Конспект
подгруппового логопедического занятия «Автоматизация звука [Ш] на материале лексической темы «Растения с шипами» для обучающихся по программе 4.1 (слабовидящие) 1 класса
Цель урока: закрепить правильное произношение звука [Ш] на материале лексической темы «Растения с шипами»
Задачи:
— повторить акустико-артикуляционную характеристику звука [Ш];
— автоматизировать звук [Ш] в слогах, в словах, в чистоговорках, в предложениях;
— развивать языковой анализ и синтез;
— развивать грамматический строй речи (согласование числительных и существительных);
— активизировать и расширять словарный запас по лексической теме «Растения с шипами»;
— развивать воображение, память.
Оборудование: магнитная доска, предметные картинки с изображением растений с шипами, деревянные фигурки с изображением названий артикуляционных упражнений.
План занятия
Организационный момент:
Логопед: «Здравствуйте, ребята. Сегодня на занятии мы работаем над правильным и красивым произношением сложных звуков.
Вспомним, чем звук отличается от буквы? Звук мы слышим и произносим, а букву – читаем и пишем.»
Озвучивание темы
Логопед: «Сейчас мы внимательно послушаем слова.
ШЕЯ, МАШИНА, ДУШ. Какой звук есть во всех этих словах?
˂Ответ учеников˃
Правильно – это звук Ш.
Звук Ш будет главным на нашем уроке.»
Повторение артикуляционного уклада звука Ш
Логопед: «Вспомним, как красиво и правильно произносить этот звук: язык за верхними или нижними зубами?
˂Ответ учеников˃
Правильно, верхними.
Воздух теплый или холодный?
˂Ответ учеников˃
Теплый.
Наш язык в форме чашечки прячется за верхними зубами, впереди в широкую щель идет теплый воздух. Подставим ладошку и пошипим, погреем ладошку.»
Артикуляционная гимнастика:
Логопед: «Чтобы произносить звук было легче, сделаем небольшую зарядку для щек, губ и языка.»
Ученики повторяют за логопедом артикуляционные упражнения:
«Помидоры-толстяки/Огурцы-худышки»,
«Улыбка/ Трубочка/ Заборчик»,
«Блинчик»,
«Вкусное варенье»,
«Чашечка».
Ритмические ряды со звуком Ш:
Логопед: «А теперь будем произносить слоги со звуком Ш отбивая ритм ладонями.
Хлопаем в ладоши и отбиваем ритм:
˂Ученики отбивают ритм, повторяя за логопедом˃
Ша-шаша, ше-шеше, ши-шиши;
шеше – ше, шаша-ша, шошо-шо;
Ша-ша ша-ша-ша, ши-ши ши-ши-ши, шо-шо шо-шо-шо.»
Лексическая тема «Шипы и растения с шипами»
Логопед: «Повторяем слова, утраивая первый слог:
Ша-ша – шаг,
Шо-шо – шок,
Ши-ши – шип.
Что такое шип? Кто ответит?
˂Ответы учеников˃
Верно, шип цепляется, он острый, им можно уколоться как иголкой, это колючка. На чем он бывает?
˂Ответы учеников˃
Да, шип бывает на растениях – цветах, кустарниках. Растениям шипы нужны для защиты, чтобы плоды не съели звери.»
Логопед: «Здесь спрятана картинка с самым известным цветком с шипами, угадайте, что там?
˂Ответы учеников˃ – верно, это роза (картинка).
Давайте посчитаем шипы на этой розе. Один шип, два шипа, три шипа… по очереди.
˂Ученики считают шипы по одному, затем парами, чередуя счет˃
Шип что делает? ˂Ответы учеников˃ Колется. Цепляет одежду, ранит руки. Шип какой? Придумай. ˂Ответы учеников˃ Верно, шип острый, колючий, маленький.»
Логопед: «Роза растет на кусте, вот колючий розовый куст (картинка).
А как называется куст дикой розы? ˂Ответы учеников˃
Это шиповник (картинка), на этом колючем кустарнике много цветов, похожих на розу, а затем ягод.
Я вам принесла сушеные ягоды шиповника, вам заваривают из них напиток. ˂Ученики рассматривают, ощупывают, нюхают ягоды шиповника˃
Шиповник – это кустарник,
Чем кустарник отличается от дерева? Вот подсказка (картинка)
˂Ответы учеников˃
Верно, по сравнению с деревом он ниже и имеет несколько толстых древесных стеблей-стволиков.
Какие вы знаете кустарники с ягодами?»
˂Ответы учеников˃
Логопед: «Здесь у меня картинки с изображением плодов ягодных кустарников, я буду показывать, а вы называйте, что это? (демонстрируются картинки «вишня», «облепиха», «шиповник», «боярышник» («боярка»), затем закрепляются на магнитной доске).
˂Ответы учеников˃
Логопед: «Какой из этих кустарников не имеет шипов? ˂Ответ учеников˃ Правильно, вишня».
Логопед (показывая на определенную картинку): «По очереди говорим: шипы есть на облепихе, шипы есть на шиповнике, шипы есть на боярышнике, … шипов… нет на вишне.
˂Ответы учеников˃
Логопед: «Теперь проверим вашу внимательность. Посмотрите на доску и закройте глаза. (логопед убирает одну из картинок) Откройте глаза. Чего нет на доске?» ˂Ответы учеников˃ Игра повторяется 3-4 раза.
Логопед: «Ребята, придумайте предложения с этими словами.»
˂Ответы учеников˃
Логопед: «Кто сможет ответить, в каком из этих слов нет звука Ш? ˂Ответ ученика˃ Правильно, в слове облепиха.
Продолжим искать звуки в словах в следующей игре.»
Динамическая пауза, игра «Хлопни-топни»
Логопед: «Сейчас я буду называть слова. Если слышишь звук Ш в начале слова – хлопни в ладоши над головой, если слышишь звук Ш в конце слова – топни ногой. Обязательно проговаривай слова вслух. Начали!
Шапка, камыш, шина, ландыш, шутка, шакал, карандаш, шпион, шпага, душ, малыш. Молодцы!»
Логопед: «Как вы думаете, шипы есть только у растений? Где еще могут быть шипы? ˂Ответы учеников˃
Верно, чтобы машина лучше ездила по снегу и льду, ваши папы и мамы меняют шины на колесах на зимние шины с шипами.
Я знаю чистоговорку про шины:
«У моей машины
новенькие шины.
Я по камушкам качу –
кого хочешь прокачу!»
Кто запомнил? Повтори. Отлично! А теперь повторяем все вместе!
˂3-4 повтора чистоговорки совместно с учениками˃
Итог занятия
Логопед: «Вот и подошло к завершению наше занятие. Ребята, что вам запомнилось сегодня на занятии больше всего?
˂Ответы учеников˃
Да, сегодня мы вспомнили про растения с шипами, ягодные кустарники и шипы на колесах машин и произносили много слов с красивым и правильным звуком Ш.
Я благодарю вас за занятие и жду следующих наших встреч».
Литература:
- Л.А. Комарова «Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях» Альбом дошкольника, Москва, Издательский дом Гном, 2023 – 32 с.;
- В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко «Автоматизация шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ у детей» Дидактический материал для логопедов, Альбом 2, Москва, Издательство Гном 2022 – 56 с.
- Т.А. Куликовская «Логопедические скороговорки и считалки» Речевой материал для автоматизации звуков у детей. Пособие для педагогов и родителей, Москва, издательство Гном, 2018 – 112 с.;
- О.П. Сахаровская «Комплексные занятия для закрепления звука Ш у детей дошкольного возраста» Логопедический альбом, Ростов-на-Дону «Феникс» 2020 – 56 с.
