ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«СВЕРДЛОВСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА  «МЕЧТА»

 

  

Адаптированная дополнительная общеобразовательная 

общеразвивающая программа

             художественно-эстетической направленности «Лепка»

 

Срок реализации:	1 год
Уровень программы:	общекультурный (базовый)
Возраст обучающихся:	6 лет и старше

Составитель:

педагог дополнительного образования

Вешкина Татьяна Ивановна

г. Свердловск 

2025 г.

Пояснительная записка

Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лепка» (далее Программа) является программой художественно-эстетической направленности, так как способствует художественному развитию детей, способствует развитию интереса у детей к прикладному творчеству, формирует практические навыки работы с пластилином, соленым тестом, папье-маше .

Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребѐнка. Лепка расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, воспитывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребѐнка, мышцы пальцев, ловкость рук. Творческое развитие учащихся осуществляется через знакомство с произведениями декоративно- прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разработок. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывают повышенный интерес к работе, и приносит удовлетворение результатами труда.

Актуальность программы в том, что лепка способствует формированию качеств у детей, которые необходимы человеку любой профессии, таких как старательность, аккуратность, терпение и усидчивость. Лепка из различных материалов развивает мелкую моторику рук, координацию пальцев, гибкость рук, что в настоящее время слабо развито у детей младших классов. В работе по лепке   заложены большие возможности для эстетического и художественного воспитания учащихся, их общего развития.

Новизна данной программы заключается в том, что дети через лепку реализуют свои собственные творческие замыслы, свои сюжеты, своих персонажей (самостоятельно или с помощью педагога), не подчиненные какому – либо стилю. На занятиях с детьми используются современные педагогические технологии (ИКТ, здоровьесберегающей), формируются навыки самостоятельной работы с тестом.

Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребѐнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.

Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребенка:

• повышают сенсорную чувствительность, т.е. способствуют тонкому восприятию формы,  фактуры, цвета, веса, пластики;
• развивают воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику;
• формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;
• способствуют формированию умственных способностей детей;
• расширяют художественный кругозор;
• воздействуют на формирование художественно — эстетического вкуса.

В процессе обучения у ребят налаживаются межличностные отношения, укрепляются дружеские отношения, царит искренняя доверительная атмосфера.

Отличительные особенности данной программы   заключаются в том, что в раздел «Объѐмная лепка» Программы добавлены темы, с использованием новой технологии лепки объѐмных фигур (пластиковые материалы, папье-маше). Внесены изменения в задачи и планируемый результат исходя из уровня реализации Программы, скорректировано количество часов на ее полную реализацию. Возможна работа с особыми категориями детей (одаренные, группы риска, ОВЗ).

В программу внесена тема по профориентацинной работе.

Адресат программы. Возраст детей, участвующих в реализации Программы, 6 — 11 лет. Это могут быть как однополые, так и разнополые группы.

Комплектование групп ведется по желанию, без предварительного отбора. Специального отбора не делается, группы могут быть одновозрастными или разновозрастными по 10-15 человек.

Для освоения содержания Программы детям достаточно иметь начальные знания и умения, сформированные на уровне декоративно- прикладной деятельности дошкольника (основные приемы конструирования, аппликации, работа с ножницами). Данная программа составлена с учетом возрастных способностей и пожеланий детей (исходя из опыта прошлых лет).

Особенности организации образовательного процесса.

Образовательный процесс осуществляется как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах учащихся, являющихся основным составом объединения. Занятия групповые, но с индивидуальным подходом к каждому учащемуся, в зависимости от степени подготовленности и способностей.

На занятиях для изложения теоретического материала используются словесные, наглядные, игровые методы работы: рассказ, сопровождающийся показом иллюстраций; беседы с просмотром и анализом образцов игрушек; загадывание загадок по теме, чтение рассказов.

Уровень программы «Лепка» — общеобразовательный (базовый).

Объем – 108 часов.

Сроки – 1 год.

Форма обучения – очная. Возможна реализация электронного обучения с применением дистанционных технологий.

Форма организации учебного занятия: учебное занятие, рассказ, объяснение, беседа, мастер-класс, самостоятельная работа, мини-выставка.

Режим занятий.

Программа обучения рассчитана на 108 часов. Для обучения в обычном режиме занятия проводятся 2 раза в неделю по 1,5 часа (30 минут) с 15 минутной переменой.

Цель программы — способствовать раскрытию творческого потенциала личности учащихся посредством художественной лепки.

Задачи программы —

Образовательные:

• обучить разнообразным приемам лепки из различных материалов, основным элементам декоративной отделки;
• обучить грамотно и аккуратно работать с инструментами.

Личностные:

• воспитывать интерес к народному творчеству;
• воспитывать трудолюбие, усидчивость и любовь к своему делу;

Метапредметные:

• развивать любознательность как мотивации к обучению декоративно- прикладного творчества;
• развивать внимание, память, фантазию, образно- логическое мышление.

Воспитательные:

•  воспитать эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество;
• приобщить детей к непроходящим общечеловеческим ценностям, истокам русской народной культуры ;
• воспитать способность реализовать себя в деятельности.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на

• Словесные (рассказ-объяснение, беседа)
• Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся).
• Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы). Ход занятий строится на основе развивающих технологий:
• игровые технологии (игра для ребенка — доступный способ познания и освоения окружающего мира);
• здоровьесберегающие (целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни);
• личностно-ориентированные (обеспечивает развитие и саморазвитие личности ребѐнка, исходя из его индивидуальных особенностей, а также реализацию имеющихся природных потенциалов);
• информационно-коммуникационные технологии (разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели);

Данные технологии направлены на развитие психомоторных и эстетических способностей детей. Многообразие видов деятельности и форм работы с учащимися стимулирует их интерес к предмету, занятие строится так, чтобы развивать у детей личностные качества, познавательный интерес, умения и навыки, формировать основы информационной культуры.

Формы организации учебного процесса – учебное занятие, самостоятельная работа, презентации, объяснение, мастер-класс, беседы, мини-выставки.

Организационные формы работы на занятиях определяются педагогам в соответствии с поставленными целями и задачами. На одном занятии могут быть использованы различные формы работы: звеньевая, работа в парах индивидуальная работа.

Формы аттестации.

К числу важнейших элементов работы по данной Программе относится отслеживание результатов. Способы и методики определения результативности образовательного и воспитательного процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих способностей каждого ребенка, сформированности его личных качеств.

Основным результатом завершения прохождения Программы является создание изделий   согласно Программе.

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

• вводный контроль проводится в начале   обучения по Программе для изучения возрастных особенностей детей (состояния здоровья, коммуникабельность, лидерство, общие знания в области художественно- прикладного направления).
• текущий тематический контроль осуществляется для определения усвоения учащимися пройденных тем.
• итоговый контроль проводится в конце обучения по Программе для определения степени выполнения поставленных задач.

Демонстрация образовательных результатов проходит в виде участия в мини — выставок, выставках, конкурсах.

Специфика аттестации детей и форм отслеживания результатов освоения Программы «Лепка» заключается в том, что оценивается степень освоения учащимися основного теоретического и практического материала Программы по результатам итогового занятия, и уровень освоения практических навыков, посредством анализа результатов участия учащихся в выставках, конкурсах, итоговом занятии, подготовленными в ходе реализации Программы.  

 

 Оценочные материалы

В процессе обучения осуществляется контроль за уровнем знаний и умений учащихся. Уровень усвоения программного материала определяется по результатам выполнения практических работ. Контролируется качество выполнения изделий по всем разделам с учетом следующих критериев:

• удовлетворительное качество работы и соответствие ее художественным требованиям;
• четкое соблюдение последовательности технологических приемов;
• художественная выразительность и оригинальность творческих работ. Демонстрация образовательных результатов проходит в виде участия в выставках, фестивалях, конкурсов различного уровня.

 

Перечень оценочных материалов:

Итоговая аттестация «Тест — опросник для учащихся» Автор Пронищева Н.Г Приложение№1.

Контрольные задания для тестирования учащихся. Автор Пронищева Н.Г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(уровень общекультурный базовый  – 108 часов, занятия 2 раза в неделю по 1.5 часа)

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
1.	Раздел 1. Введение в образовательную программу.	1,5	1,5	0	Вводный контроль Собеседование
2	Раздел 2. Плоскостная лепка.	30	9	21	Текущий контроль
2.1	Технология лепки и лепка несложных изделий из простых элементов.	3	1,5	1,5	Наблюдение
2.2	Технология изготовления магнитов и подков.	6	1,5	4,5	Наблюдение
2.3	Технология изготовления плоских панно на осеннюю, зимнюю, весеннюю тему.	9	3	6	Наблюдение
2.4	Особенности изготовления плоских игрушек-подвесок.	12	3	9	Наблюдение  Устный опрос
3	Раздел 3.Рельефная лепка.	45	7	38	Текущий контроль
3.1	Выполнение  невысокого рельефного изображения. Композиция « Морские обитатели»	9	2	7	Наблюдение  Устный опрос
3.2	Выполнение композиций по темам.	12	2	10	Наблюдение Мини выставка
3.3	Выполнение композиций	24	3	21	Наблюдение Просмотр работ
4	Раздел 4. Объемные изделия.	30	8	22	Текущий контроль
4.1	Особенности лепки объемной игрушки. Технология лепки композиции «Букет в вазочке». Выполнение композиции.	9	2	7	Наблюдение  Устный опрос
4.2	Технология лепки объемной композиции. Выполнение композиции.	21	6	15	Наблюдение Просмотр работ
5	Раздел 5. Итоговое занятие	1,5	—	1,5	Итоговый контроль
6	Итого:	108	25,5	82,5

 

Содержание учебного плана

• Введение в образовательную программу.

Теория – 1,5 часа.

Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ. Основы композиции.

• Плоская лепка – 30 часов.

Теория – 9 часов.

Технология лепки несложных изделий из простых элементов. Технология изготовления магнитов и подков. Технология изготовление плоских панно на осеннюю тему, зимнюю и весеннюю. Особенности изготовление плоских игрушек-подвесок:

«Чудо-рыбка», «Чудо-кот». Практика– 21 час:

Выполнение несложных изделий. Лепка магнитов и подков. Раскрашивание магнитов и подков после просушки. Лепка плоских панно. Раскрашивание панно. Лепка подвески «Чудо-рыбка». Лепка подвески «Чудо-кот». Роспись подвески после просушки.

• Рельефная лепка – 45 часа.

Теория – 7 часов.

Знакомство с выполнением невысокого рельефного изображения. Особенности лепки композиции «Морские обитатели». Особенности лепки осьминога. Композиция «Божья коровка». Особенности лепки. Композиция

«Жуки». Технология изготовления. Композиция «Кит». Особенности лепки. Композиция «Морковь». Особенности лепки.

Практика – 38 часов:

Техника лепки. Лепка осьминога по деталям. Декоративная отделка осьминога. Лепка водорослей и камушков. Лепка морского конька, медуз декоративная отделка. Сборка композиции, раскрашивание. Композиция

«Божья коровка». Выполнение работы. Композиция «Жуки». Изготовление. Композиция «Кит». Изготовление. Композиция «Свекла». Выполнение работы. Особенности раскрашивания. Композиция «Морковь». Изготовление.   Композиция   «Ягоды».   Выполнение   работы.   Композиция

«Веселые поварята». Лепка, декорирование. Композиция «Веселые поварята», раскрашивание, оформление работы. Композиция «Снегири».

Лепка рябиновой ветки. Лепка домика, раскрашивание. Лепка снегирей, декоративное оформление. Раскрашивание композиции, оформление работы.

• Объемные изделия — 30 часов.

Теория- 8 часов.

Особенности лепки объемной игрушки. Выполнение объемной композиции

«Букет в вазочке». Последовательность лепки композиции «Чайник». Заглаживание поверхности тестом.

Практика – 22 часа:

Лепка вазочки заданной формы. Лепка основы для прикрепления букета. Лепка листочков, цветочков. Сборка всей композиции. Отделка. Оформление композиции в рамку. Заготовка каркаса. Отделка каркаса папье- маше. Заглаживание поверхности тестом. Декорирование чайника налепными узорами. Раскрашивание чайника, покрытие лаком. Изготовление домика с использованием баночки. Раскрашивание, декорирование. 

• Итоговое занятие – 1,5 часа.

Практика –1,5 часа. Тестирование по итогам обучения

Мероприятия воспитательного направления: квест-игра «Угадай-ка», «Что такое дружба»

Планируемые результаты

К концу обучения  в сфере предметных учебных действий обучающиеся:

• обучатся разнообразным приемам лепки, основным элементам декоративной отделки;
• обучатся грамотно и аккуратно работать со специальными материалами и инструментами.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы:

• интерес к народному творчеству;
• разовьются такие качества как трудолюбие, усидчивость и любовь к своему делу;

Метапредметные результаты:

• разовьется любознательность как мотивации к обучению декоративно- прикладного творчества;
• разовьется внимание, память, фантазия, образно- логическое мышление.

 

МАТЕРИАЛЬНОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ

 

№ п/п	Наименование оборудования (инструментов, материалов)	Количество, шт.
1	Столы	8
2	Стулья	16
3	Шкаф	6
4	Пластилин	15
5	Соленое тесто	3 кг
6	Доска	15
7	Картон белый	15
8	Лак акриловый	1 л
9	Салфетки влажные	3 уп
10	Стеки	15
11	Акварель, гуашь	по 15

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; 
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.); 
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 №678-р);
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; 
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» 
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196»; 

10.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»

11. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

 12.Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»); 

13.Васильева И.И. Со–творчество: социальная адаптация детей в условиях студии художественного воспитания. – Екатеринбург, Абак-пресс, 1998. – 116 с.

 14.Волков И.П. Педагогический поиск. Учим творчеству. — М.: Педагогика, 2015. -45 с.

 15.Долора Рос. Энциклопедия КЕРАМИКА. – М: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003. – 324 с. 

16.Кард В., Петров С. Сказки из пластилина.- СПб: Кристалл, 2012г. – 128 с. 

17.Кард В. Учимся лепить и рисовать. – СПб: Кристалл, 2016. — 78 с.

18.Силаева К.В. Солёное тесто. — М. : Издательство ЭСМО, 2003. – 90 с. 

19.Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка.- М: Просвещение, 2000. – 64 с 

 

Приложение№1 Контрольные задания для тестирования учащихся.

 

1. Как называется искусство лепки из соленого теста? а) тестолепка б) тестопластика в) энкаустика

 

1. В изделиях из какого материала не присутствует мука? а) пластилин б) соленое тесто в ) глина

 

1. Как называется мечта, выдумка, нечто не существующее в реальности? а) фантазия б) игра в) творчество
2. Как называется плоский предмет, предназначенный для смешивания красок с целью получения нужного оттенка?

а) палитра б) доска в) стека

1. Кусок пластилина помещают между ладоний и совершают круговые движения ладонями. Назовите прием лепки.

1.Раскатывание 2.плющивание 3.Скатывание шариков

 

6. Защипнуть пластилин между двух или трех пальцев и слегка потянуть. Название приема лепки.

1.Прищипывание 2.Вдавливание 3.Скручивание

Правильный рецепт соленого теста для поделок:

а) 1 стакан муки , ½ стакана воды, ½ стакана соли, растительное масло б) 1 стакан муки, 1 стакан воды, ½ стакана соли.