МБДОУ «ЦРР – детский сад № 8 «Колукэчээн» с. Намцы
Нравственно-патриотическое воспитание детей
старшего дошкольного возраста по проекту
«МОЯ РОДИНА – РОССИЯ»
в соответствии с ФОП
Выполнили: воспитатель высшей категории
Никитина Сардана Ивановна,
воспитатель первой категории
Данилова Аграфена Павловна
с.Намцы – 2025г.
Оглавление
Введение ……………………………………………………………………………………..3 стр.
- Патриотическое воспитание в детском саду …………………………………………..6 стр.
- Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста по проекту «Моя родина – Россия» в соответствии с ФОП …………….…………………..8 стр.
2.1. Организация работы по патриотическому воспитанию …………………….11 стр.
2.2. Предметно-пространственная среда по нравственно-патриотическому воспитанию………………………………………………………………………………………….13 стр.
2.3. Организация работы с детьми в разных видах деятельности …………..….14 стр.
2.4. Перспективное планирование для работы с детьми подготовительной группы на 2024 – 2025 уч.г……………………………………………………………16 стр.
2.5. Перспективный план работы с родителями по патриотическому воспитанию детей подготовительной группы…………………………………………………….20 стр.
Заключение…………………………………………………………………………………22 стр.
Использованная литература ………………………………………………………………24 стр.
Введение
« Что мы Родиной зовём?
Дом, в котором мы растём.
И берёзки у дороги
По которой мы идём»
В.Степанов
В энциклопедии можно найти определение, что патриотизм – это любовь к Родине, своей земле, семье, роду. Патриотом не становятся с пелёнок, патриотизм нужно воспитывать. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к семье, где ребёнок растёт, уважение к обществу, в котором находишься, к традициям и истории своей страны, к родному городу играют огромную роль в становлении личности ребенка. В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с детьми становится именно патриотическое воспитание, так как возникла необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Чувство патриотизма многогранно: любовь к родным местам, гордость за свой народ, за его культуру.
По проблеме патриотического воспитания имеется некоторое число исследований отечественных и зарубежных учёных (К.А. Гельвеций, Л.И. Лепелетье, A.M. Радищев, К.Д. Ушинский, В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, В.Г. Чернышевский и др.). В советской педагогике проблема разрабатывалась такими учеными, как В.А. Сухомлинский, Л.М. Фарбер, И.А. Каиров, И.С. Марьенко и др.
Актуальность: к сожалению, в последние годы в умах молодого поколения утрачивается традиционное патриотическое сознание. Для возрождения новой России должно быть воспитано поколение с устойчивыми чертами гражданина и патриота. Бесспорно, что воспитание нравственно-патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста. Именно в этом возрасте начинают закладываться основы гражданских качеств, формируются представления о человеке в обществе и высока восприимчивость к слову и действиям, поэтому так важно грамотно отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных, семья, детский сад, город, родной край, труд людей, традиции, общественные события и т. д. Многие впечатления не осознаются ребенком глубоко, но пропущенные через детское восприятие, играют большую роль в становлении личности патриота. «Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землёй, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении многих десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине» В.А.Сухомлинский.
Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков, чтобы дать новый импульс духовному возрождению народа, поэтому сейчас так важно формирование духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми. Ведь становление личности ребёнка происходит через осознание своей сопричастности семье, детскому саду, селу, народу, своей Родине. Чувство сопричастности и есть основа будущего патриотизма.
Проблема: Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Теперь же одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием, и историей родного края, страны.
Цель проекта:
Воспитание нравственно-патриотических чувств, чувства любви к Родине, родному краю.
Задачи проекта:
- Воспитывать у ребёнка чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, селу, стране.
- Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
- Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;
- Развивать инициативу ребёнка, его творческие способности.
- Привлечь родителей к активному участию в реализации проекта;
- Формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
Гипотеза: не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному селу, городу, краю, своей Родине, но, если в ходе реализации проекта, дети приобретут знания о родном селе, символике, достопримечательностях, начнут проявлять интерес к событиям, общественной жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Ожидаемые результаты:
- У воспитанников проявляются духовно-нравственные качества и основы патриотизма, любви к Родине, родному краю.
- Активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, других видах деятельности.
- Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.
- Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.
- Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса в детском саду.
- Патриотическое воспитание в детском саду.
Важное значение в эффективности воспитания имеет правильный выбор методов и приемов, форм работы с дошкольниками. Одним из перспективных методов является метод проектной деятельности. Проектная деятельность как никакая другая помогает ребенку проявить творческие способности, учит видеть перспективу своей умственной деятельности, планировать свои действия для достижения определенной цели. В то же время работа над проектом помогает усилить воспитательные воздействия, так как воспитание личности происходит в комплексе, во взаимодействии объектов социального окружения, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
С чего же начинается Родина, и как нам воспитывать будущих патриотов в рамках новой Федеральной Образовательной Программы? Все мы знаем, что сейчас наша страна переживает непростой исторический период. И тем важнее, ценнее сейчас работа каждого педагога, направленная на воспитание будущих патриотов России.
Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Для дошкольных образовательных организаций первоочередная задача это — внедрение патриотического воспитания детей дошкольного возраста, освоение обновленного содержания и разработка новых технологий.
С появлением новой Федеральной Программы, у нас появились новые цели, в основе которых лежат патриотическое воспитание и развитие духовно- нравственных ценностей у детей, расширился список задач. Федеральная программа максимально нацелена на базовые ценности российского народа, на развитие патриотизма у дошкольников. И главная задача педагога — воспитывать высоконравственного человека по идеальным представлениям.
Целью Федеральной общеобразовательной программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Одной из главных задач Федеральной общеобразовательной программы является приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа — жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования:
- Обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию России;
- Воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества;
- Формирование мира и межличностных отношений.
- Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста по проекту «МОЯ РОДИНА – РОССИЯ» в соответствии с ФОП
Вид проекта: информационно-практический.
Участники проекта:
— Воспитанники подготовительной группы МБДОУ «ЦРР-детский сад №8 «Колукэчээн» с.Намцы;
— Педагоги МБДОУ «ЦРР-детский сад №8 «Колукэчээн» с.Намцы;
— Родители подготовительной группы МБДОУ «ЦРР-детский сад №8 «Колукэчээн» с.Намцы;
Сроки реализации проекта – 1 год
Этапы реализации проекта:
1.Подготовительный (1-31 сентябрь 2025 г.) — Сбор и анализ информации по темам, создание предметно- развивающей среды, приобретение художественной и методической литературы.
2.Основной (1 октября 2024 г. – 20 мая 2025 г.) — проведение занятий, бесед, развлечений, досугов, совместных конкурсов творческого мастерства.
3.Заключительный (21 мая 2025 г. — 31 мая 2025г.) — оценка результатов.
В сентябре 2024 г. проведено анкетирование для родителей на тему: «Воспитание патриотического самосознания в семье». Родителям было предложено ответить на 6 вопросов:
- Что вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
- Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
- Как, по вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
- Как вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей — педагоги или родители?
- Как вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
- Как вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
Проведенное среди родителей воспитанников нашего детского сада анкетирование показывает довольно низкий уровень знаний по этому вопросу. Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями родного села, края, страны на наш взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Моя Родина – Россия»
В сентябре месяца проведен мониторинг нравственно-патриотического воспитания старших дошкольников. (М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева).
Высокий уровень
Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.
| Ф.И.ребенка | Ф.И. | Ф.И. | Ф.И. | Ф.И. | Ф.И. | |
| 1.Родная страна: | ||||||
| Название страны | ||||||
| Название села | ||||||
| Домашний адрес | ||||||
| Название достопримечательностей села
Название улиц, площадей |
||||||
| 2.Символика
Флаг и герб РФ, РС (Я), Намского улуса Гимн России, РС (Я) |
||||||
| 3.История народной культуры и традиций
Народная игрушка Народные праздники Жилище человека и предметы быта |
||||||
| 4.Личностный компонент Отношение к окружающей среде
Забота о близких Проявление дружелюбия Умение управлять своими чувствами, договориться Умение анализировать свои поступки и поступки других |
||||||
По результатам мониторинга выявлено:
- Задание «Моя страна»
высокий уровень – 0,
средний уровень – 6 детей — 37, 5 %
низкий уровень – 10 детей — 62,5 %
- Задание «Символика»
Высокий уровень – 0
Средний уровень – 5 – 31, 25%
Низкий уровень – 11 – 68,75%
- Задание «История народной культуры и традиций»
Высокий уровень – 0
Средний уровень – 5 – 31, 25%
Низкий уровень – 11 – 68,75%
- Задание «Личностный компонент»
Высокий уровень – 1 – 6,25%
Средний уровень – 7 – 43, 75%
Низкий уровень – 8 – 50%
Мониторинг показал, что большинство детей имеют средний и низкий уровень сформированности нравственных и патриотических качеств. Для дальнейшего развития мы разработали план работы с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию.
2.1. Организация работы по патриотическому воспитанию.
Подготовительный этап:
На подготовительном этапе мы начали заниматься сбором информации, нужной для работы, пополнением и приобретением методической и художественной литературы по данной теме.
К работе над проектом мы привлекли и родителей. Родители понимают, что дошкольный возраст – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. «Ребёнку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребностей детства» К.Ушинский, поэтому в ходе работы мы пытались донести до родителей мысль о том, как важно именно в это время напитать душу ребёнка возвышенными человеческими ценностями, пробудить интерес к истории своей страны, ведь нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки.
После проведения анкетирования стали проводить консультации по данному вопросу, совместно собирать материалы для стендов на военную тематику, участвовать в совместных конкурсах творческого мастерства и встречах с интересными людьми.
Основной этап:
На основном этапе работы с детьми проводились занятия по патриотическому воспитанию. Мы разучивали с детьми стихотворения и песни о Родине, знакомили с пословицами и поговорками, читали художественную литературу о культуре родного края, о наших защитниках, участвовали в конкурсах творческого мастерства. Дети с удовольствием играли в подвижные, дидактические и сюжетно-ролевые игры. Они занимались конструированием военной техники, создавали аппликации и рисунки на военную тематику. Всё это помогло раскрыть интеллектуальные и творческие способности детей, а ведь это так важно для формирования компетентной, социально-адаптированной личности.
Заключительный этап:
В заключительном этапе будет проводиться анализ знаний, умений, навыков освоения детьми проекта (мониторинг), корректировка перспективного плана на будущий учебный год, определение дальнейшей работы по теме.
В работе с детьми по воспитанию патриотизма у детей мы использовали:
— занятия;
— совместную деятельность взрослых и детей;
— чтение художественной литературы;
— игры, досуги, развлечения;
— изобразительная деятельность, конструирование;
Для взаимодействия с родителями использовались следующие формы работы:
— анкетирование;
— родительские собрания;
— привлечение родителей к изготовлению атрибутов для игр, стендов;
— участие в конкурсах творческого мастерства;
— просвещение родителей по патриотическому воспитанию детей;
2.2. Предметно-пространственная развивающая среда по нравственно-патриотическому воспитанию
Немаловажное значение в развитии познавательного интереса имеет хорошо оборудованная, насыщенная предметно-пространственная среда, которая стимулирует самостоятельную исследовательскую деятельность ребенка, создает оптимальные условия для активизации хода саморазвития. Конечно, начинать работу по патриотическому воспитанию необходимо с создания для детей тёплой, уютной атмосферы, ведь каждый день ребёнка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, весёлыми играми, положительными эмоциями. Потому что с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.
И нашим первым шагом на пути решения этой задачи стала организация тематического уголка «Мое село», «Моя республика», «Моя страна Россия», где расставлен и разложен соответствующий материал по данной теме, разместили карту республики Саха (Якутия). На дверях детских шкафчиков у каждого ребенка есть маршрут от дома до детского сада для того, чтобы дети могли наглядно видеть расположение улиц, домов, зданий. Сначала мы показали границы микрорайона, в котором находятся детский сад и дома детей. Дети определяли месторасположение своей улицы на общей схеме села, закрепляя название улиц и отрабатывая навык ориентировки на бумаге. Родители с детьми изготовили лепбуки на темы «Мин Намым», «Мин дойдум Саха сирэ», «Моя страна Россия», «Улуу Кыайыы кунэ», где подобраны тематические картинки, иллюстрации, фотографии, открытки; систематизирована картотека стихов, дидактических игр о родном селе, городе и о России. Так же были сделаны настольно-дидактическиеигры: «Народные промыслы», «Мин нэьилиэгим», «Столица Якутии — Якутск», «Моя Россия», «Растения России», «Народы России». В группе созданы уголки: «Киэн туттар Максим Аммосовпыт», «Таптыыбын Саха сирин», «Наша необъятная Россия», «80-летие День Победы».
Материалы (фотографии, иллюстрации, библиотеку книг, подборку дидактических игр, настольно-печатные игры) разместили так, чтобы дети могли в условиях ежедневного свободного доступа самостоятельно пополнять знания о своем селе, Родине.
2.3. Организация работы с детьми в разных видах деятельности
Организованная образовательная деятельность
Разработали план занятий на такие темы:
- «Я и моя семья»,
- «Портрет моей мамы»,
- «Мое родное село Намцы»,
- «Животные, занесенные в Красную книгу»,
- «Я – гражданин России»,
- «Добро есть в каждом сердце»,
- «Жизнь и деятельность М.К. Аммосова»,
- «Мин торообут торут тылым»,
- «Мы будущие защитники Отечества»,
- «Военные профессии»,
- «Первый космонавт»,
- «Наша земля»,
- «Моя республика Саха (Якутия)»,
- «День Победы»
В занятия включали такие приёмы, как беседы, дидактические игры, рассматривание тематических альбомов, иллюстрации, организацию выставок предметов народного декоративно-прикладного искусства, прослушивание литературных и музыкальных произведений по теме.
Дети дошкольного возраста не всегда могут выразить в словах то, что чувствуют. Их отношение к окружающему находит отражение в рисунках, аппликациях. Поэтому после беседы детям предлагали нарисовать их любимые места в селе. В рисунках дети проявляли творчество, самостоятельность, любовь к родным местам, краю.
Таким образом, в знакомстве с родным краем, с его достопримечательностями заложены возможности для патриотического воспитания, при этом процесс познания происходит в предметно-наглядной, активной форме, когда ребенок непосредственно видит, слышит, осязает, окружающий мир. Это создает у него более яркие, эмоционально насыщенные запоминающиеся образы. Так приходит любовь к Родине, ее природе, истории, культуре, людям.
Поставили перед собой цель для начала познакомить детей с ближайшим окружением: детским садом, его территорией, улицами, прилегающими к территории детского сада. Одним из основных методов работы стали экскурсии и целевые прогулки, во время которых дети узнают больше о своем микрорайоне, учатся видеть изменения, происходящие вокруг, могут сравнить старое и новое в облике села, видят, как люди заботятся о родном селе: улицы чистые, посажены деревья, цветы.
После экскурсии или прогулки проводим беседы, которые направлены на формирование положительного эмоционального отношения к тому, что дети увидели, развивают и обогащают их речь. Знания, полученные во время экскурсий и бесед, закрепляются в творческой деятельности (конструирование, рисование, аппликация, игровой деятельности).
Считаем, что особенно важно познакомить детей с объектами ближайшего окружения, научить их свободно ориентироваться там, где находится детский сад, в который ребёнок ходит, и школа, в которой он будет учиться. При этом не забывали о задаче воспитания чувства любви к родине, бережного и ответственного к ней отношения, знание правил и норм жизни в обществе, вооружить моделями поведения, которые помогут им адекватно реагировать на происходящее в конкретных ситуациях.
Совместная деятельность с детьми, осуществляемая в режимные моменты
Большая роль в реализации опыта отводилась совместной деятельности воспитателя с детьми, так как воспитание чувств – процесс, который нельзя уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к родному селу.
Ничто так наглядно и ярко не может воздействовать на сознание ребенка, как экскурсии для ознакомления детей с родным селом. Благодаря детскому саду были организованы и проведены экскурсии в разные места, которые давали ребятам возможность получить много новых и ярких впечатлений и знаний (экскурсии в библиотеку, музей, магазин народных промыслов «Уран саргы»,на площадь М.К. Аммосова, сквер Победы, сквер Дружбы, сквер Набережная).
Показателем успешно проведенной экскурсии было возникновение по инициативе детей сюжетно-ролевых игр: «Библиотека», «Семья», «Детский сад», «Магазин», «Такси», «Аптека», «В кафе», «Строители», в которых ребята применяли свои знания и уже накопленный жизненный опыт. Мы со своей стороны поддерживала интерес к игре, давали нужное направление.
Большая работа проводилась по знакомству детей с трудовой деятельностью жителей родного края на современном этапе, чтобы показать детям общественную значимость труда, стремление людей сделать свой край еще краше и богаче.
Информация, которую дети получали во время занятий, закреплялась во время бесед с детьми в дидактических играх: «Закончи предложение», «Слова любви к родному селу», «Объясни значение слов», «Составь флаг», «Составь герб»….
Взаимодействие с участниками образовательного процесса
Сотрудничество с педагогами
Работая по данной теме мне, конечно же, приходилось тесно взаимодействовать с узкими специалистами, а именно с музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре. Ведь именно в тесном, творческом и доброжелательном сотрудничестве в коллективе единомышленников можно дать детям хорошие знания, умения и навыки, научить их думать, мыслить, делать выводы, т.е. развиваться как личность.
Наиболее эмоциональный отклик у детей вызывают праздники, утренники, массовые мероприятия такие как «Золотая осень», «День народного Единства», «День доброты», «Новогодний утренник», «Зимние забавы», «Торообут тылым – Саха тыла», «День защитника Отечества», «Блокадный хлеб», «Открытие года защитника Отечества в РФ, защитника Родины в РС (Я), год Победы в Намском улусе», квест-игра: «Мы – патриоты России», «Мин кун кубэй ийэм», акция: «Бессмертный полк», «80-летие Победы ВОВ». Совместно с музыкальным руководителем разучивали с детьми песни, показываем богатство и красоту родного языка; проводили фольклорные и патриотические праздники, знакомили с народной музыкой. Праздники всегда сопровождались хорошей музыкой, новым оформлением, интересной сюжетной игрой, различными сюрпризами.
Для работы с детьми был составлен перспективный план по патриотическому воспитанию с детьми и родителями на основе федеральной образовательной программы.
2.4. Перспективное планирование для работы
с детьми подготовительной группы 2024 – 2025 гг.
| Месяц | Тема | Задачи |
| Сентябрь | «День знаний» | Формировать чувство привязанности к детскому саду,
сверстникам и педагогам. Развивать положительные эмоции и впечатления, воспитывать доброжелательность между детьми. |
| Осенний праздник «Золотая осень» | Закрепить знания детей о характерных для октября явлениях природы, воспитывать бережное отношение к природе,воспитывать чувство гордости за родной край, приобщать детейк истокам русской народной культуры. | |
| Октябрь | «Дары осени. Труд взрослых осенью» | Расширение представления детей о труде людей осенью. Развивать умение детей устанавливать элементарные связи и взаимодействия человека с природой. Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада. Развивать интерес и любовь к родной природе, её красоте, формировать бережное отношение к природе и всему живому, развивать интерес традициям. |
| Праздник «День матери» | Прививать чувство любви и заботы о маме, ценить постоянную заботу матери о своей семье, воспитывать у детей чувство любви и привязанности к своей семье, уважение к своим близким. | |
| «Моя семья» | Формировать представление о мире семьи, обобщить
эмоциональный опыт семейных отношений, способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи, воспитывать привязанность к семье. |
|
| Ноябрь | «День народного Единства. Мое родное село» | Расширять представление детей о родном селе, стране, о государственных праздниках. Вызвать интерес к истории своей страны. Знакомить с гербом и флагом, с родным поселком. Воспитывать любовь к родному краю, гордость за свою страну. |
| «Дикие животные России | Познакомить детей с животными России, занесенные в Красную книгу. Развивать и поощрять в детях познавательную активность, интерес к познанию нового. | |
| «Я гражданин России» | Углублять представления детей о России как о государстве, в котором они живут. Закрепить знания детей о государственной символике: флаг, герб, гимн.
Воспитывать любовь и уважение к своей нации, чувство собственного достоинства как представителя своего народа. Воспитывать толерантное отношение к представителям других национальностей и их традициям. |
|
| Декабрь | «Добро есть в каждом сердце». Неделя инвалидов, волонтеров | Формировать знания детей о людях с ОВЗ. Воспитывать доброту, заботу, отзывчивость. Желание помогать друг другу. Познакомить воспитанников с волонтерской деятельностью, с понятиями «волонтер», «волонтерское движение». Формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность. |
| «Неделя, посвященная политическому деятелю М.К. Аммосову» | Расширять и закреплять знания детей о жизни и деятельности М.К. Аммосова. Познакомить с детством, юношеством, семьей, деятельностью. Воспитывать патриотические чувства, гордость за республику Саха (Якутия). Организовать выступления детей, выражать свои мысли. | |
| «Праздник новогодней ёлки» | Побуждать детей радоваться новогодним праздникам,
восхищаться новогодней ёлкой, воспитывать любовь и уважение кчленам своей семьи, желание дарить подарки своим близким. Закладывать основу праздничной культуры. |
|
| Январь | «Наша Родина – Россия» | Расширять знания детей о Родине, вызвать интерес к прошлому, настоящему и будущему России, воспитывать патриотические чувства. |
| Государственные символы России» | Закреплять знания детей о Государственных символах России формировать элементарные представления о их происхождении и назначении и воспитывать уважительное отношение к государственным символам. | |
| «Столица России — Москва!» | Закрепить знания детей о Москве (символика, расположение на карте), дать представление о том, что
Москва – главный город страны, Воспитывать чувство гордости и любви к своей стране. |
|
| Февраль | «Мин торообут торут тылым» | Развивать интерес к культуре якутского народа и родному языку. Воспитывать желание говорить на родном языке. Формировать представление детей, что родной язык является современной составляющей национальной культуры. |
| «Наша армия сильна» | Формировать чувство уважения к защитникам Родины, расширять представления о Российской армии, закрепить знания о военных профессиях, развивать патриотические чувства, прививать желание заботиться о своих близких | |
| Март | «Мама – главное слово» | Формировать в сознании детей образ мамы, как самого
дорогого человека, побуждать восхищаться красотой, добротой матери, ценить ежедневную заботу матери о своей семье, воспитывать духовно-нравственные чувства |
| «Военные профессии» | Расширять представления о военных профессиях. Представлять детям целостный взгляд на человека труда: ответственность, добросовестность, патриотичность. | |
| Апрель | Первый космонавт | Дать представление о космосе и о первом космонавте Ю. Гагарине. Развивать интерес к космонавтике. Воспитывать желание быть сильными и смелыми, воспитывать любовь к профессии. |
| Моя республика Саха (Якутия) | Формировать представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Продолжить расширять представления детей о столице РС (Я). | |
| Май | День Победы | Формировать чувство уважения к защитникам Родины,
ветеранам Великой Отечественной войны, познакомить с жизнью детей во время войны, воспитывать патриотические чувства, дать представление о значении победы нашего народа в ВОВ. |
| Наша Родина — Россия | Обобщить и систематизировать знания детей о Родине,
закрепить уважение к государственным символам России, воспитывать патриотические чувства. |
2.5. Перспективный план работы с родителями
по патриотическому воспитанию детей подготовительной группы
| Формы работы | Содержание работы | Сроки проведения | |
| Планирование работы с родителями | |||
| Анкетирование и опросы |
Выявление степени вовлеченности семей в образовательный процесс:
|
Сентябрь | |
| Родительские собрания | Участие в обсуждении вопросов патриотического воспитания детей:
“Влияние воспитания патриотизма на всестороннее развитие личности ребенка”. |
октябрь апрель |
|
| Совместная деятельность детей, родителей и педагогов | |||
| Привлечение родителей к участию в деятельности группы | Семейные проекты:
Чтение стихотворения ребенка с отцом: «Мирного неба над головой». Фотовыставка «Стена памяти». Экскурсии по селу, на сквер Победы. Возложение цветов на мемориальный памятник у вечного огня. |
в течение года | |
| Праздники, развлечения |
|
в течение года | |
| Педагогическое просвещение родителей | |||
| Наглядная педагогическая информация |
. Памятки для родителей:
Выставка книг, статей из газет и журналов на тему патриотического воспитания детей. |
в течение года | |
Заключение
В ходе проекта, дети стали интересоваться своим наслегом, страной, гордиться Россией. Расширились знания детей о народах, проживающих на территории России, закрепили знания о символике Российской Федерации, её значении. У детей расширились знания о столице России. Дети с удовольствием изучали карту России, искали различные города, изучали животных проживающих на территории Р.Ф, подготовили и выступили с докладами на тему: «Животные России занесенные в Красную книгу», ребята познакомились с исчезающими видами животных. С удовольствием изучали гжельскую роспись, хохлому, Дымковскую роспись, расширяли знания о матрёшке. Продолжили знакомство с устным народным творчеством, русскими народными инструментами. Закрепили знания о русских народных праздниках и о государственных праздниках России.
Решая задачи нравственно-патриотического воспитания, необходимо строить свою работу в соответствии с местными условиями и индивидуальными особенностями детей. Надолго остаются в памяти ребенка только те впечатления, которые вызвали у него эстетическое наслаждение, позволили пережить радость узнавания и сделать собственное открытие. Воспитать любовь к близким людям, к малой родине, к России возможно только совместными усилиями детского сада и семьи. Для того чтобы дошкольное учреждение помогло воспитанию патриотических чувств, жизнь детей в нем должна быть интересной, насыщенной, запоминающейся. Надолго остаются в памяти ребёнка только те впечатления, которые вызвали у него эстетическое наслаждение, позволили пережить радость узнавания и сделать собственное открытие.Проделанная работа позволяет сделать выводы, что, особое значение приобретает совместная деятельность педагогов и родителей в сложном деле воспитания патриотов. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди — все это в своей работе мы передаем детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.
Проект «Моя Родина — Россия», реализованный в подготовительной группе нашего детского сада, стал важным этапом в воспитании патриотизма и любви к своей стране среди детей старшего дошкольного возраста. В ходе работы над проектом ребята познакомились с культурой, традициями нашей страны, узнали много нового о природе, достопримечательностях и выдающихся людях России.
Главной целью проекта было формирование у детей гордости за свою страну, развитие интереса к её прошлому и настоящему, а также воспитание уважения к культурному наследию. Мы стремились создать условия, в которых дети могли бы активно участвовать в познавательной деятельности, развивать творческие способности и учиться взаимодействовать друг с другом.
Для достижения поставленных целей были использованы разнообразные формы и методы работы: беседы, игры, чтение художественной литературы, просмотр видеоматериалов, создание поделок и рисунков. Особое внимание уделялось практическим занятиям, где дети могли проявить свои творческие способности и фантазию.
Результаты проекта показали, что дети стали лучше понимать значение понятий «Родина», «Россия», «патриотизм». Они научились ценить и уважать свою страну. Также важно отметить, что проект способствовал развитию коммуникативных навыков детей, формированию чувства коллективизма и взаимопомощи.
Таким образом, проект «Моя Родина — Россия» успешно оказал положительное влияние на нравственное и духовное развитие детей. Мы уверены, что полученные знания и умения станут основой для дальнейшего воспитания патриотизма и гражданской ответственности у наших воспитанников.
Список использованной литературы:
1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028;
- Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением» М. Мозаика-Синтез 2012г.
- Маханёва М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» М. Мозаика-Синтез 2004г.
- Козлова С.А. «Мой мир» М. Линка -Пресс 2000г.
- Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. «Наша Родина» М.Просвещение.1984г.
- Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина» М.Сфера 2003г.
- Сивцева Д.Ю. «Твоя Якутия», Якутск: Айар, 2024 г.
- Винокурова Е.И., Никитина Р.С. Культура народов Республики Саха (Якутия), учебное пособие для общеобразовательных организаций, Бичик, 2018 г.
- Захарова А.А., Малышева Н.Н. Бессмертный Максим, Якутск,2002г.
