Картотека логопедических заданий для детей с ТНР 1–4 классов
«Память сильнее времени: помним и гордимся»
1–2 классы
Задание 1. «Слова о войне»
Цель: развитие активного словарного запаса по теме, автоматизация звуков [р], [л], [с], [т].
Материалы: набор картинок с изображением военной тематики (солдат, танк, самолёт, госпиталь, знамя, парад, салют, орден, медаль, ветеран).
Ход задания:
Логопед показывает картинку, дети называют предмет.
Повторяют хором и индивидуально (с акцентом на отрабатываемые звуки).
Называют 5–7 слов по памяти без опоры на картинки.
Составляют простые предложения: «Солдат идёт на фронт», «Танк едет по дороге».
Критерии успеха: ребёнок называет 5 слов и составляет 2–3 простых предложения.
Адаптация: для слабых учеников — выбор из 3–4 картинок, для сильных — добавление прилагательных («храбрый солдат», «большой танк»).
Задание 2. «Найди пару»
Цель: закрепление тематической лексики, развитие ассоциативного мышления.
Материалы: 10–12 карточек с изображениями (по 2 на каждую пару): солдат — форма, самолёт — небо, госпиталь — врач, письмо — конверт, знамя — флаг, танк — поле боя, салют — небо, орден — грудь солдата.
Ход задания:
Карточки раскладываются лицевой стороной вниз.
Дети по очереди открывают две карточки.
Если пара совпала — называют предметы и объясняют связь («Солдат носит форму»).
Если нет — переворачивают обратно.
Критерии успеха: собрано 4–5 пар с вербальным объяснением.
Адаптация: уменьшить количество пар (до 4–6) или дать готовые пары для соединения линиями.
Задание 3. «Звуковой анализ»
Цель: развитие фонематического восприятия, навыков звуко-буквенного анализа.
Материалы: карточки со словами: война, победа, солдат, орден, парад, танк, салют.
Ход задания:
Логопед произносит слово, дети повторяют хором.
Определяют первый и последний звук.
Считают количество слогов (отхлопывают).
Называют все звуки по порядку (для сильных учеников).
Пример: война — первый звук [в], последний [а], 2 слога.
Критерии успеха: правильно определены первый/последний звуки в 4 из 5 слов.
Адаптация: использовать только 3 слова или давать выбор из 2–3 звуков.
Задание 4. «Исправь ошибку»
Цель: коррекция грамматических ошибок, развитие речевого слуха.
Материалы: карточки с предложениями, содержащими ошибки.
Ход задания:
Логопед читает предложение с ошибкой.
Дети находят ошибку и исправляют.
Проговаривают правильный вариант хором и индивидуально.
Примеры:
«Солдаты шёл на фронт» → «Солдаты шли на фронт».
«Много самолёт летел» → «Много самолётов летело».
«Я видел два танк» → «Я видел два танка».
«На парад маршировал солдат» → «На параде маршировали солдаты».
Критерии успеха: исправлены 3 из 4 ошибок с объяснением (если возможно).
Адаптация: предложить выбор из 2 вариантов («Как правильно: солдат шёл или солдаты шли?»).
Задание 5. «Рисуем и говорим»
Цель: развитие связной речи, мелкой моторики, эмоционального отношения к теме.
Материалы: листы А4, цветные карандаши, фломастеры.
Ход задания:
Дети рисуют рисунок на тему «День Победы» на уроке рисования.
На подгрупповым занятии учителя-логопеда оставляют 3–4 предложения о своём рисунке.
Рассказывают у доски (2–3 ученика).
Опорные фразы: «На моём рисунке…», «Здесь изображено…», «Я нарисовал(а)… потому что…».
Пример рассказа: «На моём рисунке салют. Он разноцветный. Люди радуются. Солдаты маршируют».
Критерии успеха: составлен мини‑рассказ из 3 предложений с опорой на картинку.
Адаптация: для слабых учеников — готовые фразы с пропусками («На рисунке ___. Люди ___. Я рад(а), потому что ___»).
3–4 классы
Задание 6. «Составь рассказ»
Цель: развитие связной монологической речи, лексико‑грамматических навыков.
Материалы: серия из 4–5 картинок: начало войны, солдаты на фронте, труженики тыла, возвращение солдат домой, парад Победы.
Ход задания:
Ученики располагают картинки в хронологическом порядке.
Придумывают название для каждой картинки.
Составляют рассказ из 5–7 предложений по каждой картинке.
Связывают все части в единый рассказ (3–5 минут у доски).
Опорные слова: в начале, затем, потом, в конце концов, благодаря, поэтому.
Пример начала: «В 1941 году началась Великая Отечественная война. Люди узнали страшную весть. Солдаты уходили на фронт, чтобы защитить Родину».
Критерии успеха: логичная последовательность картинок и связный рассказ из 15–20 предложений.
Адаптация: дать готовый план из 3–4 пунктов или разрешить использовать короткие фразы.
Задание 7. «Расшифруй послание»
Цель: развитие звуко‑буквенного анализа, внимания, памяти.
Материалы: карточки с зашифрованными словами.
Ход задания:
Ученики переставляют буквы, чтобы получить слово.
Записывают правильный вариант.
Составляют предложение с этим словом.
Задания:
ВОНАВ → война → «Война принесла много горя».
ДЕПОБА → победа → «Мы празднуем Победу».
РОДЕН → орден → «Дедушке вручили орден».
РАПАД → парад → «На параде много солдат».
ЛОДСАТ → солдат → «Солдат защищал Родину».
Критерии успеха: расшифрованы 4 из 5 слов и составлены предложения.
Адаптация: дать подсказку (первая буква или количество слогов).
Задание 8. «Подбери синоним»
Цель: обогащение словарного запаса, развитие лексической гибкости.
Материалы: таблица с двумя колонками (слово — пропуск для синонима).
Ход задания:
Ученики читают слово.
Подбирают 1–2 синонима.
Записывают в таблицу.
Используют синонимы в предложениях.
Таблица:
Слово Синоним
храбрый отважный, смелый
битва сражение, бой
враг противник, неприятель
победа триумф, успех
солдат воин, боец
Пример предложения: «Храбрый солдат смело пошёл в бой».
Критерии успеха: подобраны синонимы к 4 словам и составлены 2 предложения.
Адаптация: предоставить список синонимов на выбор (3 варианта).
Задание 9. «Закончи предложение»
Цель: развитие грамматического строя речи, навыков построения сложных предложений.
Материалы: карточки с незаконченными предложениями.
Ход задания:
Ученики читают начало предложения.
Завершают его логически и грамматически верно.
Записывают полный вариант.
Задания:
Во время войны люди трудились… (не покладая рук, день и ночь).
Солдаты защищали Родину… (отважно, не жалея себя).
На параде ветераны носят… (ордена и медали, полученные за подвиги).
В День Победы мы вспоминаем… (тех, кто погиб за Родину, наших дедов и прадедов).
Критерии успеха: закончены 3 предложения с соблюдением грамматики.
Адаптация: дать 2–3 варианта окончания на выбор.
Задание 10. «Письмо ветерану, солдату»
Цель: развитие письменной речи, эмоционального интеллекта, уважительного отношения к старшему поколению.
Материалы: бланки для писем, опорные слова.
Ход задания:
Обсуждение структуры письма (приветствие, основная часть, заключение).
Работа с опорными словами: спасибо, подвиг, память, горжусь, низкий поклон, мирное небо.
