Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Североуральская детская художественная школа»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»
Предметная область
ПО.01. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Программа по учебному предмету
ПО.УП.03. КОМПОЗИЦИЯ СТАНКОВАЯ
Разработчик: Гаврик
Наталья Валерьевна
Североуральск
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Теоретические и практические занятия по станковой композиции в детских художественных школах и школах искусств – средство общего эстетического воспитания обучающихся. Предлагаемая программа основывается на единстве задач обучения и эстетического воспитания.
Художественно-творческое развитие обучающихся осуществляется по мере овладения ими навыками изобразительной грамоты.
Задачами программы являются развитие композиционного мышления, освоения определенного объема знаний, умений и навыков, которые позволят обучающимся четко и грамотно вести самостоятельную работу над станковой композицией.
Содержание учебного предмета «Станковая композиция» тесно связано с содержанием учебных предметов «Живопись», «Рисунок», «Скульптура», «История искусств».
Программа рассчитана на пятигодичный курс обучения в детских художественных школах и школах искусств.
Концепция программы заключается в строгой последовательности изучения традиционных базовых законов и правил, навыков и умений и освоения обучающимися новых принципов композиционного анализа, таких как введение в трех плановое тональное пространство одного цвета, формирование у обучающихся навыков самостоятельной работы в различных жанрах композиции.
Теоретическая часть предполагает знакомство с теорией композиции, включает в себя раздел аналитической работы с иллюстративным материалом и последующее закрепление на практике полученных знаний. Практические занятия состоят из работы непосредственно над композицией и упражнений. Которые рассчитаны на изучение и применение основных законов композиции, на исследование возможностей тона и цвета, на знакомство с материалами и способами работы с ними.
Композиция в данной программе понимается широко: не только как выполнение сюжетно-тематического произведения, но и как сознательная деятельность по организации всех элементов изображения для реализации определенного замысла.
В течении пяти лет обучения по данной программе обучающиеся осваивают и развивают умение раскрыть тему композиции средствами различных жанров живописи и графики: натюрморт, пейзаж, интерьер. Это должно помочь над сюжетно тематической композицией.
Занятия строятся с учетом возрастных особенностей обучающихся и, в первую очередь, с учетом особенностей их пространственного мышления.
Художественно-творческое развитие обучающихся осуществляется по мере овладения навыками изобразительной грамоты.
Педагог, работающий по данной программе. Учит работать методично, серьезно и последовательно.
Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.д.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы над композицией.
Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной и итоговой аттестации
Срок освоения образовательной программы 5лет
Этапы выполнения станковой композиции:
- Замысел. Сбор подготовительного изобразительного материала, наблюдения, фантазии, литературный, музыкальный материал и т.д.
- Беседа по технике исполнения композиции.
- Тональные форэскизы.
- Упражнения: по цветоведению, по законам композиции.
- Варианты тонально-композиционных эскизов.
- Варианты цвето-тональных эскизов.
- Сбор недостающего натурного материала.
- Выполнение картона.
- Упражнение по технике исполнения.
- Выполнение работы на формате в материале.
Важным звеном программы является работа с натуры и по наблюдению с целью обогащения замысла тематической композиции оригинальными «живыми» решениями. В процессе обучения композиции учащиеся знакомятся с различными изобразительными техниками и материалами – живописными, графическими и учатся применять их на практике в учебных работах.
Программа предусматривает обязательный контроль за работой педагога и учащихся.
Формы контроля: в течение учебного года педагог проводит обсуждение и разбор работ.
По итогам четверти проводятся просмотры. Результаты просмотров оцениваются комиссией преподавателей специальных дисциплин, которая подводит итоги работы педагога и обучающихся.
Занятия подразделяются на аудиторные и самостоятельные.
Рекомендуемая недельная нагрузка в часах:
Аудиторные занятия 1 — 4 классы — 2 часа, 5 класс — 3 часа.
Самостоятельная работа 1 — 4 классы — 2 часа, 5классы — 3 часа.
Цель учебного процесса
Целью учебного предмета «станковая композиция» является художественно-эстетическое развитие личности обучающегося, на основе приобретенных или в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений навыков, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные программы в области изобразительного искусства.
Задачи учебного предмета
— развитие интереса к изобразительному искусству и художественному творчеству
— знакомство с основными законами, закономерностями, правилами и приемами композиции
— последовательное освоение двух и трехмерного пространства
— изучение выразительности тона и цвета
— обучение навыков работы с подготовительным материалом
— приобретение учащегося опыта творческой деятельности
— формирование у более одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального образования
Обоснование структуры программы
Обоснованием структуры программы являются ФГТ отражающие все аспекты работы преподавателя с обучающимся.
Программа содержит следующие разделы:
— сведения о затратах учебного времени
— распределение учебного материала по годам обучения
— описание дидактических единиц учебного предмета
— требование к уровню подготовки обучающихся
— формы и методы контроля, система оценок
Методы обучения
— словесный (объяснение, беседа, рассказ)
— наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы)
— практический
— эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления)
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.
Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем, в том числе, в области архитектуры, транспорта, пейзажа, интерьера, портрета, костюма.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.
Мастерская по композиции станковой должна быть оснащена удобными столами, мольбертами, компьютером, интерактивной доской.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «Композиция станковая» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части.
Теоретическая часть предполагает изучение учащимися теории композиции, включает в себя задания по аналитической работе в области композиции, а практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом опыте.
Содержание программы включает следующие разделы и темы:
— основы композиции станковой
— цвет в композиции станковой
— сюжетная композиция
— декоративная композиция
— создание художественного образа в композиции
— графика
— итоговая работа
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
1 класс. (66 часов)
Задание 1. Беседа о композиции, как дисциплине в художественной школе.
Роль и значение композиции в процессе обучения. Задачи курса композиции. Знакомство с материалами и рабочими инструментами, их свойствами и правильным использованием. Знакомство с организацией рабочего места обучающихся, его подготовка к работе, правильной посадкой рисующих относительно постановки. Знакомство с приемами работы (1 час).
Самостоятельная работа: Посещение библиотеки. Знакомство с литературой по искусству (1 час).
Задание 2. Упражнение на проведение линий и создания фантазийных фактур.
На листе изображается аквариум с рыбками, которые заполняются линиями и придуманными фактурами.
Материал – черный маркер, фломастер. Формат А3(3 час).
Цель: Закрепление пройденного материала по проведению разнообразных линий и делению отрезков на равные части. Знакомство с понятием тона и штриха. Развитие руки и глаза обучающегося.
Задачи: Грамотно закомпоновать изображение в листе; точно разделить отрезки на равные части; показать тональную разницу между предметами
Самостоятельная работа: Упражнения на проведение различных линий (3 час).
Задание 3. Пятно –как главный элемент композиции.
На листе изображаются силуэты летящих птиц над лесом, в который обучающимися вписывается сочиненные ими фактуры для деревьев, состоящий из прямых линий и дуг.
Материал черный маркер, фломастер. Формат А3 (2 час).
Цель: Закрепление материала предыдущих заданий. Развитие руки и глаза обучающегося.
Задачи: Грамотно закомпоновать изображение в листе; показать тональную разницу элементов на фоне белого листа.
Самостоятельная работа: Выполнить упражнение на тему «Бабочки в саду» (2 час).
Задание 4. Понятие ритм и пропорции.
Задачи: На листе изображаются фантазийный город или лес, с выраженным ритмом относительно друг друга.
Материал – гуашь. Формат А3. (4 час).
Цель: Знакомство с понятием ритм предметов. Закрепление материала предыдущих заданий.
Задачи: Грамотно закомпоновать изображение в листе; передать ритм предметов относительно друг друга; передать ритм с помощью цвета, линии и пятна.
Самостоятельная работа: Маркером выполнить композицию на тему «Танец» (4 час).
Задание 5. Равновесие. Симметрия и ассиметрия.
Натюрморт из разных по величине и материалу предметов. Создать на листе равновесную композицию из асимметричных предметов на выбор ученика.
Материал – тушь, кисть. Формат А3(6 час).
Цель: Знакомство с работой в новом материале, выработка умения анализировать натуру. Развитие руки и глаза обучающегося.
Задачи: Грамотно закомпоновать изображение в листе; передать основные пропорции выбранных предметов. Закрепление материала предыдущих заданий.
Самостоятельная работа: Зарисовки кухонной утвари с натуры (6 час).
Задание 6. Цветоведение.
Натюрморт «Чаепитие». Выполнить упражнение:
- На однотоновую гармонию (ахроматическую) (2 часа)
- На контрастную гармонию (2 часа)
- На родственно-контрастную гармонию (2 часа)
- На родственную гармонию (2 часа)
Материал — гуашь. Формат А4 (8 час).
Цель: Знакомство с понятием цветоведение. Закрепление пройденного материала.
Задачи: Грамотно закомпоновать изображение в листе; правильно создать цветовую гармонию.
Самостоятельная работа: Натюрморт из фруктов цветовых гармониях.
Задание 7. Стилизация-натюрморт.
Выполнить геометрический натюрморт:
- Реальное изображение. (2 часа)
- Упрощение предметов. (2 часа)
- Вписать в предметы геометрические фигуры. (2 часа)
- Выполнить натюрморт. (2 часа)
Материал – гуашь. Формат А3 (8 час).
Цель: Научить выявлять особенности и пластику фигуры. Первое знакомство с понятием стилизация.
Задачи: Ознакомление с принципами абстрагирования. Создать поэтапно «фирменный знак животного»
Самостоятельная работа: Выполнить «Фирменный знак растения» (8 час.)
Задание 8. Стилизация животного.
Создать поэтапно знаковое изображение животного:
- Реальное изображение. (2 часа)
- Упрощение через пластику линий. (2 часа)
- Подчеркнуть характер. (2 часа)
- Выполнить знак. (2 часа)
Материал – гуашь. Формат А4 (8 час).
Цель: Научить выявлять особенности и пластику фигуры. Первое знакомство с понятием стилизация.
Задачи: Ознакомление с принципами абстрагирования. Создать поэтапно «фирменный знак животного»
Самостоятельная работа: Выполнить «Фирменный знак растения» (8 час.)
Задание 9. Орнамент.
Обучающихся размещают в верхней части листа окружность, занимающую 2\3 листа. В оставшемся месте снизу размещают прямоугольник. Окружность делят на сектора, а прямоугольник на 6 равных частей. В которые вписывают повторяющиеся элементы.
Материал — гуашь. Формат А3 (6 час).
Цель: Закрепление материала предыдущих занятий. Знакомство с понятием объема предмета.
Задачи: Грамотно закомпоновать геометрические фигуры в листе; добиться цветовой гармонии, выразительности лини и пятна в орнаменте.
Самостоятельная работа: Графическая зарисовка орнамента (6 час).
Задание 10. Тон в композиции.
На листе обучающимися выполняются схематичная зарисовка стилизованного городского пейзажа в четырех состояниях:
- Утро (3 часа)
- День (3 часа)
- Вечер (3 часа)
- Ночь (3 часа)
На занятии используются фотографии городского пейзажа.
Материал – гуашь (ограниченная палитра). Формат А3 (12 часов).
Цель: Знакомство с основными приемами использования тона в передаче пространства.
Задачи: Грамотно закомпоновать изображение в листе; Выявить основные пропорции в городском пейзаже; с помощью тона добиться плановости в композиции.
Самостоятельная работа: Наброски городского пейзажа (12 час).
Задание 11. Контрольное задание. Сюжетная композиция на заданную тему.
Обучающихся выполняют не сложный городской пейзаж со стаффажем на заданную тему, без прорисовки деталей.
Материал – гуашь. Формат А3 (6 час).
Цель: Закрепление пройденного материала.
Задачи: Грамотно закомпоновать изображение в листе; Выявить основные пропорции в городском пейзаже; с помощью тона добиться плановости в композиции.
Самостоятельная работа: Наброски городского пейзажа (6 час).
2 класс. (66 часов)
Задание 12. Цветовой круг
Построение цветового круга из 12 сегментов. Спектр насыщенности цветов
Материал — гуашь. Формат А3 (10 час).
Цель: Познакомится на практике с последовательностью цветов, спектр осветлений и затемнений.
Задачи: Изготовить модель цветового круга.
Самостоятельная работа: изучить шестичастный, восьмичастный цветовой круг (10 час).
Задание 13. Цветовой круг.
Дополнительные цвета. Контрастные пары.
Построение простого по форме орнамента, выполнение орнамента с использованием дополнительных цветов.
Материал — гуашь. Формат А3 (6час).
Цель: Познакомится на практике с дополнительными цветами в цветовом круге.
Задачи: Создать орнамент с использованием дополнительных цветов.
Самостоятельная работа: изучить влияние дополнительных цветов (6 час).
Задание 14. Цветовой круг.
Тёплые и холодные цвета.
С помощью теплых и холодных цветов создать стилизованную композицию.
Фон-теплые оттенки, центр композиции- холодные оттенки.
Материал — гуашь. Формат А3 (6 час).
Цель: Познакомится на практике с тёплыми и холодными оттенками.
Задачи: Выполнить упражнение на получение теплых и холодных оттенков.
Самостоятельная работа: изучить влияние теплых и холодных цветов в процессе смешивания (6 час).
Задание 15. Натюрморт. Пейзаж. Упражнения по цветоведению.
Выбор темы «Натюрморт» или «Пейзаж». В 6 листах формата А4, повторить выбранный сюжет. Выполнить упражнения по цветоведению на ограничение цвета следующим образом:
- Черный и белый-контраст
- Желтый, синий, черный и белый
- Синий, красный, черный и белый
- Красный, желтый, черный и белый
- желтый, черный и белый
- черный и белый-через серый
Материал — гуашь. Формат А4 (12 час).
Цель: научить работать с ограниченной палитрой цвета, закрепление материала предыдущего задания.
Задачи: Гармоничное сочетание цвета (12 час)
Самостоятельная работа: Наброски городского пейзажа (12 час).
Задание 16. Организация плоскости. Центр композиции.
Создать композицию из геометрических фигур разных размеров.
Центр композиции:
- Самый большой элемент
- Самый активный по цвету
- Самый светлый
- Самый сложный по форме
- Одинокий
- Группа элементов
- Плоскость
Материал – Цветная бумага, ножницы, клей. Формат А3. (6 час).
Цель: Знакомство с выявлением центра композиции.
Задачи: Грамотно закомпоновать изображение в листе с учетом поставленных целей
Самостоятельная работа: Рассмотреть иллюстрации классической русской живописи, выявить центр композиции (6 час).
Задание 17. Композиция на заданную тему «Коллаж из стилизованных предметов».
- Спорт
- Праздник
- Профессия
- Защитники Родины
Материал — гуашь. Формат А3 (10 час).
Цель: Создать гармоничную по цвету композицию с выявленным центром в ней.
Задачи: выполнить композицию из стилизованных предметов в ограниченной палитре цвета, закрепление материала предыдущего задания.
Самостоятельная работа: Сбор материала для работы в классе, зарисовки к выбранной теме (10 час).
Задание 18. Композиция на заданную тему «Иллюстрация любимого произведения».
- Стихотворение
- Сказка
- Рассказ
Материал — гуашь. Формат А3 (8 час).
Цель: Создать гармоничную по цвету композицию с выявленным центром в ней.
Задачи: выполнить композицию из стилизованных предметов в ограниченной палитре цвета, закрепление материала предыдущего задания.
Самостоятельная работа: Сбор материала для работы в классе, зарисовки к выбранной теме (8 час).
Задание 19. Контрольное задание. Сюжетная композиция на заданную тему «Мы с другом художники!».
Обучающихся выполняют не сложную композицию на основе собственных наблюдений, без прорисовки деталей.
Материал – гуашь. Формат А3 (8 час).
Цель: Закрепление пройденного материала.
Задачи: Грамотно закомпоновать изображение в листе; Выявить основные пропорции главного и второстепенного пятна; с помощью тона добиться плановости в композиции.
Самостоятельная работа: Наброски (8 час).
3 класс. (66 часов.)
Задание 20. «Линия», как мощное средство эмоционального воздействия на зрителя.
- Линейные наброски фигуры человека
Материал — гуашь. Формат А4 (6 час).
Цель: Создать линейные наброски.
Задачи: выполнить линейные наброски при помощи разных материалов, выявить характерную пластику фигуры при помощи фактуры линии.
Самостоятельная работа: Зарисовки к выбранной теме (6 час).
Задание 21. «Пятно» как выразительное средство.
- Силуэт
Материал – гуашь, карандаш. Формат А4 (6 час).
Цель: Создать силуэтные наброски.
Задачи: выполнить силуэтные наброски при помощи разных материалов, выявить характерную пластику фигуры при помощи пятна.
Самостоятельная работа: Зарисовки к выбранной теме (6 час).
Задание 22. Композиция на заданную тему «Пятно мотива и пятно фона».
Материал – гуашь, карандаш. Формат А3 (8 час).
Цель: Создать силуэтную композицию «Животные красной книги».
Задачи: выполнить силуэтные зарисовки животных при помощи черной гуаши, выявить характерную пластику фигуры животного при помощи пятна.
Самостоятельная работа: Зарисовки животных (8 час).
Задание 23. Граттаж
Материал – Бумага для граттажа, карандаш, стеки. Формат А3 (10 час).
Цель: Создать иллюстрацию по рассказу А.П. Чехова
Задачи: Грамотно за компоновать изображение в листе; выявить характерную пластику фигур при помощи пятна.
Самостоятельная работа: Зарисовки к выбранной теме (10 час).
Задание 24. «Фактура» Упражнения.
Материал – гелевая ручка. Формат А3 (8 час).
Цель: Изучить разнообразие фактур.
Задачи: выполнить копирование предложенных фактур и придумать новые при помощи гелевой ручки.
Самостоятельная работа: Зарисовки кухонной утвари при помощи фактур (8 час).
Задание 26. «Буквица»
Материал – гелевая ручка. Формат А3 (8 час).
Цель: Создать композицию на тему «Буквица»
Задачи: выполнить цельную композицию грамотно за компоновать в листе, выявить характерную пластику фигуры «Буквицы» при помощи пятна.
Самостоятельная работа: Изучение разнообразия «Буквиц» представленных в интернет-источниках (8 час).
Задание 27. «Пластилинография»
Материал – пластилин, гуашь. Формат А4 (10 час).
Цель: Создать композицию на тему «Народный портрет» полученный путем оттиска с пластилинового плинта.
Задачи: выполнить цельную композицию, грамотно за компоновать в листе, получить оттиск при нанесения фактур на пластилиновый плинт.
Самостоятельная работа: Изучение разнообразия народного костюма и инструментов представленных в интернет-источниках (10 час).
Задание 28. «Иллюстрация сказки»
Материал – гелевая ручка. Формат А3 (10 час).
Цель: Создать иллюстрацию по сказке А.С. Пушкина
Задачи: выполнить цельную композицию, грамотно закомпоновать в листе предметы, выявить характерную пластику фигур при помощи пятна и фактур.
Самостоятельная работа: Изучение сказок А.С. Пушкина (10 час).
4 класс. (66 часов.)
Задание 29. «История лета»
Материал – маркер. Формат А3 (12 час).
Цель: Создать графическую композицию по самым ярким воспоминаниям о летнем отдыхе.
Задачи: выполнить цельную композицию, грамотно закомпоновать в листе предметы, выявить характерную пластику фигур при помощи пятна и фактур.
Самостоятельная работа: Подготовить наброски и список интересных историй, к теме (12 час).
Задание 30. «Семья. Домашний вечер»
Материал – гуашь. Формат А3 (12час).
Цель: Создать живописную композицию в теплой цветовой гамме. Изучение домашнего интерьера и пропорций предметов в нём.
Задачи: выполнить цельную композицию, пропорционально верно передать предметы интерьера, выявить характерную пластику фигур при помощи пятна.
Самостоятельная работа: Зарисовки домашнего интерьера и фигур (12 час).
Задание 31. «Зимняя прогулка»
Материал – гуашь. Формат А3 (10 час).
Цель: Создать живописную композицию, с утренним или вечерним состоянием окружающей среды.
Задачи: выполнить цельную композицию, грамотно закомпоновать в листе предметы, выявить характерную цветовую особенность в в утреннее и вечернее время.
Самостоятельная работа: Наблюдение и зарисовки города, в утреннее и вечернее время (10 час).
Задание 32. «Историческая личность»
Материал – гуашь. Формат А2 (12 час).
Цель: Создать сюжетную композицию на историческую тему.
Задачи: выполнить цельную композицию, грамотно закомпоновать в листе предметы, создать характерную обстановку соответствующую выбранному герою.С помощью цвета и пятна выделить центр композиции. Создать образ с характером присущим герою.
Самостоятельная работа: Изучение краткой биографии знаменитых личностей истории России, событий связанных с ними а, так же особенности костюма. (12 час).
Задание 33. «Натюрморт — «Профессия»»
Материал – маркер. Формат А3 (10 час).
Цель: Создать стилизованный натюрморт из предметов характерных выбранной теме.
Задачи: выполнить цельную композицию, грамотно закомпоновать в листе предметы, выявить характерную пластику фигур при помощи пятна и фактур.
Самостоятельная работа: Подготовить наброски и список предметов к теме (10 час).
5 класс. (99 часов.)
Задание 33. «Сложная графическая композиция»
Материал – маркер, гелевая ручка. Формат А2 (30 час).
Цель: Создать иллюстрацию к классическим произведениям русской и мировой литературы
Задачи: выполнить цельную композицию, грамотно закомпоновать в листе героев произведения, выявить характерную пластику фигур при помощи пятна и фактур.
Самостоятельная работа: Подготовить наброски, список произведений к теме (30 час).
Задание 34. Линогравюра «Малые народы»
Материал – линолеум, резцы, маркер, гелевая ручка, черная краска для печати. Формат А2 (32 час).
Цель: Создать графическую композицию с помощью печатной графики по самым ярким воспоминаниям о летнем отдыхе.
Задачи: выполнить цельную композицию, грамотно закомпоновать в листе предметы, выявить характерную пластику фигур при помощи пятна и фактур.
Самостоятельная работа: Изучить народный эпос, сказания, традиции народов. Подготовить наброски к теме (32 час).
- Итоговая композиция на выбранную тему
Материал – на выбор учащегося. Формат А2 (37 час).
Цель: Создать сюжетную композицию со смысловой нагрузкой. Итоговая композиция как работа, максимально выявляющая способности, наклонности и умение ученика: его подготовленность к самостоятельному творческому мышлению и умению реализовывать свои замыслы.
Закрепление понятий и применение основных правил и законов станковой многофигурной тематической композиции.
Задачи: Умение создавать композицию с учетом законов композиции. Пространственно -плановое, тональное и цветовое решение. Предоставить аттестационной комиссии эскизные поиски оформленные на листе формата А2.
Самостоятельная работа: Подготовить эскизы, поиск цветового или пятнового решения композиции, выбор материала исполнения, сбор материала на выбранную тему (37 час).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результатом освоения учебного предмета «Композиция станковая» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
- знание основных элементов композиции, закономерностей построения художественной формы;
- знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и способов его применения для воплощения творческого замысла;
- умение применять полученные знания о выразительных средствах композиции – ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте – в композиционных работах;
- умение использовать средства живописи и графики, их изобразительно-выразительные возможности;
- умение находить живописно-пластические решения для каждой творческой задачи;
- навыки работы по композиции.
Требования к уровню подготовки обучающихся
на различных этапах обучения
1 год обучения
— знания:
- понятий и терминов, используемых при работе над композицией;
- тональной, цветовой, линейной композиции;
- о движении в композиции;
- о ритме в станковой композиции;
- о контрастах и нюансах;
— умения:
- уравновешивать основные элементы в листе;
- четко выделять композиционный центр;
- собирать материал в работе над сюжетной композицией;
— навыки:
- владения техниками работы гуашью, аппликации, графическими техниками;
- поэтапной работы над сюжетной композицией;
- анализировать схемы построения композиций великими художниками.
2 год обучения
— знания:
- понятий и терминов, используемых при работе над композицией;
- о развитии пластической идеи в пространственной композиции;
- о трехмерном пространстве,
- о перспективе (линейной и воздушной);
- о плановости изображения;
- о точке зрения (горизонт);
- о создании декоративной композиции;
— умения:
- передачи пространства через изменение насыщенности и светлоты цвета;
- последовательно поэтапно работать над сюжетной композицией;
- работать над индивидуальной трактовкой персонажей;
- передавать стилистику, историческую достоверность деталей;
- трансформировать и стилизовать заданную форму;
— навыки:
- перехода на условную плоскостную, аппликативную трактовку формы предмета;
- анализировать схемы построения композиций великих художников;
- работы с ограниченной палитрой, составление колеров;
- создания орнаментальной композиции из стилизованных мотивов.
3 год обучения
— знания:
- о пропорциях, об основах перспективы;
- о символическом значении цвета в композиции;
- о влиянии цвета и тона на формирование пространства условной картинной плоскости;
- об эмоциональной выразительности и цельности композиции;
— умения:
- ориентироваться в общепринятой терминологии;
- доводить свою работу до известной степени законченности;
- обрабатывать поверхность листа, передавать характер движения людей и животных;
- собирать дополнительный материал для создания композиции;
— навыки:
- разработки сюжета;
- использования пленэрных зарисовок и этюдов в композиции;
- приобретение опыта работы над серией композиций.
4 год обучения
— знания:
- применения основных правил и законов станковой композиции;
- основных пропорций фигуры человека;
- соразмерности фигур человека, животного и частей интерьера;
— умения:
- выполнения живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы, включая работу с историческим материалом;
- организации структуры композиции с помощью применения; несложных композиционных схем;
— навыки:
- создания эмоциональной выразительности листа и подчинения всех элементов композиции основному замыслу;
- правильной организации композиционных и смысловых центров;
- создания целостности цветотонального решения листа.
5 год обучения
— знания:
- законов композиции и схем композиционного построения листа;
- о плановости, перспективном построении пространства;
- о стилизации форм;
— умения:
- самостоятельно грамотно и последовательно вести работу над сюжетной композицией с соблюдением всех подготовительных этапов, включая работу с историческим материалом;
- самостоятельно тонально выдержанно и колористически грамотно решить плоскость листа;
- самостоятельно выразить идею композиции с помощью графических средств – линии, пятна;
- самостоятельно выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;
— навыки:
- работы различными живописными и графическими техниками;
- самостоятельного изучения материальной культуры;
- применения визуальных эффектов в композиции;
- создания графической конструктивно-пространственной композиции с архитектурными элементами.
- ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.
Формы промежуточной аттестации:
- творческий просмотр (проводится в счет аудиторного времени), с выставлением четвертной оценки ;
- экзамен — творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).
Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы (текущий контроль).
Тематика экзаменационных заданий в конце каждого учебного года может быть связана с планом творческой работы, конкурсно-выставочной деятельностью образовательного учреждения. Экзамен проводится за пределами аудиторных занятий.
Итоговая аттестация в форме итогового просмотра-выставки проводится:
- при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 5 лет – в 5 классе,
Итоговая работа предполагает создание композиции, связанной единством замысла, демонстрирует умения реализовывать свои идеи, творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами, этюдами, набросками, литературой.
Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную идею.
Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются образовательным учреждением на основании ФГТ.
Итоговая работа может быть выполнена в любой технике живописи и графике. Работа рассчитана на 3 триместр выпускного класса.
Этапы работы:
- поиски темы, выстраивание концепции серии; сбор и обработка материала; зарисовки, эскизы, этюды;
- поиски графических и живописных решений;
- сдача итоговых листов и завершение всей работы в конце учебного года;
- выставка и обсуждение итоговых работ.
Критерии оценок
По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».
5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.
4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.
3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Предложенные в настоящей программе темы заданий по композиции следует рассматривать как рекомендательные. Это дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики; разнообразные по техникам и материалам задания.
Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы. Программа предлагает следующую схему этапов выполнения композиции станковой:
- Обзорная беседа о предлагаемых темах.
- Выбор сюжета и техники исполнения.
- Сбор подготовительного изобразительного материала и изучение материальной культуры.
- Тональные форэскизы.
- Упражнения по цветоведению, по законам композиции, по техникам исполнения.
- Варианты тонально-композиционных эскизов.
- Варианты цветотональных эскизов.
- Выполнение картона.
- Выполнение работы на формате в материале.
Работа над сюжетной композицией ведется, в основном, за пределами учебных аудиторных занятий, ввиду небольшого количества аудиторных часов, отведенных на предмет «Композиция станковая». Во время аудиторных занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретных задач, просмотр классических аналогов, создание форэскизов, цветовых и тональных эскизов, индивидуальная работа с каждым учеником.
Итогом каждого из двух полугодий должна стать, как минимум, одна законченная композиция в цвете или графическая, может быть и серия цветовых или графических листов. Техника исполнения и формат работы обсуждается с преподавателем.
Педагог должен помочь детям выбрать тему итоговой работы. При всей углубленности и широте задачи, она должна быть вполне доступна именно данному ученику.
После выбора основной темы и ее графического подтверждения начинается индивидуальная работа с каждым обучающимся. Это и поиски решений, и, если нужно, обращение к справочному материалу, литературе по искусству. Полезно делать зарисовки, эскизы, этюды, даже копии с произведений мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если итоговая работа задумана в цвете, — ее колористическое решение.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
Самостоятельные работы по композиции просматриваются преподавателем еженедельно. Оценкой отмечаются все этапы работы: сбор материала, эскиз, картон, итоговая работа. Необходимо дать возможность ученику глубже проникнуть в предмет изображения, создав условия для проявления его творческой индивидуальности.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания детьми, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.
Дидактически материалы
Для успешного результата в освоении программы по композиции станковой необходимы следующие учебно-методические пособия:
— таблица по цветоведению;
— таблицы по этапам работы над графической и живописной композицией;
— наглядные пособия по различным графическим и живописным техникам;
— репродукции произведений классиков русского и мирового искусства;
работы учащихся из методического фонда школы;
— таблицы, иллюстрирующие основные законы композиции;
— интернет-ресурсы;
— презентационные материалы по тематике разделов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список методической литературы
- Голубева О.Л. Основы композиции. Издательский дом искусств. М., 2004
- Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных изделий. М.: «Легкая и пищевая промышленность», 1981
- Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России первой половины 20 века. М.: Педагогика, 2002
- Фаворский В.А. О композиции. // «Искусство» №1-2, 1983
- Фаворский В.А. Об искусстве, о книге, о гравюре. М., 1986
- Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие, М., 1974
- Претте М.К., Капальдо Альфонсо. Творчество и выражение. Курс художественного воспитания. М., 1981
- Анциферов В.Г., Анциферова Л.Г., Кисляковская Т.Н. Станковая композиция. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2003
- Елизаров В.Е. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2008
- Большаков М.В. Декор и орнамент в книге. М., Книга, 1990
- Волков Н.Н. Композиция в живописи. М., 1977
- Вейль Герман. Симметрия. М., 1968
- Даниэль С.М. Учебный анализ композиции. // «Творчество» №3, 1984
- Кибрик Е.А. Объективные законы композиции в изобразительном искусстве. «Вопросы философии» №10, 1966
- Зайцев А.С. Наука о цвете и живописи. М., Искусство, 1986
- Алямовская А.Н., Лазурский В.В. //Сборник «Искусство книги» №7, 1971
- Искусство шрифта: работы московских художников книги 1959-1974. М., 1977
- Ровенский М.Г. Отечественные шрифты //Полиграфист и издатель №4, 1995
- Шицгал А.Г. Русский типографский шрифт (вопросы теории и практики применения). М., 1985
Список учебной литературы
- Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004
- Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008
- Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005
- Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2002
- Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М.: Владос, 2006
- Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, 1996
- Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. М.: Конец века, 1997
- Барышников А.П. Перспектива, М., 1955
Средства обучения
— материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
— наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учеников, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски;
— демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели;
— электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
— аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.
