере необходимости используется компьютер, аудио и видеотехника, а также современные проектные методики, которые позволяют детям проявить творческую активность и индивидуальность.

Разработанный и указанный выше материал способствует самореализации детей в обществе, развитию их культурного уровня.

Методическое обеспечение:

Основные способы и формы работы с детьми: групповые, практические и теоретические.

Конкретные формы занятий: игры, беседы, экскурсии, проекты, праздники, конкурсы, выставки.

Основные методы организации образовательного процесса.

Словесные методы (рассказ, беседа, объяснение, дискуссии, работа с книгой, метод примера)

Наглядные методы: использование презентаций, видеофильмов.

Практические методы: ролевые игры, выполнение рисунков, изготовление презентаций, подготовка и проведение праздников, викторин.         Метод стимулирования: соревнования,  ролевые игры,  выставки.

Методы контроля:  практические задания, тренинг, тестирование, диагностика, анкетирование.

Метод создания положительной мотивации: ситуации успеха, поощрение, свободный выбор задания, решение творческих задач.

Кадровое обеспечение: педагог (учитель начальных классов), библиотекарь

2.3. Формы аттестации

Для определения результативности освоения программы разработаны следующие формы аттестации:

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: готовая работа, материал анкетирования и тестирования,  перечень готовых работ.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

выставка, готовое изделие, демонстрация моделей, защита творческих работ и проектов, фестиваль, собеседование.

2.4. Оценочные материалы

Формы учета оценки планируемых результатов

1. Опрос
2. Наблюдение

3.Диагностика:

— нравственной самооценки;

— этики поведения;

— отношения к жизненным ценностям;

—  нравственной мотивации.

4. Анкетирование учащихся и родителей

Для определения достижений учащимися планируемых результатов использую следующие методики:

Тестовые задания по этикету для 2-го класса

Тест «Хитрые» вопросы этикета. Автор: Фёдорова Л.М.

Тест «По правилам этикета». Автор: Ивлиева Н.А.

Тест «Правила поведения в библиотеках». Автор: Федорина Н.А.

Тест «Правила поведения в театре».

http://ped-kopilka.ru/vs-ob-yetikete/testy-dlja-2-klasa-na-temu-yetiket.html

Тест «Как вести себя на улице».

http://ped-kopilka.ru/vs-ob-yetikete/testy-dlja-2-klasa-na-temu-yetiket.html

Методика «Диагностика этики поведения». Автор : Коровина Е.А.

Методика «Что мы ценим в людях». Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. – СПб., 2002. 

Диагностика изучения уровня сформированности нравственных понятий у учащихся.

Анкета «Нравственные понятия»

http://studopedya.ru/1-76672.html

Методика: «Диагностика отношения к жизненным ценностям»

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-khnologii/2015/05/13/diagnostika-otnosheniya-k-zhiznennym

Методика: «Диагностика нравственной самооценки»

http://hello.rusedu.net/post/2326/24506

Диагностика нравственной воспитанности. Диагностика этики поведения. Диагностика нравственной мотивации. 

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2015/10/10/rabochaya-programma-po-vneurochnoy-deyatelnosti-1

2.5. Методические материалы

№ п/п	Название темы, раздела	Материально-техническое оснащение, дидактико-методический материал	Формы, методы, приёмы обучения	Формы подведения итогов
1.	Гигиена и здоровье школьника	Компьютер, проектор, экран, сюжетные рисунки	беседа по теме: «Личная гигиена»; ролевая игра	Собеседование Творческая работа
2. 2.1 2.2 2.3 2.4	Культура поведения в школе Правила поведения о время урока и перемены. Твой внешний вид. Книга – наш учитель и друг. Правила поведения в школьной столовой.	Компьютер, проектор, экран, карточки Компьютер, проектор, экран, иллюстрации Книги, иллюстрации, памятки Компьютер, проектор, экран, карточки	Беседа, ролевая игра, конкурс рисунков,  Рассказ, работа с карточками, дискуссия, метод примера Работа с книгой, ролевая игра, тест, выставка Ролевая игра, беседа, конкурс рисунков	Тестирование Творческая работа Собеседование Конкурс Тестирование Выставка Тестирование Творческая работа
3. 3.1 3.2 3.3	Правила жизни в обществе Творим добро Вредные и полезные привычки Скромность украшает человека	Иллюстрации по сказкам Тесты, сюжетные картинки Компьютер, проектор, экран, сюжетные картинки,	Беседа, ролевая игра, работа с книгой проект Беседа, метод примера, работа с книгой, дискуссия	Собеседование Тестирование Фестиваль Собеседование Защита проекта Собеседование
4. 4.1 4.2 4.3 4.4	Правила поведения в общественных местах  Правила поведения в общественном транспорте. Путешествие в прошлое. Занавес опущен. Бережём природу!	Компьютер, проектор, экран Компьютер, проектор, экран, тест, экспонаты Компьютер, проектор, экран, кроссворд, шаблон памятки Компьютер, проектор, экран, сюжетные картинки	Ролевая игра, конкурс рисунков Беседа, экскурсия Беседа, ролевая игра, метод примера проект	Собеседование Творческая работа Собеседование Конкурс Собеседование Тестирование Конкурс Собеседование Консультация Защита проекта
5. 5.1 5.2 5.3 5.4	Общение со сверстниками  Не пара пустяков – клички. Как решать конфликты. О правде и лжи Если вместе, если дружно…	Книги, шаблон памятки Компьютер, проектор, экран, тест Сборники сказок.  Компьютер, проектор, экран, карточки	Дискуссия, метод примера, работа с книгой, тест Ролевая игра, дискуссия, работа с книгой, метод примера Дискуссия, ролевая игра проект	Собеседование Конкурс Собеседование Консультация Конкурс Собеседование Тестирование Творческая работа Защита проекта

 

2.6. Список литературы

Литература для педагога:

1. Волина В.В. «Праздник Букваря»

Москва, АСТ-ПРЕСС, 2010.

2.Волченко Л.Б. “Этикет”.

Ростов-на-Дону, 2011 

2. журнал «Начальная школа»,№7, 2010 г., журнал «Начальная школа плюс До и После», №6, 2010   г.
3. Ладынежская Т.А., Сорокина Г.И. , Сафонова И.В. ,Никольская Р.И. « Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках»

Москва, «Просвещение», 2012

4. Методические рекомендации по проведению занятий с обучающимися по программе дополнительного образования «Уроки милосердия» 1 класс.

Тамбов, Институт повышения квалификации работников образования, 2013г

5. Пушникова В. В.  Этикет для маленьких, — Тюмень: Издательство Тюменского университета, 2011
6. Сценарии школьных праздников, 1-4 классы

Москва, «Экзамен», 2015

7. Черенкова Е. Уроки этикета и вежливости для детей».

—  Москва, ДОМ. XXI век, 2013.

 

 Литература для детей:

1. Андреев, Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2010г.
2. Волков, А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 2010.
3. Гангнус Л.В. «Азбука вежливости» Москва, Педагогика, 2012
4. Линдгрен ,А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,2011.
5. Лихачева, Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 2012.
6. Сорокина, Г.И., Сафонова И.В. и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2010.
7. Стрелкова А.П. «Уроки сказки», Москва, «Педагогика», 2010
8. Шалаева, Г.П. «Как себя вести?» – Издательская группа АСТ., 2010.
9. Шалаева, Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.

Интернет ресурсы:

1. http://ped-kopilka.ru/vs-ob-yetikete/testy-dlja-2-klasa-na-temu-yetiket.html;

2. 2. http://studopedya.ru/1-76672.html
3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-khnologii/2015/05/13/diagnostika-otnosheniya-k-zhiznennym
4. http://hello.rusedu.net/post/2326/24506