Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Жигули муниципального района Ставропольский Самарской области
Дидактическое пособие «Умные колпачки»
Целевая аудитория дошкольники от 6 до 7 лет со сформированным звукопроизношением
Учитель-логопед: Луциус Марина Николаевна
с. Жигули, 2025
Дидактическое пособие «Умные колпачки»
Данное игровое пособие разработано в рамках взаимодействия учителя логопеда и воспитателя подготовительной группы.
Актуальность данной разработки. Коррекционная работа логопеда с детьми ОВЗ на индивидуальных занятиях требует закрепления в групповой деятельности, в свободное от занятий время. В игровой форме, в непринужденной обстановке у детей легче закрепляется изученный материал. Играя, соревнуясь, дети не устают, у них исчезают психологические преграды. Раскрепощаясь, они быстрее думают, лучше анализируют. Задачи, стоящие перед ними, дети решают намного быстрее и легче, чем это происходит на занятиях.
Целью игрового пособия «Умные колпачки» является развитие речевых способностей и совершенствование психических процессов детей дошкольного возраста.
Посредством данного игрового пособия решаются многие задачи.
Обучающие:
— формировать умение производить звуковой анализ слова (для детей старшей группы) или звукобуквенный анализа слова (для детей подготовительной группы);
— формировать умение дифференцировать и автоматизировать звуки в слове;
— формировать умение использовать предлоги «над», «под», «между», а также наречия «слева» и «справа»
Развивающие:
— развивать речевую активность детей;
— развивать способность цветовосприятия;
— развивать мыслительные процессы;
— развивать умение производить несколько действий одновременно;
— развивать умение анализировать;
— развивать мелкую моторику рук и координацию движений.
Представляем вашему вниманию игровое пособие. «Умные колпачки» представляют собой набор ярких и красочных колпачков, каждый из которых имеет свои особенности и функции.
За основу данного игрового пособия взята настольная игра «Кто быстрее?», а также авторское пособие Е.Н. Яркиной «Звуковые колпачки».
Для достижения поставленных задач, нами была проведена объёмная работа по модификации и адаптации этого пособия. Данное игровое пособие состоит из игровой части, в состав которой входят: колпачки 6 цветов по шесть штук каждого, звонок -2 шт. А также основная часть – дидактическая. Так как игровое пособие используется для разных вариантов игры, то и дидактическая часть состоит из нескольких наборов карточек. Все карточки выполнены в яркой цветовой гамме, покрыты ламинатом, удобные в использовании.
С первого по четвертый вариант используется набор из 180 карточек с изображением пяти предметов разного цвета (по 6 карточек на каждый звук)
Пятый вариант — для звукового анализа слова. Здесь используется набор карточек с изображением одного предмета, состоящего из трех – пяти звуков, а также строка для составления схемы слова.
Шестой вариант аналогичен пятому, но так как он предназначен для звукобуквенного анализа слова, то в данном случае используются карточки с картинкой и словом.
Подготовка к игре:
- Поместите звонок посередине стола
- Подготовить карточки с подборкой картинок на автоматизируемый звук или картинку со словом для звукобуквенного анализа.
- Поставить перед игроками разноцветные колпачки.
- Игроки раскладывают колпачки перед собой в один ряд.
Правила игры:
- Педагог прежде, чем начать игру говорит: «Раз, два три, игру начни!», игроки, должны нажать на звонок и расставить колпачки по цветам в последовательности, указанной на картинке.
- Расставивший колпачки игрок должен тут же нажать кнопку звонка.
- Тот, кто позвонил первым начинает выполнять задание и забирает карточку себе (только в том случае, если он правильно собрал колпачки). Если игрок допустил ошибку, то задание начинает выполнять второй позвонивший (если его колпачки расставлены правильно).
- Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся картинки на автоматизируемый звук.
- Победителем становится игрок, выполнивший быстро и правильно задание.
Варианты игры:
I вариант. Перед ребенком 5 цветных колпачков и звонок. Педагог предлагает ребенку карточку с подборкой картинок на автоматизируемый звук. Ребенок анализирует взаимное расположение нарисованных на ней предметов и по сигналу педагога начинает выкладывать — конструкцию из цветных колпачков по аналогии с расположением предметов такого же цвета. Закончив, ребенок нажимает на звонок.
Затем педагог называет цвет колпачка, а ребенок называет предмет, нарисованный этим цветом.
Для усложнения можно задать последовательность из 2-3 и т.д. цветов, ориентируясь на возможности ребенка.
II вариант. Перед ребенком карточка с картинками на автоматизируемый звук (или на дифференцируемые звуки). Педагог предлагает назвать все картинки, уточняет их цвет. Затем педагог выкладывает цветные колпачки в определенной последовательности, а ребенок должен назвать предметы в такой же последовательности, ориентируясь на цвет колпачков и предметов на карточке. Можно выстроить визуально-ритмический ряд, тем самым подключить упражнение на переключаемость артикуляционных поз.
III вариант. Он аналогичен варианту первому, но добавляется задание на уточнение взаимного расположения предметов с использованием предлогов «над», «под», «между» и наречий «справа» и «слева».
IV вариант. Ребенок запоминает взаимное расположение предметов на карточке, а затем по памяти воспроизводит его в конструкции из колпачков. Затем карточка — переворачивается, постройка — анализируется, здесь обязательное задания на проговаривание слов.
V вариант. Звуковой анализ слова, выкладывание схемы слова цветными колпачками.
VI вариант Он аналогичен пятому, но в данном случае ребенок работает с картинкой и с напечатанным словом
Данное игровое пособие применяется не только с детьми с ограниченными возможностями здоровья, но и с обычными воспитанниками подготовительной группы. Игры, основанные на использовании «Умных колпачков», могут быть разнообразными. Например, можно организовать игру на развитие памяти, где детям нужно запоминать последовательность цветов колпачков. Или же провести игру на внимание, в которой воспитатель задает вопросы, а дети должны быстро реагировать и поднимать нужный колпачок. Такие занятия не только развлекают, но и способствуют развитию важных навыков, таких как концентрация и логическое мышление.
Использование «Умных колпачков» в образовательном процессе имеет множество преимуществ. Во-первых, они делают обучение более увлекательным и интерактивным. Во-вторых, игры с колпачками способствуют развитию креативности и воображения у детей. В-третьих, такое пособие позволяет воспитателям легко адаптировать занятия под индивидуальные потребности каждого ребенка.
Игровое пособие «Умные колпачки» — это отличный способ сделать обучение интересным и эффективным. Воспитатели и педагоги, использующие этот инструмент, могут значительно повысить уровень вовлеченности детей в учебный процесс, а также способствовать их всестороннему развитию. В конечном итоге, игра — это не только развлечение, но и мощный инструмент обучения, который помогает детям познавать мир вокруг них.
Литература
1.Александрова Т. В. «Живые звуки или фонетика для дошкольников» // «Ребёнок в детском саду». -2005. — №5, 6, 7, 8.
2.Гербова В. В. «Развитие речи старших дошкольников в детском саду» — М.: «Просвеш 2008г
3.Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М., 2005.
4. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. М., 2002.
5. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., 2001.
6.Колесникова Е. В. «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет». М.: изд. «Ювента», 2003г.
7.Колесникова Е. В. Программа по подготовке к обучению грамота детей дошкольного возраста «От звука к слову» (авторская программа) изд. 2 – е. М.: Изд. «Ювента», 2001г. — с. 18 6.
- Интернет ресурсы: https://vk.com/logo_domik
