- Самоопределение к деятельности
Надеюсь, Вы пришли сегодня на урок с прекрасным настроением и оно лишь улучшится по окончании нашего урока..
-Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:
«Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости».
Как вы понимаете эту пословицу?
-Дети, вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно – достаем и используем. Вот сегодня наступил такой момент, все, что мы складывали в наш сундучок, нам нужно достать.
- Актуализация знаний
Сегодня наш урок начнется с загадок, разгадав которые, мы с вами узнаем главное слово нашего урока. Посмотрите на парты, перед Вами листы исследования. На уроке мы будем работать в них и выполнять различные упражнения. Некоторые из заданий мы будем оценивать при помощи баллов, справа от заданий есть специальная графа «баллы». Если в этой графе стоит крестик – баллы за это задание мы не ставим.
Сейчас откроем листы исследований, сверху у Вас есть свободные строки, на первой строке запишем сегодняшнее число – 23 апреля, на второй запишем — классная работа.
Посмотрите на задание №1. Прочти задание. Сейчас Вам нужно самостоятельно прочитать загадки, и отгадки на них записать в столбик в поле «ответы». На выполнение этой работы у вас 2 минуты.(проверяю только отгадки, дети не читают).
| 1. Самый первый в космосе,
Летел с огромной скоростью, Отважный русский парень, Наш космонавт … |
4. Весь я сделан из железа, У меня ни ног, ни рук,
Я по шляпку в доску влезу, А по мне все стук да стук. |
| 2. Прожить без лифта можно, Есть тренажёр надёжный, Он в подъезде
сверху вниз Давно ступеньками провис |
5. Лес разделся, Неба просинь, Это время года… |
| 3. На странице букваря тридцать три богатыря. Мудрецов — богатырей
знает каждый грамотей. |
6. Линию прямую, ну-ка, Сам нарисовать сумей-ка! Это сложная наука!
Пригодится здесь… |
- Теперь подчеркните первые буквы каждого слова. Прочитайте по вертикали, какое слово получилось?
Отгадки Гагарин Лестница Алфавит Гвоздь Осень Линейка
- Если вы верно разгадали каждую загадку и получили ключевое слово «глагол» — поставьте себе в листе исследования 6 баллов за первое задание. Если же у вас есть одна ошибка – поставьте 5 баллов, если две ошибки – 4 балла, если три ошибки – 3 балла, если четыре ошибки – 2 балла, пять ошибок – 1 балл, если вы совсем не справились с заданием – поставьте себе 0 баллов. Посмотрите на слайд, перед вами представлена разбалловка, есть ли у кого-нибудь вопросы по оцениванию задания?
- Ребята, давайте вспомним, что такое глагол. Для этого сыграем в игру «Верю – не верю». У Вас на партах лежат конвертики, в которых две карточки: «+» и «—«. Я буду читать предложения-высказывания. Если вы согласны с высказыванием и верите в его правдивость, то вы поднимаете карточку со знаком «+», если не согласны и не верите – карточку со знаком «-».
Дидактическая игра «Верю – не верю».
— Верите ли вы, что глагол — это часть слова?
— Верите ли вы, что глагол — это часть речи?
- Верите ли вы, что глагол называет предмет?
- Верите ли вы, что глагол называет действие предмета?
- Верите ли вы, что глагол в предложении мы подчеркиваем волнистой линией?
- Верите ли вы, что глагол в предложении мы подчеркиваем двумя чертами?
- Верите ли вы, что без глагола наша речь интересна?
- Верите ли вы, что с помощью глагола все в мире двигается?
Давайте сделаем вывод что же такое глагол? (дети говорят) Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? В предложении глагол обычно бывает сказуемым и согласуется с подлежащим. Схема на презентации.
- Постановка учебной задачи (создание проблемной ситуации)
-Посмотрите на ваши рабочие листы. В упражнении №2 перед вами представлены слова, относящиеся к разным частям речи. Нам нужно найти среди этих слов глаголы и выписать их в поле «Ответ».
Доблесть, уважают, мужественный, отечественный, защищали, патриот, победим, ценности.
-Как мы узнали что это глаголы? Верно, эти слова обозначают действие. Чем эти глаголы отличаются друг от друга, одинаковое ли время выполнения их действия? Действие первого глагола выполняется сейчас, действие второго глагола выполнялось в прошлом, действие третьего глагола выполнится в будущем.
-Все верно, ребята. Мы видим, что глаголы могут изменяться по временам.
— Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Правильно, тема нашего урока «Времена глагола». Запишите тему урока в строку, где указано «Тема».
Цель: научиться определять времена глагола.
Задачи:
-узнать о временах глагола;
-составить алгоритм;
-применять полученные знания на практике.
- Решение учебной задачи
Давайте посмотрим на первую задачу: нам нужно узнать о временах глагола. Чтобы решить эту задачу, нам нужно обратиться к заданию. Посмотрите на задание №3 в рабочих листах. Перед вами 3 предложения, прочтите их.
(Мы всегда защитим Родину. Мы гордимся своей Отчизной. Мы всегда чтили память Героев Победы).
-О чем говорится в этих предложениях? О Родине. Какие чувства мы испытываем к Родине? Верно, любовь. А знаете ли вы как называется любовь к Родине? Патриотизм – это преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.
-Подчеркните в этих предложениях глаголы. На какой вопрос отвечает глагол в первом предложении? Во втором предложении? В Третьем предложении? Как мы знаем, глагол обозначает действие предмета. Скажите, когда осуществится действие в первом предложении? Когда осуществляется действие во втором предложении? Когда осуществлялось действие в третьем предложении?
-Скажите, как называется глагол, который отвечает на вопрос «что сделаем?» и указывает на то, что действие осуществится в будущем? Как называется глагол, который отвечает на вопрос «что делаем?» и указывает на то, что действие осуществляется в данный момент? Как называется глагол, который отвечает на вопрос «что делали» и указывает на то, что действие осуществлялось в прошлом?
-Вы молодцы, ребята! Давайте проверим правильно ли мы дали определение временам глагола. Для этого обратимся к учебникам. Откройте учебники на странице 120 и прочитайте правило в фиолетовой рамочке.
—(!!)Вернемся к задачам. Нашей первой задачей было узнать о временах глагола. Что мы с вами узнали на данном этапе? Сколько времен глагола мы выделили? Мы справились с данной задачей, решили её, значит, поставим галочку (!!).
-Как же определить время глагола? Для этого нам нужно посмотреть на вторую нашу задачу и составить алгоритм. А что же такое алгоритм? Для чего он нам нужен? Чтобы верно определить время глагола. Посмотрите на задание №4 в ваших рабочих листах. Нам нужно, вспомнив все предыдущие задания, составить алгоритм определения времени глагола.
Составление алгоритма:
- Нахожу глагол (действие).
- Ставлю вопрос
- Определяю время. (что делал – прошедшее, что делаю – настоящее, что буду делать – будущее).
— Прочтите свои версии алгоритма. Ребята, вы все высказали свои предположения, давайте посмотрим на экран и сверимся с алгоритмом на слайде. Ребята, если ваш алгоритм полностью совпадает с алгоритмом на слайде – поставьте себе 3 балла. Если вы пропустили одно действие или допустили в нем ошибку – поставьте себе 2 балла, если вы пропустили два действия или ошиблись в них – поставьте себе 1 балл. Если вы совсем не справились с заданием – поставьте себе 0 баллов. Посмотрите на разбалловку на слайде, есть вопросы по оцениванию данного задания?
-(!!)Вернемся к нашим задачам. Второй задачей нам было необходимо составить алгоритм. Чему мы научились на данном этапе? Верно, мы научились составлять алгоритм для определения времени глагола. Мы справились с этой задачей, ставим галочку (!!!).
Физминутка (30 сек) – на 20 минуте.
- Первичное закрепление
-Переходим к нашей 3 задаче. Нам нужно применить полученные знания на практике, закрепить созданный нами алгоритм. Для этого посмотрите на задание №5 в листах исследования. Прочитайте стихотворение Алексея Александровича Суркова, которое находится перед вами. Паша, прочти, пожалуйста, стихотворение.
Красоту, что дарит нам природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.
За всё, что имеем мы сейчас,
За каждый наш счастливый час,
За то, что солнце светит нам,
Спасибо доблестным солдатам –
Нашим дедам и отцам.
А. Сурков
-Давайте поразмышляем, о каком майском дне 45 года идет речь в стихотворении? Верно, о дне Победы российской армии над фашистскими захватчиками. Ребята, скажите, какого числа мы отмечаем день победы? Сколько лет со дня Победы празднует Россия в этом году? Мы должны ежегодно помнить об этом празднике, так как мы не имеем права забывать тех, кто ценой своей жизни подарил нам победу, мирное небо над головой.
-Молодцы, ребята, перейдем к заданию. Нам с вами необходимо найти в данном стихотворении глаголы и определить их время, руководствуясь алгоритмом. Милана, идем к доске. Поработай, пожалуйста, с первыми двумя глаголами. Остальные работают в рабочих листах. Спасибо, Милана. Сейчас в течение 2 минут поработайте с оставшимися 3 глаголами и мы проверим ваши результаты. Посмотрите на слайд, перед вами правильные ответы.
Оцените свою работу: если вы не допустили ни одной ошибки – поставьте себе 3 балла, если у вас одна ошибка – поставьте 2 балла, если две ошибки – поставьте 1 балл, если вы совсем не справились с заданием – поставьте себе 0 баллов. Посмотрите на слайд, у вас есть вопросы по оцениванию этого задания?
-(!!!)Вернемся к нашим задачам. Третьей задачей нам было необходимо применить полученные знания на практике. Чему мы научились на этом этапе? Верно, мы научились определять время глагола, руководствуясь алгоритмом. Мы успешно справились с этой задачей, ставим галочку(!!!).
- Вторичное закрепление
-Посмотрите, ребята, на парте у каждого из вас лежит конверт, на котором нарисован ключ. Значит, в данном конверте нас ждут задания, которые помогут нам открыть новые двери. Сейчас мы с вами поработаем в парах. Откройте конверты и посмотрите: перед вами предложения. Вам нужно, работая сообща, расставить предложения в таком порядке, чтобы получился связный текст.
Текст для работы
В далёком прошлом наши предки строили крепости и города. Они смело сражались с врагами, защищая свою землю. Героические воины отдавали свои жизни за свободу и независимость Родины. Бабушки и дедушки рассказывали нам о подвигах солдат. Мы всегда гордились мужеством и отвагой воинов.
Сегодня Родина нуждается в нашей любви и заботе. Мы учимся в школе, получаем знания и развиваем свои таланты. Молодые люди осваивают профессии, необходимые для процветания страны. Спортсмены прославляют Россию на международных соревнованиях. Все вместе мы создаем будущее нашей страны.
В будущем мы станем взрослыми и ответственными гражданами. Мы будем беречь природные богатства и культурное наследие. Мы будем строить новые города и развивать науку. Будем заботиться о ветеранах и помогать нуждающимся. Каждый из нас внесет свой вклад в укрепление и процветание Родины, и мы будем готовы защитить ее от любых угроз.
— Прочитайте, пожалуйста, первый текст ребята с первого ряда. Ребята, о чем говорится в данном тексте? Верно, о защитниках, которые ценой своей жизни защищали Родину.
-Прочитайте текст ребята со второго ряда. О чем говорится в данном тексте? Верно, о том, что Родина нуждается в нашей любви.
-Прочитайте текст ребята с третьего ряда. О чем говорится в данном тексте? Верно, о том, что мы будем создавать будущее нашей Родины.
-Вы молодцы, ребята! Выделите глаголы в каждом предложении. Глаголы какого времени представлены в тексте каждого ряда? Первый ряд? (прошв р), второй ряд? (наст вр), третий ряд? (буд вр).
-Итак, о чем мы с вами говорили на уроке? Верно, о временах глагола.
- Рефлексия (знаниевая)!
В конце предлагаю Вам посмотреть на упражнение №6 в ваших листах исследований. Перед вами тест, состоящий из 3 вопросов. В течение 2 минут ответьте на данные вопросы – обведите верный ответ на каждый вопрос.
Тест
- Найдите глагол прошедшего времени.
1) оберегали
2) стоишь
3) прокричит
- Найдите глагол настоящего времени.
1) убегут
2) защищаем
3) громыхал
- Найдите глаголы будущего времени.
1) победит
2) наблюдаем
3) чтили
-Сверьтесь с эталоном на слайде. Если у вас 0 ошибок – поставьте 3 балла в листах исследований в графе «баллы», если у вас 1 ошибка – поставьте 2 балла, 2 ошибки – 1 балл, 3 ошибки – 0 баллов. Посмотрите на слайд, перед вами представлена разбалловка, есть ли у вас вопросы по оцениванию данного задания?
-Вернемся к цели и задачам урока. Давайте вспомним что мы сделали с вами на уроке. Во-первых, мы узнали о временах глагола, для этого мы выполнили упражнение с тремя предложениями и обратились к учебнику. Во-вторых, мы составили алгоритм для того, чтобы уметь определять времена глагола. В-третьих, мы применили полученные знания на практике при помощи стихотворения.
- Оценивание
Посчитайте все свои баллы. Если у вас 15-14 баллов, поставьте себе оценку «5» в листах исследований. Если у вас 13 -11 баллов – поставьте себе оценку «4». Если у вас 10-7 баллов – поставьте себе оценку «3». Если у вас менее 7 баллов – поставьте себе оценку «2». Поднимите руки, кто получил сегодня оценку «5», 4, 3, 2.
- Рефлексия (эмоциональная).
В самом конце рабочего листа перед Вами изображен смайлик. Нарисуйте ему лицо в соответствии с вашим состоянием после урока. Обратите внимание на слайд, перед вами примеры лиц смайлика.
- Информация о домашнем задании.
Запишем домашнее задание:
1 ур – выучить алгоритм определения времени глагола.
2 ур – выполнить упр. 730 стр.121 (вставить буквы, знаки преп, обозначить в скобках время каждого глагола).
3 ур – написать рассказ на тему «Моя любимая Родина», используя глаголы всех трёх времён.
Концовка: И я хочу верить, что сегодняшний день принес Вам частицу мудрости. Надеюсь, каждый день на уроках вы будете только обогащать свои знания.
